辅导员队伍专业化建设理论与实务整理精简版Word格式.docx
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2,辅导员的工作定位
3,新形势对辅导员工作提出新要求:
一、我国经济社会转型引起高等教育发展环境发生变化,高校教育管理体制发生重大变革;
二、信息社会的到来拓宽了当代大学生的信息渠道,高校传统的思想政治教育模式和方法面临挑战;
三、我国的高等教育大众化不仅加快了我国人口素质的提高,而且为高校辅导员工作增添了新的内容。
第二节辅导员角色定位
所谓角色定位,是指与人的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。
从辅导员职业角色进行考察,辅导员可分为四个层次:
一是职业型,二是学者型,三是事业型,四是教育家型(最高层次)。
辅导员的角色定位可以定位在三个方面:
管理者、教育者、服务者。
第三节辅导员角色的素质要求
要当一位合格的辅导员,成为学生的良师益友,至少面临以下三方面的挑战:
一是多样化、多元化的挑战,包括价值多元化、知识多样化的挑战;
二是对知识权威性的挑战;
三是知识社会到来的挑战。
要从容应对这些挑战,要求辅导员真正做到“政治强、业务精、纪律严、作风正”。
第二篇辅导员工作情景特征
第四章对象行为分析
第一节个体行为分析
行为,即人的活动,人的行为是环境与个体相互作用的结果。
1,大学生个体行为的形态模式
大学生个体行为可以分为政治思想行为、经济行为、学习生活行为和道德行为。
大学生个体行为与其他个体行为相比,具有主体性、双重性、规律性和现实性的特质。
2,大学生个体行为的影响因素
影响大学生个体行为的内因:
个体态度、个体个性、个体知觉、个体学习、个体动机(关键作用)。
影响大学生个体行为的外因:
宏观层面的因素、中观层面的因素和微观层面的因素。
3,大学生个体行为的动态特征
低年级大学生的行为特征:
行为活动的高模仿性、行为活动的暂时拘束性、行为活动的低自控性;
二,三年纪大学生的行为特征:
行为活动的能动性、行为活动的独立性、行为活动的差异性;
高年级大学生的行为特征:
行为价值更趋科学、行为目标更加清晰、行为活动更加独立。
4,大学生个体行为引导
思想引导、目标导向和行为指引。
第二节群体行为分析
1,大学生群体的基本特征
大学生正式群体:
目的性、可塑性、计划性和可控性。
大学生非正式群体:
群体规范的无形性、群体凝聚的感情性、核心人物的控制性、信息传递的畅通性和处事的偏激性。
2,大学生群体的发展阶段
五个:
形成阶段、整合阶段、规范阶段、运行阶段、再生阶段。
3,大学生群体行为的形态
群体行为的社会助长和社会堕化、群体极化与群体思维、群体行为中的从众和服从、群体行为中的模仿与感染。
4,大学生群体行为的引导
目标设定、文化建设、制度保证
第三节大学生行为诊断
1,大学生行为诊断的一般原则
定性与定量相结合、静态与动态相结合、个案与普遍相结合
2,大学生行为诊断的基本步骤
诊断设计、诊断实施、诊断总结
3,大学生行为诊断的常用方法
实地观察法、案例分析法、比较判别法、效能归因法、活动诊断法
第五章工作任务特征
第一节工作任务的源端
1,应社会发展之需要
(1)为国家腾飞培养政治坚定的社会主义建设者
(2)为社会发展输送素质全面的人才
2,应学校发展之需要
(1)维护学校发展的校园环境
(2)执行学校发展的重要举措
(3)培养学校发展的成果
3,应学生成长之需要
物质需求、精神需求、社会需求、成才需求
综上所述,社会、学校、学生的需求影响着辅导员工作任务的组成和内容,三种需要彼此和谐统一,相辅相成,相互补充,成为辅导员工作任务的源端。
第二节工作任务的形态
主要以以下三种形态呈现:
1,维护稳定
维护社会稳定、维护学校稳定、维护学生稳定
2,促进发展
(1)促进学生发展:
品德、学业、个性和能力;
(2)促进学校发展:
在培养教育学生中促进学校发展,在学生工作创新中促进学校发展;
(3)促进自身发展:
促进理论水平的提高、促进综合能力的发展、促进人格魅力的形成;
学生的发展和辅导员自身的发展最终是为了促进学校的发展,而学校的发展又促进学校中的每一个个体的成长和发展。
三者的发展和谐统一,互相促进,并相互依存。
3,提供服务
为学生服务、为学校服务、为社会服务
第三节工作任务的特质
1,科学性与价值性的统一
2,客观性与主观性的统一
3,自主性与受动性的统一
第六章高校辅导员工作支持系统
第一节科学化的管理机制
1,科学管理的理论基础
2,辅导员队伍管理的观念创新和模式转变
3,建立科学的管理体制和运行机制
4,建立物质激励与精神激励并重的管理模式
5,在辅导员队伍建设中引入科学的竞争机制
6,建立规范化的选拔机制(明确辅导员选拔目标、树立科学的选拔理念、建立严格的选聘程序、不断拓宽选聘途径)
第二节职业化的发展机制
1,辅导员队伍职业化的基本含义
第一,辅导员可以终身从事该行业,并以此在社会上安身立命;
第二,辅导员工作要成为一种具有普遍原理和专业技术要求的专门化职业,从业人员要有相应的职业精神与职业道德;
第三,从事辅导员工作的队伍应具有规范的从业规范,有相应的职业化组织和职业标准等制度保证。
需要注意:
一是职业化不等于专业化,二是职业化不等于特殊化,三是职业化不等于终身化,四是职业化不等于独立化。
2,辅导员队伍职业化的具体内容
其一,建设职业化队伍;
其二,设置职业化机构;
其三,合理规划辅导员的工作内容;
其四,培养职业化精神。
3,辅导员队伍职业化的意义
第一,有利于明确辅导员的工作职责;
第二,有利于稳定辅导员工作队伍;
第三,有利于辅导员专业技能和专业水平的提高;
第四,有利于提高辅导员工作的职业声望。
4,辅导员队伍职业化的标准
一是社会化与专门化,二是标准化与合法化,三是知识化与学术化,四是团体化,五是理念化,六是国际化。
5,辅导员队伍职业化建设的长效机制
(1)更新工作理念,形成政策支持系统
(2)培育职业意识,形成精神支持系统
(3)健全教育体系,形成培训支持系统
(4)规范管理体制,形成管理支持系统
(5)完善规章制度,形成制度支持系统
(6)拓展职业空间,形成发展支持系统
第三节专业化的培训机制
1,高校辅导员队伍专业化的内涵、标准和条件
内涵:
依托专门的机构及终身专业训练体系,对辅导员进行科学的管理和培养,使辅导员掌握高校德育工作的知识和技能,实施专业自主,表现专业道德,提高自身的学术地位和社会地位,全面有效地履行辅导员职责的过程。
四个标准:
(1)有接受过专业教育和训练的相对稳定的专业队伍,其成员具有在本专业领域进行研究的能力;
(2)有专业知识的支持;
(3)该专业在社会上享有相应的声誉;
(4)有法律、法规或政策对专业边界的保护。
条件:
(1)机构设置的独立性;
(2)辅导员工作的职业化;
(3)人员的专业化;
(4)队伍建设的规范化。
2,辅导员专业化的重要意义
(1)有利于提升辅导员的社会地位和学术地位
(2)有利于提高辅导员的整体素质
(3)有利于稳定辅导员队伍
(4)有利于增强高校德育工作的实效性
3,辅导员专业化的要求
(1)高校辅导员既应当有学科背景的要求,同时也要掌握高等教育的相关知识、技能,拥有从事高等教育的职业能力和职业道德;
(2)高校辅导员应当在国家指定的机构进行大学教师的专门教育和培训,拥有高等教育教师的资格证书;
(3)高校辅导员作为一种特定类型的高等教育教师,其业务内容与其他教师有一定的区别,应当着重在培训过程中开展业务内容的培训;
(4)高校辅导员应当加强专业课程和专业学位建设。
4,辅导员专业化培训内容
(1)常规工作内容培训;
(2)规章管理制度培训;
(3)辅导员能力培训。
第三篇辅导员工作职责
第七章思想引导
第一节思想引导的目的和任务
1,思想引导的目的
(1)确立思想引导的目的的重要性
A,是进行思想引导工作的基本前提;
B,是提高思想引导工作动力的关键
(2)确立思想引导的目的的主要依据
A,社会发展的客观需要;
B,党和国家的奋斗目标;
C,大学生的思想实际
(3)思想引导的目的体系
A,思想引导的根本目的(提高大学生的思想道德素质和科学文化素质,提高大学生认识世界和改造世界的能力,努力使大学生为实现共产主义而奋斗);
B,思想引导的具体目的。
2,思想引导的任务
用中国特色社会主义理论体系教育引导广大学生,培养和造就德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
第二节思想引导的过程
1,思想引导的过程
思想引导的过程是一个由辅导员施加引导和大学生接受引导的双向活动过程,从它的发展过程来看,需要完成两个“转化”的任务:
首先,辅导员要把社会主义的政治思想和道德要求转化为大学生的思想意识;
其次,要促使大学生把上述思想意识转化为其自身的思想品德观念,形成一定的行为习惯。
此外,在实现两个“转化”的过程中,辅导员还要注意激发大学生自我引导、自我教育的主观能动性。
2,思想引导过程的特点
社会性、实践性、同时性与灵活性、反复性
3,思想引导过程的主要环节
(1)确定具体目标,制订工作计划;
(2)实施工作影响,促成思想转化;
(3)信息反馈,评估控制;
第三节思想引导的内容
世界观教育、人生观教育、政治观教育、道德观教育
第八章发展辅导
第一节大学生专业素养发展辅导
1,了解学生学习成才的发展需求
首先,辅导员应抓住新生入学之机对其进行一次系统的学习辅导教育,使之明确学习目的;
其次,辅导员应该深入了解学生,对学生做一个学习倾向的基本测评;
最后,辅导员应充分相信学生的学习潜能和专业发展潜能。
2,打造学生个性化的专业培养计划
首先,需要分析学生的个性特点,对学生的学习情况和学习能力做一个基本诊断;
其次,帮助学生认识和形成自身的学习风格;
再次,与学生共同制订个性化的专业培养计划;
最后,辅导员应起到督导学生学习的作用。
3,提高学生学习效能和专业素养
第二节大学生生命健康发展辅导
1,引导身体的健康缔造
(1)塑造健康的生活模式
其一,辅导员应引导大学生重视作息时间安排;
其二,辅导员应深入了解大学生闲暇生活的内容、心态和表现;
其三,辅导员要了解大学生的饮食习惯,督促他们养成良好的饮食习惯;
此外,辅导员还要引导大学生远离吸烟、酗酒、沉溺于电子游戏等不良的生活习惯,引导大学生进行适当的体育锻炼和文娱活动。
(2)培养正确的健身观
(3)科学地用脑
其一,要合理地用脑;
其二,要讲究最佳用脑时间;
其三,要科学地用脑。
2,关注心灵的健康拓展
(1)引导学生正确地自我认知
(2)培养学生良好的处世心态
(3)进行危机应对辅导
一方面,辅导员应协助学生正确认识各种心理危机产生的可能性,建立积极的心理防御机制;
另一方面,辅导员应协助学生及时排解日常的心理困扰,建立内部心理和外在环境适应机制。
3,拓展生命的维度
第三节着眼大学生德性的持续发展
1,在日常德育中建构良好的师生关系
2,帮助学生确立终身德育的理念
3,着眼学生德性的可持续发展
第九章生活指导
第一节时间管理
1,时间管理与大学生成长的关系
(1)大学生进行时间管理的必要性
A,大学生生活中存在比较普遍的浪费时间现象;
B,大学生时间管理的计划性和监控性比较差;
C,大学生时间管理的效率有待进一步提高。
(2)大学生进行时间管理的重要性
A,不良的时间管理行为会成为大学生心理压力的来源;
B,不良的时间管理行为会给大学生带来消极的情绪体验;
C,时间管理可以培养大学生的自我管理能力,提升大学生的综合竞争力。
2,大学生时间管理的具体内容
(1)时间管理的含义和内容
含义:
大学生有效地利用在求学期间的时间,以便组织管理好自己生活、工作的方方面面,以达成个人的重要目标。
内容:
(2)大学生时间管理的步骤
第一步:
明确自己应该做什么;
第二步:
分别安排并管理各部分的时间(管理学习时间、管理工作时间)。
(3)大学生时间管理的原则和方法
原则:
时间的科学诊断、时间的有效分析、时间浪费的排除、设定优先次序。
方法:
长时段管理和短时段管理;
有效的时间管理是掌握重点式的管理,它是把最重要的事放在第一位;
时间管理计划的制定要具有可行性、适时性、适应性和连续性。
第二节身心健康
1,健康体魄
2,自我认识
首先要认识自我,即自己对自己的看法;
其次,要达到自我认识的境界,就必须对自己有信心;
最后要完全地接受自我。
3,环境适应
4,情绪调节
5,情感教育
6,人际交往
第三节消费和理财
1,大学生消费和理财现状
大学生虽具备基本的判断能力、独立消费能力和购买能力,但由于缺乏社会经验和理财意识,在消费心理和购买行为上会产生一些不良倾向;
由于缺乏足够的独立生存能力,多数大学生的基本生活费用的主要来源还是家庭。
2,合理消费
(1)合理消费的基本原则
健康消费、文明消费、诚实消费、节俭消费、理性消费
(2)合理消费的技巧和方法
学会记账和编制预算、养成计划性购物的习惯、遵守一定的生活消费原则
3,勤工助学、课外兼职,提高开源能力
4,合理理财
第四节权益与安全
1,大学生的权益问题
(1)大学生权益的内涵
指大学生在接受教育管理的过程中,为了不断完善自我,根据自己的价值判断标准向学校与社会提出的满足自我目标实现的条件和要求的愿望。
(2)大学生权益的类型
使用权、知情权、选择权、监督权、奖贷权、就业权
2,合法维护自己的权益
树立正确的权益观,一是引导大学生认识到享有权益与承担义务的一致性,二是引导大学生认识到公民权益的实现要受社会经济基础和物质文化条件的制约与限制,三是引导大学生认识到公民权益实现的相对有限性。
3,大学生的安全防范问题
4,大学生对于突发事件的应对
(1)从应对突发事件的良知教育入手,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观
(2)从应对突发事件的心理教育入手,帮助大学生培养坚强的意志和冷静的头脑
(3)从应对突发事件的能力锻炼入手,帮助大学生学习应对突发事件的知识和方法。
(4)要培养大学生自觉学习的习惯。
第十章组织管理
第一节大学生组织管理概述
1,大学生组织管理的内涵与意义
(1)内涵
指作为组织管理主体的辅导员,按照国家的政策法令和学校的规章制度,以维护校园正常的教学和生活秩序、促进大学生成长成才和全面发展为目的,对大学生群体和个体进行工作或活动的布置、安排、指挥、指导、协调、监督、咨询、服务等活动。
(2)意义
第一,大学生组织管理是促进大学生成长成才和全面发展,造就高素质人才的重要手段;
第二,大学生组织管理是辅导员工作的重要内容,也是高校学生工作组织管理的重要组成部分;
第三,大学生组织管理是维护社会稳定、构建和谐社会的必然要求。
2,大学生组织管理的目标和任务
(1)目标
在人性化和科学化的管理理念指导下,通过不断创新大学生组织管理模式,深化组织管理改革,改进组织管理方法,不断提高组织管理效能和教育影响力,促进和谐校园建设与大学生成长成才和全面发展。
(2)任务
第一,加强大学生学习的组织管理;
第二,加强大学生课外活动的组织管理;
第三,加强大学生班级和生活事务的组织管理。
3,大学生组织管理的原则与方法
(1)原则
第一,理论与实践、必要性和可行性相结合的原则;
第二,管理与自我管理相结合的原则;
第三,管理与教育相结合的原则;
第四,民主管理与科学管理相结合的原则。
(2)方法
调查研究、制度管理、目标管理、激励管理、思想教育
第二节大学生学习的组织管理
1,大学生学习适应的组织管理
第一,学习适应指导;
第二,学籍管理;
第三,选课指导;
第四,职业生涯规划
2,大学生学习发展的组织管理
第一,处理好知识学习与能力培养之间的关系,做到知行合一;
第二,处理好知识学习与品德修养之间的关系,做好德才兼备;
第三,处理好全面发展与个性发展之间的关系,做到一专多能;
第四,处理好学业进步与就业选择之间的关系,做到有的放矢。
3,大学生终身学习的组织管理
第一,树立终身学习理念,强化学生问题型、应用性学习意识;
第二,创造更多的社会实践机会,培养和锻炼大学生终身学习的能力;
第三节大学生活动的组织管理
1,社团活动的组织管理
(1)社团和社团活动
(2)社团活动的组织管理
第一,严把审查关;
第二,严把方向关;
第三,严把程序关;
第四,严把质量关。
2,文体活动的组织管理
(1)文体活动的含义和意义
(2)文体活动的组织管理
辅导员对文娱活动的组织管理,一是要加强对文娱活动的组织、策划和指导,创造性地开展形式多样、高雅、健康的文娱活动;
二是要引导大学生通过文娱活动提高陶冶高尚情操、培养健康情趣、树立正确观念的能力;
三是要坚决抵制各种格调低下、思想低俗、内容低级,不利于大学生健康成长的文娱活动。
辅导员对体育活动的组织管理,一是要加强大学生体质信息管理,了解大学生体质信息,掌握学生健康状况,并定期进行大学生健康检查;
二是加强体育课和课外体育活动的组织管理。
3,社区活动的组织管理
(1)社区和社区活动的含义和意义
大学生社区一般是指学生公寓区域内,以大学生和公寓管理者、服务者为主体的各种因素的总和。
大学生社区活动是指大学生在学生公寓区域内开展的文体、党团、学习、评比和竞赛等活动的总和,是大学生思想政治教育进社区的重要载体,是社区文化和校园文化建设的重要组成部分,也是促进大学生全面成长的有效途径。
(2)社区活动的组织管理
4,勤工助学活动的组织管理
(1)勤工助学活动的含义和意义
(2)勤工助学活动的组织管理
注意以下几点:
第一,完善制度;
第二,规范程序;
第三,加强教育;
第四,严格把关。
5,社会实践活动的组织管理
(1)社会实践活动的含义和意义
社会实践活动是大学生在校内外参加的军政训练、教学实践、专业实习,社会调查、生产劳动、社会服务、科技发明、勤工俭学、“红色之旅”、“三下乡”和“四进社区”等各类实践活动的总称。
大学生参加社会实践活动,了解社会,认识国情,锻炼毅力,培养品格,对加深自己对中国特色社会主义理论体系的理解,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路,实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念,增强历史使命感和社会责任感,具有不可替代的重要作用。
(2)社会实践活动的组织管理
第一,全面发动,全民参与;
第二,精心策划,认真组织;
第三,明确目标,遵循原则;
第四,深入总结,加强交流。
第四节大学生日常事务的组织管理
1,奖贷勤助补的组织管理
(1)评优评先工作
一是有依据,二是讲原则,三是按程序。
(2)贫困生工作
一是按照有关管理规定,二是严格贫困生认定,三是在学生中开展诚信、感恩和加强社会责任感教育。
2,安全教育与管理
(1)加强学生安全教育,强化学生安全防范意识;
(2)严格学生安全管理,强化学生遵纪守法意识;
3,班级干部组织管理
(1)精心选拔
一是综合素质高,二是工作能力佳,三是学习成绩好,四是有责任心、讲服务、能奉献、能自律和能吃苦。
(2)注重培养
一是强化学习,二是技能培训,三是方法指导,四是实践锻炼。
(3)加强管理
一是制度有效化,二是工作规范化,三是队伍精英化
第四篇辅导员工作实务
第十一章党团组织和班级建设
第一节党团组织和班级建设概述
1,党团组织和班级是开展大学生思想政治教育的有效载体
(1)党团组织具有政治导向性和组织约束力
(2)班级组织具有文化导向性和活动凝聚力
2,新时期高校党团组织和班级的关系
3,当前高校党团组织和班级建设面临的新问题
(1)高校教育改革引发的新问题
A,高校扩招导致辅导员工作负荷过重;
B,学分制改革打破了集中统一的教育模式
(2)党、团、班组织内部的新问题
A,传统的党、团、班活动吸引力下降;
B,团员先进性难以凸显
(3)教育主体变化引发的新问题
4,高校党团组织和班级建设的发展目标(略)
第二节发挥大学生党团组织的育人功能
1,做好在大学中发展党员的工作
(1)严要求、紧把关,处理好发展党员工作中的几个问题
(2)抓好入党积极分子的发展、教育和培养工作
(3)加强党员的管理监督工作
2,以党支部工作为核心,发挥领导作用
(1)学生党支部活动的内容和形式是决定党员教育是否有效的重要因素
(2)完善的学生党支部管理机制是确保党支部工作高效运转的保障
(3)辅导员的桥梁作用是支持学生党支部建设的后备力量
3,以团支部工作为抓手,突出服务和育人功能
(1)学生工作干部专业化,提升基层团支部工作能力
(2)学生工作队伍建设规范化,强化基层团支部巩固机制
(3)组织建设系统化,完善基层团支部保障机制
(4)学生活动建设多样化,体现基层团支部服务机制,服务于团员青年们的大学生活
(5)发挥辅导员作用,处理好学生团支部与上级团组织间的关系
4,以学生骨干为辅助,发挥其在思想政治教育中的助手作用
(1)重视学生党团骨干的选拔,建设一支素质过硬的学生干部队伍
(2)建立培养机制,逐步完善培训机制
(3)实行考核评价机制和有效的奖励约束机制,严格学生骨干队伍的管理
第三节构建高校班级管理的新体系
1,班级制度建设
(1)制度建设应遵照
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