教师个人成长档案.docx
- 文档编号:2172621
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:841.48KB
教师个人成长档案.docx
《教师个人成长档案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师个人成长档案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师个人成长档案
XX学校
教师:
XX
201X年X月
XX学校教师个人成长档案
内容索引
1、个人小档案
2、我的奋斗目标(未来三年规划)
3、我的教学计划
4、我的教育行动(读书随笔)
5、我的教育行动(优秀教学设计)
6、我的教育行动(教学反思)
7、我的教育行动(教学故事)
8、我的教育行动(课题研究)
个人小档案
个人简历:
姓名:
XX性别:
X民族:
X
出生年月:
199X年X月政治面貌:
XX
学历:
XX职务:
教师职称:
XX
座佑铭:
学习工作简历:
时间
内容
证明人
教育理念:
教师的真正,不仅仅在于完美地讲述知识,更在于
是否能激发学生的学历动机,唤起学生的求知欲望望,让他们兴趣
盎然地参与到教学过程中来。
教师最大的享受、最大的乐趣就在于
觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带
来欢乐的。
教育方法:
把教学目标的实现,落实到每一堂课,乃至
教学的每一个环节。
教学结构紧密,与生产、生活和社会发展相
联系。
全方位调动学生的主动性和积极性,保证学生学习的有效
性,提高学生学习的质量,促进学生学习的良性循环。
建立多层
次、多样化的教学模式。
行动策略:
留给学生自主学习的时间,突出学生的主体地位,把
课堂当做教师与学生共有的天地。
生生互动,组内提问交流讨论
,组间评价互补。
教师引导,点拨,引导学生归纳、总结,
使知识上升到另一个台阶。
做学生前进的灯塔,使之
到达成功的彼岸。
未来三年规划
年度
2014-2015学年度
规划
内容
1、认真学习新的教育理念,定期理论充电。
阅读相关教育教学名著和最新的专业教育类报刊杂志,提升理论素养。
2、教学常规与教学科研一起发展,改善人际关系,多多学习取经,多与别的老师沟通思想,交换意见。
3、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
深化课改,践行新课程理念,勇于实践,坚持写教学随笔。
不错过每一个说课上课、基本功比赛、课件教案评比的机会。
实施方式或途径
1、进行知识更新,自我完善。
每天坚持学习教育学及专业知识,每学期精读1本专业著作,泛读各类报刊、书籍,认真做好读书随笔。
2、在课后对一些精彩的片段或在课上发生的事件记录下来,分析事件的多种解决方案。
3、通过备课、上课、评课等课堂环节不断加深自己的语言表达能力、课堂组织能力。
因为付出的太多,所以不舍得放弃。
未来三年规划
年度
2015-2016学年度
规划
内容
1、提升个人修养,做有品位的教师。
用人格魅力和人文素养影响学生,使之形成高尚的品德,正确的人生观和价值观。
2、在业务上、教学上都有较大进步,养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯,为自己打造一个具有多元化知识结构的人。
3、做到时时处处为学生着想,严格要求自己,不断完善自我、超越自我。
实施方式或途径
1、能够运用当代教育科学理论,对他人的教学(包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果等)进行评价和反思。
2、增加课后备课环节,完善课程设计。
3、了解每一位学生,给优秀的学生提供更高一层的竞争平台,大力提升中等学生的成绩,给予后进生更多的关心和帮助。
因为付出的太多,所以不舍得放弃。
未来三年规划
年度
2016-2017学年度
规划
内容
1、树立终身学习的观念 ,积极努力学习关于自己专业的教学理论知识,并能运用在自己的教学中,及时进行反思及重建。
2、立足学科,正确理解、熟练掌握学科教学大纲。
正确贯彻教学原则。
在教学中注意学法指导,努力培养学生良好的学习方法和习惯,提高教学效率。
努力使学生基本形成会预习的好习惯,努力培养学生学会独立钻研的学习品质。
3、扬长避短查漏补缺,征对个人情况发挥教研能力方面的优势,注重公开课、指导学生获奖、教学业务等薄弱环节上的突破,努力开拓学生比赛的平台,使自己与学生共同进步。
实施方式或途径
1积极参与课题研究,积极参加各种专业培训和讲座学习活动,不断提高自身的教学研究能力,争当科研型教师。
通过听课研讨、撰写教学案例、实验阶段小结、撰写学生个案来进行研究,做好学校课题研究报告。
2、以自身的教学魅力来吸引学生,使学生领略到学科知识的严谨与奥妙,做到乐于学习、善于学习。
因为付出的太多,所以不舍得放弃。
我的教育行动之
新文化运动(人教版)
课题
新文化运动
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1、了解新文化运动兴起的历史背景,知道新文化运动兴起的标志、代表人物以及贡献。
2、掌握新文化运动的基本内容,了解新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。
重点
新文化运动的主要内容及其思想解放的作用。
难点
新文化运动的评价
教法
讨论法发现法小组活动讲授法
教具
多媒体
程序
教师活动
设计意图与方法
情
境
导
入
课前播放歌曲《兰花草》,展示孙中山、袁世凯的图片。
教师讲述:
孙中山领导的辛亥革命推翻了清朝统治,结束了两千多年的封建帝制,使民主共和观念深入人心,但是辛亥革命的胜利果实很快被袁世凯窃取了。
袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实后,又是如何做的呢?
通过上课前播放的《兰花草》,激发学生对本课的兴趣。
通过两幅图片,将学生的思维从辛亥革命带入本节课的教学。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、新文化运动兴起的背景
1、(播放视频)袁世凯祭孔、祭天以及将总统的任期改为十年,可以无限期连任,而且可以指定继承人。
问题1:
看完视频,你有什么感想?
2、学者评说:
问题2:
今天我们在现场请来了四位赫赫有名的学者,请大家猜猜他们是谁:
展示暗示学者身份的四句话,学生猜测后再公布学者的照片。
展示学者对上述现象的评说,揭示新文化运动的重要背景:
辛亥革命后民主共和深入人心,袁世凯倒行逆施、尊孔复古和帝国主义妄图进一步控制中国。
教师总结:
我们要刷新国民的旧观念。
我们要在思想文化领域掀起一场革命,与封建思想文化进行斗争,,于是就有了这场轰轰烈烈的新文化运动。
过渡:
新文化运动如何兴起的呢?
据我所知,大家查找了很多资料,下面我们召开一个座谈会,来谈谈新文化运动的概况!
有谁愿意第一个先来呢?
二、新文化运动的兴起:
1、召开座谈会:
学生表演(介绍新文化运动兴起的标志,人物,内容等)
教师在学生介绍完后展示图片、表格:
《新文化运动概况》,做进一步的归纳与讲述。
过渡:
新文化运动发展到后来,时代又赋予了她新的内容。
李大钊等人开始宣传马克思主义。
中国革命进入到一个新时期。
三、新文化运动的新发展
1、什么事件的发生,使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙光”?
2、李大钊是最先把马克思主义传播到中国来的。
那么李大钊是怎样传播马克思主义的呢?
四、新文化运动的影响
1、归纳总结新文化运动的意义。
过渡提问:
那么,这是不是意味着新文化动就没有缺陷呢?
2、展示材料:
钱玄同对中国文化的否定
展示图片:
近年来各地大兴祭孔活动
问题探究:
上述两则材料中的现象,你是否赞成?
我们应该怎样对待传统文化?
现实链接:
新文化运动所提倡的民主和科学在今天还有没有意义?
激起学生对袁世凯自尊孔复古、倒行逆施的质问。
调动学生主动思考的积极性,感悟一代哲人的人生价值观。
明确归纳新文化运动前夕历史进步的潮流和暗中涌动的逆流,帮助学生理解运动的历史背景。
通过座谈会的形式让学生亲历历史,发挥学生的主观能动性,调动他们参与课堂的积极性,同时突出重点。
讨论热烈,突出重点,提高分析、归纳问题的能力。
主动探究,加深对新文化运动进步性与局限性的理解,并引起学生对当今社会现象的思考,从而树立正确的对待传统文化的态度——取其精华、去其糟粕。
我的教育行动之
新课程改革使化学发生了一次历史性变化,改变了以往系统性的一步到位的教学模式,也要求教师必须由单一的知识传授者转变成为建构知识的参与者、研究问题的发现者和解决问题的合作者。
在这次变革性的洗牌中,年轻教师在新课程的适应性上表现出一定的优越性。
但正如美国心理学家波斯纳提出的:
教师的成长=经验+反思。
年轻教师经验不足,只能通过不断地反思,反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术。
一、重视教学前的反思,提高分析设计能力
教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学分析和设计能力。
俗话说得好,不打无准备之仗。
课堂教学重在准备,要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。
1.反思教学主体的基本情况
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
学生是教学的最终受体,脱离学生实际的教学都无法成功。
年轻教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思,探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习,预测学生接受新知识时可能会出现的情况,思考如何处理可能出现的问题等,这样才能设计出被学生接受的教学设计,才能在传授知识和技能的同时,将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。
2.反思教学平台的模块处理
作为教学的第一平台,新教材在内容编排上设置了很多模块,其中“观察与思考”、“活动与探究”这两个模块最能体现新课程提倡的教师与学生合作学习的理念。
鉴于学生能力训练的不同要求,年轻教师在处理这些模块时,有时方法可以较为灵活,不一定都是先观察后思考或先活动后探究,同样可以颠倒处理,只要有效地设置好问题情境,使学生面临解决问题的疑惑,引起思维冲突,激起学习情感,产生主动探究的欲望。
二、强化教学中的反思,提高调控应变能力
教学中的反思具有调控性,能使教学优质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力。
课堂教学的内核在于发展学生的主体性,如果学生的反应是无动于衷,教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”。
年轻教师应根据教学过程中学生的情况及突发事件,捕捉教学中的灵感,及时调整教学节奏和教学行为,优化自己的教学方法、教学语言,注意师生间的和谐统一,营造良好的课堂环境,提高课堂效率。
1.反思课堂气氛
新课程背景下,课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。
一方面,年轻教师应充分关注学生的需求,避免满堂灌的教学方式,感觉课堂气氛比较沉闷时,应尝试给学生自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态,让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。
另一方面,有的课堂表面看起来气氛异常活跃,但也要注意一定程度上是否忽视了对学生课堂参与的分析,是否区分学生的参与是主动参与还是被动参与,是实质性参与还是形式性参与。
2.反思学生反馈
学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂活动的,因此在课堂教学过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。
对于学生提出的疑问,年轻教师要善于聆听并顺着学生思维的方向、根源及时作出解答,鼓励其积极思考;对于学生(特别是基础较弱的学生)出色的课堂答题,年轻教师要善于用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏,激励其学习热情。
3.反思难点突破
教学难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程,孕育着对学生进行思维训练的良机,孕育着培养学生独特体验的素材。
在提倡教育“以发展学生为本”的今天,教师一路铺垫化难为易的突破难点的教学方式值得推敲,学生是否真正克服了难点
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 个人 成长 档案