小学音乐教师招聘考试模拟试题及参考答案文档格式.docx
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4.小学生在识字初级阶段,容易把某些笔画相近或相似字读错,如把“入口”读成“八口”,这阐明小学生:
A.感知能力不成熟。
B.注意能力不健全。
C.记忆能力不深刻。
D.思维能力有欠缺。
5.依照学生身心发展特点,小学、初中、高中不同窗段德育工作有相应侧重点,其中,小学阶段德育重点重要是:
A.基本道德知识理解与掌握。
B.寻常行为习惯养成与实践。
C.道德抱负信念培养与指引。
D.人生观价值观选取与确立。
6.进城务工张某夫妇超筹划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,她们暂时住所附近一所小学及本地教诲局回绝接受该孩子入学。
学校和教诲局行为违背了:
A.《中华人民共和国教师法》。
B.《中华人民共和国义务教诲法》。
C.《中华人民共和国劳动法》。
D.《中华人民共和国筹划生育法》。
7.小敏是班上学习委员,学习始终非常努力,成绩名列前茅。
在一节自习课上,她遇到一道数学计算试题,半节课过去了还没做出来,正着急时,突然听到有个同窗说“她越来越笨了”。
小敏心里咯噔一下,揣摩她是在说自己吧,然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那后来,小敏很在乎别人说什么,并且总觉得是在说自己,非常难受,日后朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。
成天被某些无关紧要事占着脑子,乱糟糟,头都快炸了。
你以为,小敏同窗心理问题是中小学生常用:
(C)
A.焦急症。
B.恐惊症。
C.逼迫症。
D.抑郁症。
8.袁教师半途接手小学三年级3班班主任,有几种学生经常缺交数学作业,通过理解,发现只要题目难一点或计算量大一点,这几种同窗就不能准时完毕作业,不但如此,在各项活动中也有某些同窗叫苦叫累。
如果你是班主任话,可在全班进行:
A.积极情感教诲。
B.意志品质培养。
C.人际交往教诲。
D.良好性格教诲。
9.教师提问学生,规定学生列举砖头各种用途。
学生给出也许答案是:
建房子用材料、打人武器、用于垫高、用于固定某东西。
这种谋求答案思维方式是:
A.发散思维。
B.形象思维。
C.抽象思维。
D.直觉思维。
10.健康是当代社会人们追求重要目的,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。
1989年世界卫生组织以为健康应涉及:
(D)
A.躯体健康。
B.躯体健康和心理健康。
C.躯体健康、心理健康和社会适应良好。
D.躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
二、学科专业知识(40分)
(一)单项选取题(10分,每小题1分。
11.下面哪条不是音乐课程价值:
A.审美体验价值B.创造性发展价值
C.兴趣兴趣价值D.文化传承价值
12.柴可夫斯基歌剧作品是:
A.《天鹅湖》B.《睡美人》
C.《叶甫盖尼·
奥涅金》D.《胡桃夹子》
13.威尔第毕生创作了大量音乐作品,其中以歌剧作品最为知名,下面哪部歌剧不是她作品:
A.《奥赛罗》B.《游吟诗人》C.《阿依达》D.《梦游女》(贝利尼)
14.下列作品中哪个不是莫扎特:
A.《渴望春天》B.《法国民谣变奏曲》
C.《朱庇特交响曲》D.《军队进行曲》(舒伯特)
16.下列哪首歌曲是属于歌剧《刘胡兰》中选曲:
A.《一道道山来一道道水》B.《红梅赞》(《江姐》)
C.《万里春色满家园》(《党女儿》)D.《五洲人民齐欢笑》(《江姐》)
17.下列调式中,以B为主音有:
A.以E为商羽调式B.以F为属音和声小调
C.以D为角徵调式D.以F为Ⅵ级和声大调
18.调号相似大小调称为:
A.同名调B.关系大小调
C.同宫系统调D.同主音调
19.在北京奥运会揭幕式上运用了一种叫fǒu中华人民共和国古老乐器,这种乐器中文是:
A.否B.缶
20.“三全音”是:
A.三和弦三个音同步发音B.三和弦三个音先后发音
C.大调式开头三个音D.增四度或减五度音程
(三)判断正误,T表达对的,F表达错误(10分,每小题1分)。
T25.《国家义务教诲音乐课程原则》中规定,3~6年级学生应每年可以演奏乐曲2~3首。
T26.“元素性音乐教诲”是奥尔夫教学法独创风格和特色,合唱是柯达伊教学法重要教学形式,教材大多取材于本国民歌,体态律动是达尔克罗兹教学法重要教学方式,铃木教学法则特别注重初期教诲和创设良好学习环境,强调孩子应当象学习本国语言那样地学习音乐。
F27.音乐基本知识重要是指乐理、视唱、练耳。
(音乐基本知识涉及音乐基本体现要素,如速度、力度、音色、节奏、旋律、和声等,涉及音乐常用构造,如曲式,涉及音乐体裁形式等基本知识。
)-------见课标
T28.音乐基本技能重要涉及:
可以自信、自然、有表情地歌唱;
学习演唱、演奏初步技能;
在音乐听觉感知基本上识读乐谱,在音乐体现活动中运用乐谱。
-------见课标
T29.“音乐与有关文化”领域虽然在某些方面有自己相对独立教学内容,而在更多状况下,又蕴涵在音乐鉴赏、体现和创造活动中。
为此,这一领域教学目的实现,应通过详细音乐作品和生动音乐实践活动来完毕。
T30.创造是发挥学生想象力和思维潜能音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力过程和手段,对于培养具备实践能力创新人才具备十分重要意义。
音乐创造涉及两类学习内容:
其一是与音乐关于发掘学生潜能即兴创造活动;
其二是运用音乐材料创作音乐。
其中第二类内容与音乐创作关于,但区别于专业创作学习。
F31.交响童话《彼得与狼》是前苏联作曲家里姆斯基·
柯萨科夫(应是普罗柯菲耶夫)作品。
T32.《塞维利亚理发师》、《威廉·
退尔》是意大利作曲家罗西尼歌剧代表作品。
T33.下面关于西方音乐作品作者及所属风格流派连线对吗?
韩德尔《牧神午后》民族主义
德彪西《弥赛亚》浪漫主义
门德尔松《沃尔塔瓦河》古典主义
斯美塔那《仲夏夜之梦》印象派
海顿《第94号(惊愕)交响曲》巴洛克音乐
F34.和弦低音就是根音(和弦根音、三音、五音、七音都可做和弦低音)。
非选取题(40分)
三、公共知识(10分)
35.(共10分)认真阅读如下材料,回答文后问题:
材料一。
“明亮教室要干净,神圣教室要安静。
”不少教师强调课堂要鸦雀无声,追求课堂秩序井然。
材料二。
“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆听。
”——叶圣陶
材料三。
张同窗从小酷爱天文,每次向家长和教师提出问题都与天文关于,家长以为孩子满脑子奇思异想,对她们以为主科语数外下功夫太少,会影响她将来学习、升学与就业,多次横加阻拦。
班主任则以为张同窗有天文潜质,便建议张同窗自己做一种人生规划设计,并联合家长、自然学科教师共同指引,使张同窗对的解决好了学科学习与业余兴趣关系。
日后,张同窗考上了北京师范大学,几年后研究生毕业,分派在北京天文馆工作。
(1)分析材料一,反思“课堂上比安静更重要是什么?
”你以为在新课程背景下应当树立什么样教诲观?
(3分)
①课堂里没有秩序、没有纪律是不行,但秩序和纪律都是手段,不是目;
②过度地强调安静并不科学;
(任意答对一点计1分)
③让学生喜欢学习、学习得更好(让学生健康地发展/让学生积极地思考/……)比让学生安静要更重要。
(1分)应树立育人为本教诲观。
(1分)
(2)教师是学生建构知识忠实支持者。
材料二,叶圣陶先生提出了什么样教师观?
在新课程改革教学实践中,咱们应当如何贯彻这一先进教师观?
叶圣陶先生一语道破了教师主导教师观。
贯彻主导性教师观,在新课程改革教学实践中需要做到如下四个方面:
①启迪学生做人;
②引导学生会学习;
③勉励学生会思考;
④指引学生能实践。
(2分)
(3)材料三中,班主任有着什么样学生观?
请结合新课程改革实际,略谈如何突出这一学生观?
(4分)在新课程改革实践中,突出学生主体性要倡导学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。
(回答出三点计3分)
四、学科专业知识(30分)
(一)填空题(每空0﹒5分,共8分)
36.音乐课程教学过程与办法重要涉及体验、模仿、探究、合伙、综合五个方面。
37.音乐基本体现要素重要涉及:
旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。
38.bD等音有﹟C和×
B。
39.将小小七和弦五音减少半音成为减小(或半减)七和弦。
40.F宫调与C徵调属于同宫系统调关系,E大调平行小调与bd小调为等音调。
41.在五声音阶基本上,雅乐音阶添加了变徵和变宫两音;
燕乐音阶添加了清角和闰,清乐音阶添加了清角和变宫。
(二)默唱填写题(共5分。
音乐主题见附页)。
42.辨别下列音乐主题作者,把相应作者用直线连接起来。
(共3分)
《小步舞曲》①比才
②巴赫
③贝多芬
《摇篮曲》①舒伯特
②弗利斯或莫扎特(有人讹传为莫扎特作品)
③勃拉姆斯
43.写出作品名称及曲作者(共2分)
①《喜洋洋》刘明源
②《金蛇狂舞》聂耳
③《北京喜讯到边寨》郑路、马洪业
④《红旗颂》吕其明
三)简答题(共17分):
如下简答题提供仅仅是一种答题思路,并不一定是最佳答案,仅做参照,欢迎有更好、更贴切回答进行交流,以飨同行。
因而下面所提供小分值并不是唯一原则,如有更具价值答案同样会按比例给分。
44.(6分)教学目的设立,应以音乐课程价值实现为根据,要能较好地体现音乐课程三维目的,请结合湘版音乐课标实验教材四年级上册中第六课《五环旗下你我她》中某些材料(见附页),采用“在……(活动)中,可以……”格式(见示例),设计一学时教学目的(不需要做分析)。
教学目的陈述与分析示例:
在辨听旋律并对“音乐娃娃”旋律排序过程中,能熟悉歌曲旋律、学会歌曲《在祖国怀抱里》,
(过程与办法)(知识与技能)
并创编歌表演,享有表演高兴。
(知识与技能)(情感态度价值观)
教学目的设计:
教学目的设计规定(行为主体表述对的,占1分,情感态度价值观呈现恰当,占1分,行为动词使用规范,占1分,过程与办法选取合理,占3分。
依照教师合理设计,逐点酌情记分)
要点如下:
陈述中,行为主体不能是教师,而应是学生,即应站在学生角度来设定学习目的,不能浮现“让学生……”、“使学生……”、“培养学生……”表述,而应当是学生“可以……”。
情感态度价值观呈现恰当,即不能把课程目的当成学时教学目的,用所谓“培养其爱国主义情操”“培养学生对民族音乐热爱”等来表述,这些都属于课程目的,“情感态度价值观”教学目的达到要可观测,学时内可实现。
行为动词使用规范,普通规定可检测、要观测,要实际有效,能呈现不同层次水平规定。
过程与办法选取合理,即要可检测、要观测,教学过程要清晰明显,教学办法要实际有效。
举例如下,仅供参照:
1.在找典型节奏、相似乐句、对比乐段等活动中学会歌曲《当五环旗传到北京时候》。
2.在多次用不同速度、力度来演唱《当五环旗传到北京时候》过程中,能找到最适合体现歌曲声音和表情,并以多样形式和同窗合伙、大胆高兴地表表演来,获得一种成功自信。
3.重放北京奥运会入场式,随着视频以行进步伐体验和模唱《运动员进行曲》,并能大胆地用自己语言说出体验感受。
4.重放北京奥运会上中华人民共和国运动员获得金牌升国旗场面视频,在交流“当五星红旗升起那一刻”感受之后,轻声而有感情地跟唱《红旗飘飘》。
5.(共6分)日本音乐教诲家高萩保治在她《音乐学科教学法概论》一书中强调,在“音乐欣赏”、“唱歌”等教学中,应进行“焦点问题”设计,中华人民共和国教诲学会音乐教诲专业委员会秘书长吴斌也多次提到,在音乐教学中,“问题是起点、问题是主线、问题是过程与办法”,请你依照对“问题是起点、问题是主线、问题是过程与办法”理解,来谈谈什么是“焦点问题”(2分),并以歌曲《当五环旗传到北京时候》为例设计3个或3个以上“焦点问题”(4分)。
所谓焦点问题(2分),应当是依照教学目的而设计、达到目的问题。
普通是将音乐作品中音乐体现要素或者互相对比材料等来作为“焦点”来进行欣赏或唱歌等方面学习,这些“焦点问题”体现就是达到目的教学规定,它有也许是以问题形式、有也许是以规定来呈现,但绝不是简朴你问我答,并且也不一定非得回答(见设计第一种焦点问题),它具备强烈针对性,它能引导学生带着问题去进行音乐体验、音乐感受和音乐学习,教师每设计一种“焦点”或“问题”,就是一种教学活动开始,而每一种问题设计都体现了教师自身音乐专业素养、对音乐理解水平,体现了教师对音乐教诲教学理念领悟限度,这些问题因而体现就是教学过程与办法。
一种一种“焦点”或“问题”就形成了教学主线。
依照教师设计,只要合理,逐点酌情记分(4分):
对歌曲《当五环旗传到北京时候》设计焦点问题示例:
1)“听完后,你觉得歌曲从感觉上可以分为几某些”?
----分为AB两某些。
“情绪上有什么不同?
”
“四四拍子怎么划”?
跟教师学划四四拍子,之后再划拍听一次。
2)歌曲中有一种非常有特点典型节奏,它浮现了诸多次,谁能在听完歌曲之后把它模击出来:
×
×
0
3)歌曲中典型节奏浮现了几次?
听完之后回答
4)歌曲第一句和第几句旋律基本相似?
唱一唱旋律相似和不同地方。
5)歌曲第二句和第一、第三句有什么关系?
------模进手法
46.(共5分)一种农村学生听到刘天华二胡曲《空山鸟语》时,想象为一种老太太拿着扫帚在赶鸡,而鸡咯咯地叫着处处乱跑。
作为音乐教师,依照周海宏《音乐与其体现世界》一书中联觉理论,听到学生这样回答,你该如何评价?
并采用如何教学行为来引导其她学生?
①(2分)一方面必定和勉励学生认真聆听了音乐,并进行了积极想象,想象力很丰富。
②(2分)接着应反问:
你为什么会如此想象?
(1分)引导学生从两个方面来回答
一是问对乐曲所唤起听觉感受(乐曲《空山鸟语》整个情绪比较轻松、欢快、节奏紧凑,旋律活泼跳动等);
二是问学生如何从这种听觉感受中联想到公主形象(对乐曲听觉感受,唤起了一种与之相相应视觉、味觉、触觉和动觉等联觉,如听觉上活泼旋律唤起了热闹欢快视觉形象,紧凑节奏听觉唤起了追赶、飞跑动觉感受等,再加上农村生活经验,学生便自然联想到捉鸡形象。
③(2分)应提示:
音乐具备非具象性、非语义性特点。
可通过问其她学生从音乐中听出了什么?
每个人回答是不同样(万一有人想象是哀伤哀愁,必定是特殊状况,教师一定要特别予以关注),由于每个人生活经验不同。
同步,按照②思路,只要每个学生能自圆其说,合情合理,就应对每个学生回答予以必定和勉励。
④(2分)最后给出曲作者原意,并简介创作背景。
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