部编本二年级上册语文课件《一封信》Word下载.docx
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露西写了几次信?
第一次写的内容用直线画出来,第二次写的内容用波浪线画出来、
三、读认生字:
1、出示自读要求、
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、
(2)画出生字、词语,多读几遍、
2、小组学习、
(1)组长检查生字读音、
(2)交流识字方法、
(3)接读课文、
3、检查小组学习情况、
(1)课件出示生字、词语、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯
鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束
①指名开火车朗读,师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
(2)借助图片理解词语、
四、情景朗读:
1、分段朗读、
(1)用自己喜欢的方式自由朗读、
(2)开火车朗读、
(3)小组赛读、
2、课件出示句子读一读,品一品、
(1)她打开空调,又洗了一些土豆,削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了,她想,现在可以开始写信了、她拿出一沓纸,一支圆珠笔、
你知道加重的汉字表示什么吗?
(2)“亲爱的爸爸,”露西写道,“你不在,我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩、还有,家里的台灯坏了,我们修不好、从早到晚,家里总是很冷清、”
怎么读才读出“不开心”来呢?
(3)她拍拍露西的肩膀,问:
“是在给爸爸写信吗?
”
“是的、可是我写得不好、”露西说着,把纸揉成一团、
“那我们一起重新写吧!
”说着,妈妈在她身旁坐下来、
这次母女的对话要用什么语气读?
(4)露西边说边写:
“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、
露西写完这一句,想到了小狗希比希,写道:
“太阳闪闪发光、阳光下,我们的希比希又蹦又跳、”
这次的信还“不开心”吗?
(5)妈妈说:
“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了、”
露西笑了,她记下妈妈的话,接着写道:
“这样,我们就能自己修台灯了、”
五、学写生字:
1、课件出示“信、今、写……”等生字、
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、巩固生字、
(1)同桌之间相互考查识字情况、
(2)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜、
3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
4、指导书写、
(1)课件出示“信、今、写……”等生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽,“封”左右等宽,“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字、
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势、
5、巩固生字:
抄写今天学的10个生字、
六、巩固练习
打开“基础训练-《一封信》”,一起来闯关吧!
(3)学习多音字,课件依次出示:
朝、重、结、
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语、
会认的17个汉字,单独出来,认读、
封朝刮胡期
削重修灯鲜冷
团完结束锅肩
(1)指名开火车领读词语、
(2)齐读、
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、
2、回顾:
说说课文的大意、
二、合作探究:
学生小组合作学习、课件出示问题:
1、两次信的内容分别是什么?
2、这两封信给你什么不同的感受?
课堂交流,汇报成果、
引导学生带着自信,汇报合作探究的成果、
三、品读赏析:
第一封信
1、课件出示:
(1)第一句就告诉爸爸,我们的心情怎么样?
(2)以前能每天看到爸爸,现在呢?
(3)还写了什么?
2、课件出示:
这一封信让人感到不开心,感到失落,越写越让人感到伤心,谁来做伤心的露西读一读?
3、课件出示:
爸爸看到这么多让露西不开心的事情,可能会怎么样?
露西为什么认为自己的这封信写得不好?
第二封信
这次写信是露西一个人的话吗?
露西边说边写:
妈妈为什么这么说?
刚才说,台灯坏了,修不好,很让人伤心、现在妈妈找爸爸要什么?
4、课件出示:
妈妈还宣布了一个什么好消息?
露西有什么反应?
信的最后,露西不仅表达了自己的思念,而且画了一大束鲜花,表达了对爸爸深深的祝福、
5、课件出示:
爸爸看到这次露西信中写的事情,可能会怎么样?
6、课件出示:
比较一下,你更喜欢哪封信?
为什么?
露西的第二封信虽然内容很平常,但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸,她和妈妈过得很好,让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信,把快乐传递给爸爸、
7、课件出示:
比赛读课文,以小组为单位进行分角色朗读,相互促进,共同进步、
四、拓展延伸:
1、和同伴们一起讨论,说说怎么样写信、
根据课文内容,试着把露西重新写的信写出来、
2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地,你想给他们写封信,你会写什么?
拿起你的笔,写几句话吧、
五、巩固练习
打开“阅读训练-《一封信》”,一起来闯关吧!
板书设计:
一封信
第一封信第二封信
很不开心过得挺好
台灯坏了修不好太阳比希自己修
家里很冷清看电影一大束鲜花
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:
一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:
这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
)
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时
一、听写词语,复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程,品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这些事都有一个什么共同的特点?
找出相关句子画下来!
2、汇报交流。
(1)重点句1“你不在,我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?
只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。
特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:
这封信和第一封信的内容一样吗?
他表达的是露西怎样的心情?
找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
”这句话写出了什么?
也写出了什么?
(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。
”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?
是怎么讲的?
和前一封信表达的方式一样吗?
哪一封信的表达方式更好?
7、“还有,下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
这句话有什么特点?
说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?
像这样的句子还有哪些?
在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
三、对比分析,明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?
第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论:
你认为第一封信好些?
还是第二封信好些?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸,拓展练习
你有亲人不在身边吗?
你有什么话想对他们说呢?
请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!
注意信的书写格式,试着写一写。
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