精彩极了和糟糕透了优质课教学设计Word文件下载.docx
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板书课题:
2、同学们,请观察题目,你有什么样的发现?
(1)有双引号。
(对,这是直接引用课文中的评价。
“精彩极了”是母亲说的,“糟糕透了”是父亲说的。
)
(2)“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。
(不错,用互为相反意思的词语作题目,有什么特殊意义吗?
下面,就让我们一起走进课文
二、初读课文,整体感受
1、通过课前的预习,大家已经初步了解了课文,下面要求大家带着问题默读课文,想一想:
课文主要讲了什么事情?
2、指名同学回答:
【主要讲:
巴迪童年时写了一首诗,父母对他的诗产生了两种不同的评价母亲:
“精彩极了”,父亲:
“糟糕透了”,这两种评价对他产生了极大的影响。
在这两种截然不同的评价中,巴迪获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导,成长为一名作家。
也明白了父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同方式的爱。
三、精读理解
(一)学习第1自然段
1、指名读,读出感情,注意读出母亲对“我”的评价的语气。
2、指名说一说,母亲读过“我”的诗后,对“我”的评价是什么?
具体表现在什么地方?
(精彩极了)
(语言:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”
动作:
“她搂住了我”“她再次拥抱了我”
神态:
“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”)
3、从这些描写中,你感受到了什么?
是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么精彩,那么好?
(不是的,是因为她看到自己的孩子在七八岁就会写诗了,她特别开心,心情是异常高兴,从中可以感受到妈妈很爱“我”,她在鼓励“我”)
4、听了妈妈的赞美,我是什么表现?
为什么?
(我既腼腆又得意洋洋)
5、在这种既害羞又得意的心理状态下,“我”又有什么样的期待?
(二)学习第2、3自然段
1、指名读,读出作者期待的心情。
2、在等待父亲回来时,“我”的心情是什么样的?
(心情:
迫不及待。
自豪感。
满怀信心)
3、从哪个地方可以看出“我”比较重视父亲的评价,期待父亲的评价?
(我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍,还用彩色笔在它的周围描上一圈花边)
作者迫不及待的心情表现在什么地方呢?
为什么那么重视父亲的评价?
(三)学习第4自然段
1、指名读4自然段
2、作者迫不及待的心情表现在什么地方呢?
从中可以看出什么?
(“七点。
七点一刻。
七点半”。
“我实在等不及了”)(从中可以看出作者的焦急、急切的心情)
3、作者为什么那么重视父亲的评价呢?
(我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
作者的父亲回来后又是什么结果呢?
(四)学习第5—14自然段
1父亲对“我”的这首诗是什么反应?
在文中找出来,从中你看出了什么?
父亲:
①、“他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了”(神态)
②、“他伸手拿起了我的诗……”(动作)
③、“对不起,我自己会判断的……”(语言)
④、“我看这首诗糟糕透了”(语言)
⑤、“父亲把诗扔回原处”(动作)
(从以上描写中,可以看出父亲很认真地读“我”写的诗,但是父亲不喜欢这首诗,所以父亲说糟糕透了。
从中也体会到父亲对儿子的要求是严格的,态度是严厉的。
2在等待父亲读诗,和聆听父亲严厉的批评时,“我”又有怎样的表现呢?
我:
①“我紧张极了”(心理描写)
②“我把头埋得低低的,诗只有十行,但我觉得父亲读了很长时间”
③“我的眼睛湿润了,头也沉重的抬不起来”
④“我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来”
我的这些反应和动作的表现,说明了什么?
(正所谓:
期望越大,失望越大。
此时充分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
父亲难道真的是不疼爱“我”吗?
(不是,由于母亲的高度赞扬,使“我”的内心有些膨胀,父亲为了不让“我”骄傲自满,为了能让“我”继续努力,所以父亲对“我”提出了严厉的批评,表现了父爱的深沉和严格)
巴迪就这样气走了,可是在饭厅里,父母还在为那首诗争吵着,同一首诗,两个人竟有完全不同的评价。
面对父亲如此的评价,小巴迪的内心受到了极大地伤害,失声痛哭,然而他却没有因此而放弃。
(五)学习第15自然段
1、指名读
2、几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的呢?
文章中是怎么讲述的?
说明了什么?
(8岁时他认为妈妈的评价是赞扬,爸爸的不认可是批评。
等他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励,根据爸爸的评价自己可以对自己的文章进行修改。
说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”,父亲对“我”的评价是否定中有肯定,批评中有鼓励。
这个时候的巴迪还没有完全长大。
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。
他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢?
(六)学习第16、17自然段
1、默读16自然段
2、长大成人的巴迪可以说是相当成功的,成功的巴迪与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢?
巴迪又是怎样看待的呢?
(成熟后的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲的评价给他灵感和创作的源泉。
严厉的父亲的评价给他警告以免误入歧途。
不管是母亲慈祥还是父亲严厉都出自对自己的爱。
3、齐读第17自然段
重点语句分析:
这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:
精彩极了,糟糕透了,精彩极了,糟糕透了。
它们像两股风不断地向我吹来,我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
(1)它们指的是什么?
(母亲的赞扬和父亲的批评)
(2)“两股风”指什么?
(母亲鼓励的爱和父亲批评与提醒的爱)
(3)“生活的小船”指什么?
(成长过程)
(4)、作者成功的原因是什么?
(1、母亲的鼓励与赞扬,激励他不断前进;
2、父亲的批评与指正,提醒他不被一时的成功冲昏头脑;
3、自己对父母的爱的平衡,对这两种爱的接纳。
四、总结
本节课,我们主要学习了童年时的巴迪写了一首诗,却得到了父母不同的评价,让小巴迪内心受到了极大的伤害。
但是此时的他还不理解,相信以后,他会明白父母对他的不同方式的爱。
五、作业练笔
同学们,在家里你是不是也有过作者类似的经历,得到父母不同方式的评价;
或者在学校里是否也经历过老师的表扬与批评,在得到表扬或受到批评那一刻的场景一定让你记忆犹新,就让我们提起笔,以“那一次,我”为主题,写一篇文章,再现当时的情景。
【板书设计】:
童年时写了一首诗
母亲:
精彩极了父亲:
糟糕透了
鼓励批评
“我”
长理
大解
两种不同方式的“爱”
【教学反思】
在课前,让学生做好了充分的预习,因此课堂进行顺利。
课文是一篇回忆性的文章,围绕父母不同方式的爱展开。
在教学中,主要引导学生抓住人物的动作、语言、神态来揣摩文章内容,这也是本单元阅读教学的训练重点。
由于文章简明易懂、学生预习充分,所以学生能根据提示自己分析。
教学中,学生能深入课文,并结合实际理解文中的重点句子,课外练笔,学生结合自身情况,写得不错。
《精彩的戏曲》教学设计
一、教材分析
本课是“综合*探索”学习领域的内容。
教材的意图是通过欣赏中国戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的化妆艺术,激发学生的学习兴趣。
学生通过欣赏、设计、制作、表演,体验戏曲艺术特有的魅力,感受合作学习的乐趣。
这节课要求学生综合运用所学的知识,来完成不同材料的选择、设计、制作。
所以在学生作业时,老师提出任务,稍加启示,剩余的时间让学生各得其所,自得其乐。
学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶。
那么,培养学生的学习兴趣、态度与自信心,培养创造性和实践能力是本教案设计的理论基础。
具体到教学过程中则以谈话与游戏方式导入,螺旋上升拓宽知识面,以学生参与体验为主,尽可能的使美术属于每个学生,同时注意愉快教学,做到善教乐学。
注意控制各个教学因素,如:
内容方法、师生关系。
使学生以愉快轻松、饱满的情绪进行学习。
二、教学内容与目标
⑴、了解中国戏曲特别是京剧的文化、历史和艺术特色。
⑵、选择合适的材料,根据人物进行化妆和设计。
通过听、说、唱、演等实践活动,发展学生的创造思维能力。
⑶、激发学生对中华传统文化的热爱之情。
三、教学重难点
重点:
通过了解戏曲艺术的有关知识,加深对民族传统文化的理解。
尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解,表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。
难点:
根据所表演的人物进行化妆和服装设计,表演能突出人物的个性特征。
四、教学方法
⑴现代化教学手段,多媒体课件、声像、视听结合;
⑵充分发挥欣赏教学的“通感”,引导学生进行多渠道的参与体验;
⑶启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。
五、教学准备
学生:
自带制作材料,收集戏曲知识资料
教师:
课件、戏曲影像资料、课前准备工作
六、课前准备
1、《戏曲大舞台》节目创意策划。
2、师生角色转换:
主持人和观众(小票友)
3、热身互动:
播放录像(麻城东路花鼓戏《风筝误》选段)
七、教学设计
一)、情景设置,引入新课
1、播放“戏曲大舞台”节目片头。
(课件)
2、主持人互动:
亲爱的同学们,可爱的小票友们,大家上午好!
欢迎来到今天的《戏曲大舞台》。
我们的口号是——戏曲大舞台,人生大智慧。
今天的节目将会引领你们进入一个全然不同的戏曲世界,品尝中华文化中最醇厚的一杯佳酿。
3、出示课题:
请让我们一起走进——“精彩的戏曲”世界!
二)、自主学习,探究新知
1、梨园闯关我挂帅——戏曲知识竞赛
将课前搜集的戏曲知识进行整理汇报。
(奖励小红旗)
1戏曲的历史(起源于原始歌舞,是融音乐、美术、文学、表演、武术、灯光、服装、道具为一体的综合艺术,京剧是中国戏曲中的“国粹”。
)
②戏曲的种类(共有317各地方戏曲,京剧、昆剧、越剧、豫剧、黄梅戏........)
③戏曲的行当(生、旦、净、丑)
④京剧的脸谱(色彩寓意:
红、黑、黄、蓝、白)
2、欣赏京剧片段《三岔口》,重点探究分析:
戏曲的艺术特点和京剧脸谱知识。
学生活动:
看一看(播放录像片段)、学一学(学生表演)、唱一唱(唱腔)、演一演(故事)
3、理解戏曲艺术中的美术表现形式:
道具、服装、化妆等。
师生活动:
画一画(教师范画脸谱)、做一做(教师制作:
服装、道具)
三)、艺术实践,分组合作
1、讨论创作构思,按照构思进行现场分工分组:
导演组、道具组、化妆组、服装组、表演组。
2、实践任务:
以小组分工合作的形式,用带来的材料进行制作,打扮成戏曲《西游记》中的人物并进行表演。
3、教师辅导,对在制作过程中有困难的小组进行指导,并进行合理分工。
四)、展示表演,共享成果
1、戏曲表演《西游记》片段。
2、学生展开评议、赏析:
服装、道具的制作效果、学生化妆情况、表演情节等。
四)、课堂小结,靠后拓展
1、小结:
师生共同谈谈这堂课的收获以及快乐体验。
2、拓展:
课外收集麻城东路花鼓戏知识并学唱。
3、播放视频片段,师小结语:
中国的戏曲文化源远流长,特别是京剧艺术,博大精深,美妙绝伦。
通过这一堂课的共同学习,给予大家的是一种熏陶和指引,希望这节课成为学习戏曲知识的良好开端。
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