最新人教版新起点英语一下《unit 10》教学设计文档格式.docx

最新人教版新起点英语一下《unit 10》教学设计文档格式.docx

《最新人教版新起点英语一下《unit 10》教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版新起点英语一下《unit 10》教学设计文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Lesson60句子：

Whereisit？

1学时

Unit10Myroom

Lesson55（P10）

教学内容：

关于房间的10个单词

教学目的：

要求学生能够听说认读这10个单词

教学重点:

重点是这10个单词

是computer，telephone，armchair的发音

教具学具的准备：

单词卡片，Flash动画

教学过程：

教学方法：

学生活动小组对话听音拍手游戏

bedpicturelampcomputertelephonetableclosetroom（—）热身

Freetalk：

T:

Howareyou？

S:

Fine，thankyou！

Todaywearegoingtostudylesson55.Myroom就是我的房间。

Doyouknowwhereareyouinyourroom?

bedpicturelampcomputertelephonetableclosetroom

复习上个单元的知识。

（二）新课呈现

利用播放教学动画，边演示动画边问：

“What’sthis?

学了几样家具及物品后，可教学生用句子把新词连起来进行叙述。

1.本课部分练习中要学习10个单词,而且多音节单词占大多数,因而困难较大.教师把单词分组教授,让学生逐步掌握.比如:

按东西体积的大小,可让学生先学习:

bed,table,computer,chair,再学习:

lamp,telephone,picture,教师可出示图片或一些实物让学生看,同时要求学生听录音.这就让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识.

2.在练习中,教师可以设计听或说的游戏活动,帮助学生学习并巩固有关房间的单词.

教师念单词,当学生听到电器单词时要拍手,拍错的孩子要扣除本组的分数.

教师念单词,当学生听到家具单词时要拍手,拍错的孩子要扣除本组的分数.

B部分听录音，指句子

（三）操练

看口型猜单词T:

bed.S:

bed.T:

tableS:

table

正反手练习读

听录音跟读

（四）练习

一．听录音，判断对错

1.table（）2.lamp（）3.chair（）puter（）5.bed（）6.closet（）

二．读一读，选一选

1.Inmyroom,IhaveaTV.图A图B

2.Inmyroom,Ihavetwochairs.图A图B

3.Inmyroom,Ihaveatelephone.图A图B

板书设计Unit10Myroom

bedtelephone

lamparmchair

tableroom

clostTV

computerpicture

Lesson56（P11）

教学内容:

方位介词：

behind，nextto句型：

WhereisLucky?

教学目的要求:

要求学生能够听说并熟练运用方位介词

两个方位介词

单词next的发音，句子WhereisLucky？

教具学具的准备:

教学课件，单词卡片，教学录音磁带

演示对话，pairwork

（一）热身

1、自由对话

Hello,howareyou?

Fine,thankyou.

2、复习上一课的单词T:

Lookathere.What`sthis?

It`sapencilcase.T:

What`sthis?

S:

It`saneraser.教师把橡皮放在文具盒后面问T:

Whereistheeraser?

It`sbehindthepencilcase.教师把橡皮放在文具盒的旁边问T:

It`snexttothepencilcase.

（二）呈现新知

1、利用教学动画问：

“Where’sAngle?

”引出behind，领读，重复操练

2、同样的方法引出nextto

3、利用教学动画问：

“Where’sLucky?

”S:

She`sinthearmchair.T:

Whereistheboy?

Heisonthebed.T:

Whereisthearmchair?

Heisnexttothebed.T:

Whereisthemouse?

Itisbehindthedoor.T:

Whereisthecat?

Itisonthearmchair.

游戏：

1、看口型猜单词

2、猜“Whoismissing？

”

3、让学生以pairwork形式进行练习

4、教师可用家居图片，让学生根据指示拜访他们的位置。

5、听录音

（四）巩固

1.A.Sitnexttome.（）

B.Standnexttome.（）

2.A.Standnexttome.（）

B.Standbehindme.（）

二．读一读，画一画球的位置

1.nexttothepencilcase

2.behindthemouse

3.inthearmchair

4onthebed

（五）Homework

把所学的单词及句子回家说给爸爸妈妈听师生相互问候

复习单词

齐读，男生读，女生读

学生看着图片回答

跟着教师反复操练

鼓励学生说出来东西在哪里跟读

板书设计Lesson56

Where’sLucky?

behind

nextto

Lesson57（P12）

单词：

livingroom，study，bedroom

句子：

Whatdoyousee？

要求学生能够会说三个单词，并能够简单的描述物品所在的位置

三个单词

对房间物品位置的描述

教学动画课件

教学方法:

TPR教学法

（一）热身复习

展示图片

教师说汉语，学生说单词，反之依然，根据教学挂图简单描述物品所在的位置

（二）新课程现

1、展示教学挂图问：

“What’sis?

教师：

“起居室，livingroom。

领读，重复多读几遍

3、同样的方式引出study，bedroom

（三）巩固操练

1、教师示范，按顺序指点出各种家具及物品的位置

2、鼓励学生上台就黑板的图象大家介绍Lily家的起居室

3、让学生根据自己的意愿和想法，替Bill重新来布置卧室。

鼓励学生边贴边说。

4、在教室布置一个乱场景，学生以groupwork形式动脑动手重新安排一下。

跟着教师复习上节课所学知识

答：

“房间”

男生读，女生读，齐读

学生跟着教师完成每一项游戏

一．听录音，连线

沙发livingroom台灯

椅子study电话

电脑bedroom电视

床书

二．读一读，选一选。

1.Whatamess！

A.B.

2.Thisismystudy.

3.Icanseeatelephone.

板书设计:

Lesson57

Whatcanyousee？

livingroom

study

bedroom

Lesson58（P14）

What’sbehindthedoor?

HJKL

教学目的要求：

要求学生能够运用句型：

“What’sbehindthedoor?

要求学生能够借助计算机键盘学会字母：

句子What’sbehindthedoor?

字母：

本课的句型

教学图片，单词卡片，教学录音磁带

字母：

HJKL

（一）热身复习

利用单词卡片复习单词

正反手读单词

（二）呈现新知

A部分

看教学挂图讲解句子

领读

B部分

根据计算机键盘讲解字母HJKL

1、教师把教室布置成房间的摸样，把物品分放在各个地方。

让学生带上动物头饰，以Groupwork的形式分角色表演小熊的家。

2、教师指导学生将字母贴片贴在右手手指上，教师读字母

一．听录音，圈字母

1.HJ2.KJ

3.LK4.HL

二．想一想，连一连。

食指中指无名指

KJHL

Homework

回家把句子说给爸妈听，在键盘上找相对应的字母。

跟随教师复习单词

学生跟读句子

学习字母HJKL

学生指自己相应的手指

板书设计Lesson58

What’sbehindthedoor？

课题Lesson59（P15）

AThink，drawandsay

B句子：

Thereisapictureinmyroom..

培养学生通过仔细观察，寻找事物规律的能力

要求学生掌握B部分的句型

教学重点、难点:

重点：

句型what’sinyourroom?

Thereisapictureinmyroom.

难点：

同上

教具学具的准备教学图片，录音磁带

教学过程:

知识点教师活动学生活动

Achair.

Thereisapictureinmyroom.

（一）热身/复习

1、Freetalk

2、利用图画检测并复习本单元房间里家具及物品的单词和表示物品位置的单词。

1、通过学生的思考以及每行所缺的图画，帮助他们找出内在的规律性。

2、学生借助图画、录音和第一行图上单词的示例，边指边说，验证答案。

3、教师用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：

1、借助教学挂图及录音机操练句型，达到学生熟练运用句子。

2、让学生画自己的家或者自己设计的家，或画自己想象中未来得家。

然后让学生以groupwork形式，自编对话并进行表演。

师生互相问好

用手指说字母

学生边说边指

多读多说句型

同位间互问互答

学生和老师配合完成

听录音，在图片后打对勾。

1.AalampBtwolamps

2.AtwopencilsBthreepencils

3.AabookisonthedeskBabookisinthedesk

4.AthreecomputersBtwocomputers

Lesson59

Lesson60（P16）

FunTime

1、通过Lily按照妈妈留给的图形在家里一处一处的寻找礼物的过程，巧妙的把把本单元所学的语言与词汇知识结合起来，让学生在“找”的实践中语言。

2、学生通过表演故事，复习本单元所学的句型和单词。

把本单元所学的语言与词汇结合起来，让学生在实践中运用语言。

同上。

教具学具的准备教学挂图，教学录音磁带，若干小礼物，小奖品

教学过程

What’sinyourroom？

Thereisapictureinmyroom。

Whereisit？

Itbehind/nextto/in/under/on、、、、

（一）热身/复习

1、Freekalk

2、复习上节课所学的句型。

（二）新课呈现

1、先出示教学挂图，让学生仔细观察并指出故事的发展顺序。

2、遮盖图，引导学生说出寻找礼物的先后地点。

3、教师指导学生边看挂图边听录音，

4、在教室布置场景，并准备故事中需要的道具。

5、教师指导学生进行groupwork活动，模仿课本做“找礼物”的游戏。

学生主动地说句子

学生根据录音指出相应的图

多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。

分角色表要故事

听录音，排序

Behindthedoornexttothechair

（）（）

Intheclosetunderthebed

Onthechair

（）

板书设计:

Lesson60

Goandfindit！

单元小结:

复旦大学前校长英国汉诺丁大学校长杨福家说：

“不要把学生脑袋拿来添进知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的角色是点火种的人。

”教师只有在课堂上充分发挥教学民主，创设和谐气氛，学生才能感到自己真正是学习的主人，因而心情舒畅，求知欲旺盛，思想活跃，主动参与。

因此，在教学中，我结合不同的教学内容，通过小组合作，集体讨论，创设真实的语言环境，使学生参与到教学活动中来。

学生开始学习英语都有满腔的学习热情，随着知识的投入，难度的加大，部分学生逐渐丧失了学习的信心。

教师对学生倾注爱心，充分尊重，对好学生和差学生要一视同仁，要坚持四个一样：

一样的态度，一样的热情，一样的耐心，一样的仔细认真。

尤其是对差生的态度，要热情关怀，要动之以情，在他们遇到困难时及时给予帮助，使他们始终树立学好英语的信心。

每个学生的个性兴趣爱好不同，教师要细心捕捉学生外语学习中某个方面的突破口，因势利导，激发成功的动机。

在教学《MyRoom》这一课时，通过课件引入的方式，帮助学生复习学过的有关教室里的事物名称，引出本课的房间里的事物名称。

通过看一看，找一找的方法巩固操练。

吸引了学生的注意力，并激发了学生的学习兴趣。

另外我还通过大量的不同形式的方法操练，使学生乐于主动的体验，参与，表达，充分体现学习的主动性。

在课堂的教学中，当学生的表现好时，我注意及时的给予肯定，赞扬。

评价中，我注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到成功的快乐，调动他们学习的积极性。

教师一句简单的称赞：

Good,Clever,Goodchild…或一个小小的鼓励的表情、手势，对学生的力量是无穷的。

学生有成就感，有自信心，就会提高学习的兴趣。

当学生回答出错时，要委婉的指出，否定与激励之中。

不仅要使学生知道错在那里，而且使学生从中受到启示，产生进一步学好知识的动力。

通过本节课的教学使我深深体会到。

只有把学生真正当作学习的主人，才能调动学生参与学习的积极性、主动性，积极的思维，热烈地参与讨论，投身到学习生活中去。

这样以和谐的教学气氛，民主平等的师生关系，让学生参与教学过程，使他们成为学习的主人。

在本节课中，也有一些需要改进的地方，如没有很好的将句型教学和单词的教学有机的结合在一起，还有一部分学生没有学会如何倾听别人的发言，这些现象还有待于在今后的教学中帮助学生逐步克服。