写景作文批改评语大全Word格式.docx
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冬天,下雪了,厚厚的积雪给庄稼盖上了一层白被子,地面上积起的一堆雪,孩子们就开头了打雪仗,堆雪人,快乐极了。
这就是冰天雪地的冬天。
这就是我的家乡。
2.写景作文怎样写评语
学校生写景作文优秀评语大全
1、内容犹如秋天的枯树叶,干巴巴的,这样人家怎样会情愿读呢?
多看课外书,保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
2、错别字多得像马蜂窝……已经是四班级的同学了,怎样还可以用拼音代替不会写的字呢?
你的字典是不是在睡觉?
3、作者能按方位次序向读者先容其可爱的xx,从校门——讲授区(讲授楼巨型花坛)——运动区(大操场),层次清晰,有选择有重点地绘景,自然 地反应出学校生气发达的氛围。
4、作者把写景与抒怀联合起来,寓情于景,景象融会,全笔墨里行间都突出了对xx的无比喜好之情。
作者着力刻画了美丽无比的喷池塘,绿草如茵的操场,宽敞豁亮的课堂,使一个美丽的xx显如今人们眼前目今。
5、小作者写作思绪清爽,形貌生动,文笔美丽,牢牢围绕一个“绿”字,按“总分总”的规划,形貌了xx的美丽景致。
6、文中适本地运用比方拟人等修辞伎俩,使xx差别季候的绿色生气希望盎然,芳香四溢。
7、小作者捉住了春天xx特有的景致,能精确 贴切地利用了比方的修辞伎俩写出xx的美,同时拐弯抹角赞扬了辛苦的园丁——老师们,使文章的主题得到升华。
8、小作者视察细致,形貌生动细致,加上生动抽象的比方拟人,使人读了有身临其境的感觉,也使作者喜好xx的头脑情感暴露得更为自然 充分。
9、纵观全篇,文章笔调清爽生动,形貌绘声绘色,消息联合,从近处的晨雾写到远处的日出,从空中的树叶,写到地上的小草,从一棵棵杨树写到自在飞行的小鸟,层次清晰,层次清晰,读后使人如临其境。
10、小作者运用了动点视察的要领对xx晨色进行了生动的形貌,字里行间饱含着小作者对xx对大自然 的喜爱之情。
11、文章借助富厚的想象,运用拟人比方等修辞伎俩加以刻画,使语言流畅美丽,文章生动传神。
12、xx四序景致真美,你的习作层次清晰,内容富厚,用词尤为生动精确 。
13、小作者写了本身熟习的地方——学校,把写景与写人奇异联合起来,景中有人,以景衬人。
14、在你的笔下,冬天xx的景致形貌得细致入微,语言通彻流畅。
文中的比方拟人修辞伎俩的运用,添加了作文的生动性看法意义性,如能在多么的景致中放入人物运动的形貌,那作文会减色不少!
15、在你的笔下,xx的景致是那么的美丽动人,运动是那么的富厚多彩,我也爱你美丽的xx。
3.批阅作文的评语
作文批改评语大全能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简约,充分发挥了本人的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增加了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少,给文章增加了些文学情趣本文在故事情节上或许并无特殊之吸引人之处,但仍不失为一篇胜利之作,其一,较好地刻画了角色的抽象,其二语言生动丰富,生活气味浓,起到了良好的表情达意之效果文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真诚感人.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想质量.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,连接自然连贯,中心突出.语言朴实,中心明确,构思合理,行文层次清晰.能把人物内心活动写得非常生动,的确难能珍贵,给人留下了深刻的印象.文章头尾照应,中心明确,结构完整.全文酣畅淋漓,一气呵成,隐藏着欢快与期盼,真诚感人.开头出手不凡文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪欲众生相,称得上入木三分本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,连接自然,同时,通过前后详细事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.文章有理有据,劝说力强,突出人物共性,上下文过渡自然,条理清楚,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.作者对…观看认真,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.语言诙谐好玩,情节支配曲折生动,开头与结尾的呼应奇妙.本文篇幅虽短,但内容生动详细,段落明确,语言朴实,通俗易懂.文中一系列表现人物动作的动词运用得精确 ,衬托手法运用得好.本文采纳了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清楚,节拍明快.本文事情过程写得详细,明晰,条理清晰.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴实,如同一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.文章真实生动,情真意切,特殊是…使用权文章极具感染力,发人深思.叙述事情条理清楚,能正确地使用动词,运用比方贴切,生动.献计献策读后能从中遭到训练.朴实自然的童心体现在文中,使文章分发着清爽活泼的气味.这篇文章以详细的事例,生动美丽的语言,新奇别致的写法,表现了对美妙心灵的由衷赞.本文次要优点有三:
1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简约,流畅,开头和结尾都很自然,精确 .开头简约自然,结构清楚,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭力量.这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.文中描绘的…清爽活泼,愉快阴沉.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.文章靠着丰富的想象,靠着多彩的语言,将…呈现读者面前.文章简约明白,语言平淡朴实.作者观看细致,想像力丰富,运用拟人,比方等手法,使生动活泼,引起了读者的爱好.借景抒情,托物咏志,很特色.文章在民间传奇的基础上,进行合抱负象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶好玩味.…要求通过虚构的故事来表达一种哲理.本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新奇的构思相得益彰.巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的进展做了极好的铺垫.这种构思特别奇妙,可以自创.这是一篇很有新意的…文章构思奇妙,语言朴实自然.作品的构思是奇妙的,文笔也是简约流畅.想象大胆,富有制造力,文章读起来新奇奇怪极具吸引力.想象力较丰富,极具新意.开头自我引见,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.文章不长,但过程叙述得很清晰,人物的活动描述得也详细,真实可信,生动好玩,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.情节生动好玩,叙述清晰完整,也表现出作者的聪慧,机灵,布满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.你很擅长抓住事物的特点进行详细描绘,展现了…,文笔间渗透了情感.文章很有劝说力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波涛,读起来深受教益.主题凝炼,集中,谈论深刻,有力,震撼人心.本文用词精确 ,严密,语言平实自然,而比方,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.这篇作文的次要特色是叙述详细,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比方,拟人等修辞手法,把…写得特别传神,同时表达了…对…的宠爱.全文语言生动精确 ,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了快乐乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.文章线索阴沉,主题突出,紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言,布满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不行或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的胜利之处.文章选材新奇,。
4.学校四班级写景作文评语
1、笔下的春天丰富而又漂亮:
红的花,绿的草,青的山,蓝的天……2、抓住了“”的特点,非常精确 ;
“”,给人的感觉“”。
3、描绘景物时,写出了本人的体会,表达出了内心的感受。
比如,发觉第一棵小草萌芽时的惊喜,观察在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋,闻到桃花吐蕊的芳香时发出的赞美,听到老师宣布春游活动时的欢乐……这些都是内心的感受。
在描写景物的同时,恰如其分地表达出内心的感受乃至联想,都会使习作更生动,更真实,也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感遭到的一切关于春天的美妙的东西写到习作里去,使习作和春天一样生动而美妙!
5、放风筝是孩子们最爱的活动,其中的乐趣不言而喻,通过细致的描写,把天上风筝争奇斗艳、五彩绚丽的腾飞场面呈现出来了。
6、读着你的习作,让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点,根据“”的挨次,刻画出春天生气盎然的景象,反映出本人由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“”欢乐游玩的情景,语言生动,描写详细,运用了抽象的比方写出了“”的美。
9、“”;
再加上微风、杨柳、花香,笔下的春天就像一首诗,好美!
10、对“”和“”的描写很有特色,颇带童趣,令人耳目一新,“”这句古诗引用也很恰当,增加了文章的表达效果。
11、春天的“”真美,抓住了“”写,写出了“”的特点,也写出了“”的特点,虽然这些景物我们都见过,但透过你的细心观看,我们却有全新的感受。
12、观看细致,按先总后分的方法,写清晰“”的特点。
语言精确 ,抽象详细,使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描写,有详细地描写,有动态,有静态,写出了“”的可爱之处。
习作前后照应,观看认真,还把本人的宠爱之情也写了进去。
14、由于有了丰富的联想,所以笔下生辉,看吧,把“”比作“”,把“”比作“”,这些抽象的比方,多么生动地写出了“”。
15、写景捕获景物的特点,描写情景交融,由远而近,由面到点,处理得有条不紊,写出的文章更是条理分明,景有各自不同的形态、颜色,抓住了外形特点。
5.学校作文批改差评语大全
学校生作文批改评语大全
学校语文教学资源网→教学文摘→作文指点2021-09-25手机版
作文评语
1.你很擅长观看生活,能敏锐的捕获一个个有意义的霎时;
你是个很有潜力的同学。
2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。
你是老师的知音,盼望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芳香的一束。
3.对不起,这一段老师没有读明白,你情愿为老师再解释一下吗?
感谢你。
4.你的字迹工整,书写很美丽老师要向你学习。
文章选材假如再新奇些,确定会与书写交相辉映。
你认为呢?
5.太棒了!
你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。
语言流畅至极,通感运用尤为奇妙。
你的笔锋具有制服力和感染力。
努力,再创辉煌!
观审入微,描写生动取材精慎,支配奇妙描写敏捷,笔调轻松宗旨正确,表现详明故事新奇,文字明净
吐词雅洁,文字生动叙事畅达,抒情真摰叙述简约切题媚媚道来,趣味横生清爽流畅,自然有致
文字生动,写景如画刻画入微,栩栩如生描写深刻生动文句美丽,叙述生动描写深刻,结构谨严
6.作文批语怎样写
读读这生动的同学作文评语,你心中会有说不出的欣喜和感动。
虽然只是只言片语,却到处弥散着小作者们灵动的才思。
语言之所以能如此鲜活,离不开类比、拟人、夸张、通感等多种修辞手法和联想、想像的综合应用;
或许,小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少,却已能在出神入化中使用,这就为我们写作供应了可自创的胜利之处:
将本人的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出,既是还原生活的本相,又是在不盲目中对语言艺术化的过程。
试着引导我们的同学拿起笔,随心所欲地写下生活中的所感、所想、所悟,帮他们查找回一种作文原来可以这样写,话原来可以那样说的感觉。
书写A、本子清秀、干净,如同海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒适……你的字像印的一样美丽……很惭愧,我字没有你写的好看……B、马马虎虎,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子两头,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今日风太大,才刮成这样的……我不信任你的字写不好,永久就这么潦草……仔细急躁地写,你会写的比我还要棒……内容A、这般丰富的内容,几乎和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容详细,我读的非常过瘾……你平常确定爱看作文书,才写出这么多字……B、干巴巴的内容犹如白开水,一点味道也没有,多加些美丽的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风……语言A、流畅生动的语句,好像庐山瀑布,飞流直下,通畅极了……比方得非常贴切,说明你一向观看细心……你怎样想出这么奇妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难过,犹如走在乡下凹凸不平的小路上,不当心就简单跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后认真读一读,就会发觉不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老希望别人替你改,要学会本人修改每句话……层次A、小节分的清清晰楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明……B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……两头一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上……详略A、重点突出……重点部分写的具体,不错……事情的经过一五一十都叙述清晰了……按巡游的挨次记叙了各个风景点,重点描写了……B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应当简洁写一写……题目A、题目新奇,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告知我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜爱你这个好玩的题目……B、老一套,人家就没多大爱好看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的好像和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……标点A、标点打得规法规矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得非常精确 ……B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不情愿读你的作文……丢了很多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……盼望你仔细打好每个标点……一句话意思说完了应当打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里……。
7.作文评语怎样写
校内景色作文评语1、文章首尾呼应,语句简练,一针见血,点明主题。
文章通过四季景色的描写,说明白校内之美,照应开头。
若能留意段落层次分明就更好了。
2、校内四季景色真美,你的习作条理清晰,内容丰富,用词尤为生动精确 。
3、小作者写作思路清爽,描写生动,文笔美丽,牢牢围绕一个“绿”字,按“总分总”的结构,描写了校内的漂亮景色。
4、文中恰当地运用比方、拟人等修辞手法,使校内不同季节的绿色生气盎然,芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校内特有的景色,能正确贴切地使用了比方的修辞手法写出校内的美,同时借题发挥赞誉了辛勤的园丁——老师们,使文章的主题得到升华。
6、小作者观看认真,描写生动细致,加上生动抽象的比方、拟人,使人读了有身临其境的感觉,也使作者宠爱校内的思想感情表露得更为自然、充分。
7、作者能按方位挨次向读者先容其可爱的校内,从校门——教学区(教学楼、巨型花坛)——活动区(大操场),条理清晰,有选择、有重点地绘景,自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8、作者把写景与抒怀结合起来,寓情于景,情景交融,全文字里行间都突出了对校内的无比宠爱之情。
作者着力描绘了漂亮无比的喷水池,绿草如茵的操场,宽敞光明的教室,使一个漂亮的校内呈现在人们眼前。
9、小作者运用了动点观看的方法对校内晨色进行了生动的描写,字里行间饱含着小作者对校内、对大自然的喜爱之情。
10、文章借助丰富的想象,运用拟人、比方等修辞手法加以描绘,使语言流畅、美丽,文章生动、逼真。
11、纵观全篇,文章笔调清爽、活泼,描写有声有色,消息结合,从近处的晨雾写到远处的日出,从空中的树叶,写到地上的小草,从一棵棵杨树写到自在飞翔的小鸟,条理清晰,层次清晰,读后使人如临其境。
12、小作者写了本人熟识的地方——学校,把写景与写人奇妙结合起来,景中有人,以景衬人。
13、小作者对景物的描写生动细致,捉住颜色、形状、香味等方面的特点,并且用了比方、拟人、排比等多种手法,令人到处感遭到秋天的美。
14、这篇文章语句朴实、生动,内容真实、好玩。
文章中有许多地方都反映了小作者平常细心的观看,这在描写校内的各种好玩的生活场景尤为明显,令人到处感到校内的欢快,使人读了有身临其境之感。
15、全篇颜色明丽,生气盎然。
字里行间,通过校内春夏秋冬的描写,抒发作者对校内童年生活的喜爱。
初高中海量作文大全。
8.作文点评怎样写
最低0.27元/天开通XX文库会员,可在文库阳光的浅笑26891.立意新奇,构思奇妙,独具匠心和深厚的文化底韵,语言上多用短句,洁净利落,表现力强,不失为一篇佳作。
2.文质兼美,结构清楚,语言简约明快,透着小作者浑厚的文化底蕴,采纳小标题形式,诉说着生活的感动。
3.结构严谨,条理清楚,小标题形式更是新奇,语言精炼,且很精彩,抒情谈论能扣题且升华文章主题。
4.由于爱,生命得以连续;
由于爱,生命漂亮常在,爱的千古绝唱不断,结尾委婉、隽永,巧扣话题,意味悠长,语言朴实,虽没有华丽的词藻,却抒发也出亲情是永久虽不完的歌。
5.文章闪耀着与众不同的光辉,线索清楚,文章显示出傲骨品行,思路清楚,线索分明。
积累厚实,历史的选材,诗句的点缀,思想的深刻,充分显示出小作者丰富的学问积累和超群的驾驭语言的力量。
6.在这平凡的没能再平凡的素材中,写出最真实的最朴实的感动,人生常态,又有几人能做到呢。
7.需要我们留心的总是生活中那些感动人心的细节,作者紧扣议题,行文中描写生动细腻,精致的语言中包含着真情实感。
8.作者开篇细心打造一组排比句,巧解文题,总领全文,点明宗旨,结尾再次抒情谈论,升华主题,突出对母爱的离解,赞誉和感谢之情,首尾呼应,结构严谨。
主体部分语言流畅美丽,朴实的语言中蕴涵着浓浓真情,是篇考场佳作。
9.文章角度不凡,对历史风云,古典文化不了然于心是无法写出如此佳作的,考生有相当的积淀和表达功底,文章铺排而下,起顿自若,在遣词造句方面极富神韵,语言精炼灵动且有深意,同时作者。
9.作文批语大全
我的老师我的数学老师肖老师今年大约40岁了,中等偏瘦的身材显得特殊精神,一双光明的眼睛炯炯有神。
头上扎着一束马尾松似的头发,玲珑小巧的嘴巴讲起课来总是滔滔不绝,教授了很多使我们终身受益的学问。
双手因长期拿粉笔写字而磨出了厚厚的茧子。
何老师穿着既朴实,又大方,为人和善,和气可亲,对待同学们就像对待本人的亲生儿女一样,是值得同学们爱戴的好老师。
在教学中,何老师能把时间进行合理安排,让我们在学习中得到欢乐,找到学习的乐趣,使我们越来越爱学习。
假如哪个同学不听话,不按时完成作业,她会急躁地给他讲道理,让他把作业补上。
遇到难懂的地方,老师能多举一些例子,使我们真正弄明白。
何老师对我们在学习中遇到的问题总是能赐予急躁的辅导,具体讲解,使我们能更坚固地把握基础学问。
记得有一次,我有一道题目不会做,便去询问老师。
何老师用鼓舞的目光看着我,细心地给我讲解题目。
可我还是不太明白题目的意思,而何老师却没有一丝不耐烦的样子,连续给我讲题,直到我弄明白为止。
在学校,何老师对同学们既有温顺的一面,也有严峻的一面。
有一次,老师已经走进教室预备上课了。
有一个同学突然从教室外飞速地跑了进来。
老师严峻地对他说:
“出去说‘报告’后再进来!
”这个同学只好乖乖地退出教室,仔细地说“报告”后,老师才允许他进教室上课。
老师语重心长地说,做人要诚恳,对别人要有礼貌,这样别人才会敬重你。
在学习中,只需我们有一点进步,何老师就会加以确定,表扬我们;
有做得不对的地方,何老师会准时地指出来,并说明以后该怎样做才能做得更好。
这样一位宏大的、无私的、和气可亲的老师,莫非不值得我们敬重吗?
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