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”
出示三个句子:
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
读一读,比较:
这三个句子有什么不同,谁能用“总是”说一句话。
(4)朗读句子:
“每当演奏时,他就鼓着腮帮子,按着竽眼儿,装出吹竽的样子,居然得到了和别人一样的俸禄。
(5)这句话要读出什么样的语气?
(6)他后来怎么又装不去了?
出示句子:
“可是他不要许多人一齐吹,而是一个一个地单独吹。
指名用“不要……而是……”造句。
(7)朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。
(8)写话训练:
南郭先生逃走后,可能会发生什么样的事?
展开自己的想象,续写这个故事。
4.精读《画龙点睛》
(1)请大家默读课文,边读边想:
张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
后来为什么又给龙画上眼睛?
“点睛”的结果怎样?
(2)逐题讨论,指导朗读。
点睛前的龙是什么样的?
所以人们觉得怎样?
张僧繇为什么不给龙点睛?
读这则故事时节要读出什么样的语气?
启发想象,领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?
让学生自由讨论。
5.布置作业。
板书:
自相矛盾:
说话、做事前后一致
8.成语故事三则滥竽充数:
不要不懂装懂
画龙点睛:
关键处加上精美语句
备课参考:
1.古文欣赏
你读过用文言文写的"
自相矛盾"
、"
滥竽充数"
画龙点睛"
这三个成语的故事吗?
这里就有,对照着课文,看一看能不能读懂?
自相矛盾
客有鬻矛与盾者,誉其盾之坚:
"
物莫能陷也。
他两又誉其矛曰:
吾矛之利,物无不陷也。
人应之曰:
以予之矛,陷予之盾,何如?
其人弗能应也。
[注释]
鬻(y):
卖。
矛:
古代一种长柄的装有金属枪头的武器,用以刺杀敌人。
盾:
古代用来保护自己、抵档敌人刺杀的武器。
滥竽充数
齐宣王使人吹竽,必三百人。
南郭处士请为王吹竽。
宣王悦之,廪食以数百人。
宣王死,湣王立。
好一一听之。
处士逃。
竽:
一种乐器的名称,很像现在的笙。
处士:
没有官职的普通知识分子。
廪(lǐn):
粮食仓库。
画龙点睛
武帝崇饰佛寺,多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛。
每云:
点睛即飞去。
人以为荒诞,固请点之。
须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,两龙未点眼这见在。
武帝:
梁武帝萧衍(yǎn)
僧繇:
即张僧繇,精肖像,善画龙。
2.成语故事欣赏
杯弓蛇影
晋朝淯(y)阳有个当官的名叫乐广,性情恬淡,非常好客。
他有个朋友常到他家来喝酒、聊天。
可是有很长时间,不见那个朋友来家作客了。
乐广很思念他,便前去看望。
登门后,只见朋友卧在病床上,样子很憔悴,便关心地问道:
你怎么病得这样啦?
好些了么?
那朋友有气无力地回答说:
前次去你家作客,刚端着酒杯喝酒时,见杯中有条蛇,心中十分厌恶。
可是当时有好几个朋友在座,不便说出,也不好不喝,只得硬着头皮把酒喝了下去。
回家之后,总觉得恶心,不知怎的就病倒了。
乐广觉得奇怪,想来想去,终于记起他家墙上挂有一张弓。
他料想这位朋友所说的射一定是弓的影子倒映在酒杯中了。
看罢朋友,乐广归家。
为了医治朋友的病,又在原地置酒招待那位朋友。
当他把那位朋友请来时,乐广便扶他坐在那天喝酒的位置上,斟上满满的一杯酒,恭敬地请客人喝。
那朋友连连摆手说:
杯里有蛇,我不喝,我不喝!
这时乐广哈哈大笑,指着墙上的弓说明原委,那朋友豁然明白,眉头舒展,疾病顿时痊愈。
后来人们把这个故事概括为"
杯弓蛇影"
,用来比喻疑神疑鬼,神经过敏,自相惊扰。
茅塞顿开
战国时候,有个人名叫高子,开初他在孟子那里学习,可是过了不久便半途而废到别处学技艺去了。
孟子知道这事后,认定高子是做事缺乏恒心,于是他就对高子说:
山间小路经常有人走就成了大道;
如果没有人走,则'
茅塞之矣。
今茅塞子之心矣'
(意思是:
你的心已被茅草塞住了)?
quot;
高子听了有所领悟地说:
老师,今后我一定专心致志地学习,决不三心二意的了。
孟子笑了一笑说:
那好吧,今后就看你的行动了。
后来人们就用"
茅塞子之心"
比喻心窍不开。
如果心窍突然开了,就叫"
茅塞顿开"
,并用"
形容一下子打开了思路,懂得了某种道理,有了某种知识。
(茅塞:
像茅草堵塞道路。
顿:
立刻)
胸有成竹
宋代有个画家名叫文同,子与可,自号笑笑先生,人称石宝先生,梓(zǐ)州永泰人。
他在宋仁宗时考上进士,后来做司封员外郎。
他不但能诗能文,而且长于绘画。
在他的绘画中尤长于竹。
他画的竹子栩栩如生,人们极为赞赏。
他为什么能取得这样的成就呢?
其中一个重要原因就是熟悉生活。
据说为了画竹,他在自己住房的周围栽了许多竹子,仔细观察竹子一年四季的变化及晴天、雨后、茂盛、萧条时的各种姿态,因而对竹子的形象十分熟识。
当他提笔画竹时,心中早有一个具体的形象。
正因为他"
先得成竹于胸中"
,所以能画出生动逼真的竹子来。
他的朋友晁补之十分佩服他这种作画精神,便在文中赞扬文与可说:
与可画竹时,胸中有成竹。
后来人们把"
胸中有成竹"
简缩为"
胸有成竹"
,用来比喻做事之先,已作好了准备,心中有谱,临事不慌,十分沉着。
也作"
成竹在胸"
。
9.推敲
教学要求:
1.正确、流利,并能讲出这个故事。
2.学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3.会用“即使……也……”造句。
4.了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点:
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
教学时间:
3课时
1.学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
2.能读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学过程:
一、出示诗句,导入新课。
1.映示图画。
师述:
夜深人静,月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。
2.映示:
鸟宿池边树,僧敲月下门。
(1)指名读诗句,注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3.同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?
卡片出示:
唐朝贾岛
指导读准字音。
4.映示全诗,师范读,学生齐读:
题李凝幽居
闲居少邻并,草径入荒园。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
5.简介贾岛:
(1)指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
(2)师述:
贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思:
字字斟酌,句句推敲
6.揭题:
今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。
板书课题,齐读。
7.学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。
为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!
二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:
1.读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。
2.借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):
皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌
宽恕莽撞推敲犹豫不决
四、检查自读效果。
1.抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2.读准下列加点字的读音:
和尚恰当差人李凝
3.认读生字词或新词(映示):
皎洁妥帖韩愈簇拥宽恕门闩莽撞
避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静
4.指导读好下列长句:
一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5.指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧:
左窄右宽;
斟、酌:
左右基本等宽,“斟”左高右低。
尚、妥:
上小下大。
贾:
上宽下窄。
愈:
上大下小。
唐:
第三笔要有足够的伸展。
六、作业:
1.见习字册。
2.抄写词语。
3.正确、流利地朗读课文。
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
一、复习检查。
1.听写下列词语:
皎洁推敲斟酌妥帖
2.填空:
()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。
二、精读课文。
第二自然段
1.映示图画,说说图意:
宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2.这景色多美啊!
读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“------”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3.自由朗读,说说读懂了什么?
(贾岛和李凝是好朋友)
4.从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?
5.理解重点句:
映示:
他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。
(1)读句子,说说这句话什么意思。
(2)结合句子选择“摸”的义项:
A、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);
B、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);
C、试着了解,试着做(如“摸一下他的底细);
D、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走。
(3)指导读好这句话。
6.出卡片出示重点词语:
夜深人静月光皎洁
(1)学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。
(2)指导朗读。
7.指导朗读这一自然段:
自由练读,指名朗读,齐读。
8.小结:
贾岛深夜访友,以诗相赠。
这是故事的发生。
发生:
深夜访友以诗相赠
第三自然段
图上画了谁?
他正在干什么?
2.指名读课文,思考:
贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?
(分别用“--”和“~~~~~”画出有关的句子)
3.学生交流。
4.“妥帖”是什么意思?
你能从这段中找出它的近义词吗?
(恰当)还有哪些词意思跟它相近?
(合适适宜适当等)给“或许”找个近义词。
5.比较分析:
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。
(1)指名朗读。
说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?
学生试做动作。
(2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6.自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。
7.小结:
贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。
发展:
一字斟酌反复推敲
第四至六自然段
1.默读思考:
贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?
画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?
2.学生交流。
3.指导朗读韩愈和贾岛的对话。
(1)练读:
韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
(2)分角色朗读。
4.小结:
贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。
故事进入了高潮。
高潮:
冲闯仪仗请求宽恕
第七自然段
1.自由朗读,思考:
这主要写了什么?
3.“犹豫不决”什么意思?
联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?
4.韩愈是怎样帮贾岛改诗的?
找出有关句子读一读。
5.映示:
韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。
(1)指名读。
(2)给“思索”找近义词。
(3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?
为什么?
6.映示韩愈说的话。
(2)说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?
(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)
7.指导表情朗读这一段。
8.小结:
韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。
这是故事的结局。
结局:
韩愈表态贾岛赞同
第八自然段
1.过渡:
同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。
什么叫“推敲”呢?
2.齐读第八自然段。
三、作业:
1.熟读课文,准备复述。
2.朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3.写出近义词。
妥帖()推敲()或许()吟哦()
4.写出下列加点字的意思。
幽居()岛宿池边树()僧敲月下门()
第三课时(总第课时)
1.朗读课文,复述故事。
2.指导用“即使……也……”造句。
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,“推敲”这个故事非常感人,每个同学都应该会讲这个故事。
今天这堂课我们就来开个故事会,看谁讲得最精彩。
二、指导讲故事。
1.熟读课文。
师:
要想讲好这个,先得反课文读熟了。
下面请同学们一边读,一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2.提示讲述顺序。
出示板书:
夜深访友留诗相赠
一字斟酌反复推敲
冲撞仪仗请求宽恕
3.学生练讲:
(1)各自练讲。
(2)分小小组练讲。
(3)各组推派代表讲。
(4)评选“故事大王”。
三、指导造句。
1.映示原句。
2.学生练读,说说上半句讲了什么,下半句又讲了什么。
3.练习:
(1)把句子补充完整:
即使明天下雨,你也______________________
_______________________,同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试,____________________,也不应该骄傲。
4.学生交流口头造句,师生评点。
四、作业。
1.造句。
2.练习把这个故事讲给别人听。
板书设计:
9.推敲
参考资料:
贾岛生平介绍贾岛(779~843),唐代诗人。
字浪仙。
范阳(今北京附近)人。
早年出家为僧,号无本。
元和五年(810)冬,至长安,见张籍。
次年春,至洛阳,始谒韩愈,以诗深得赏识。
后还俗,屡举进士不第。
文宗时,因诽谤,贬长江(今四川蓬溪)主簿。
曾作《病蝉》诗“以刺公卿”(《唐诗纪事》)。
开成五年(840),迁普州司仓参军。
武宗会昌三年(843),在普州去世。
贾岛诗在晚唐形成流派,影响颇大。
唐代张为《诗人主客图》列为“清奇雅正”升堂七人之一。
清代李怀民《中晚唐诗人主客图》则称之为“清奇僻苦主”,并列其“入室”、“及门”弟子多人。
晚唐李洞、五代孙晟等人十分尊崇贾岛,甚至对他的画像及诗集焚香礼拜,事之如神(《唐才子传》、《郡斋读书志》)。
贾岛著有《长江集》10卷,通行有《四部丛刊》影印明翻宋本。
李嘉言《长江集新校》,用《全唐诗》所收贾诗为底本,参校别本及有关总集、选集,附录所撰《贾岛年谱》、《贾岛交友考》以及所辑贾岛诗评等,较为完备。
贾岛的创作态度。
据《旧唐书》、《全唐诗话》以及苏绛为贾岛写的墓志铭等的记载,贾岛是当时范阳郡的人。
唐代设置的范阳郡,包括现在的大兴、房山、昌平、顺义等县。
这一带早在春秋战国时期,属于幽燕之地,英雄豪侠慷慨悲歌,成了传统的风气。
正如贾岛在一首题为《剑客》的五言绝句中写的:
“十年磨一剑,霜刃未曾试;
今日把示君,谁有不平事?
”这位诗人显然想借此来表达他自己的心情。
然而,贾岛之所以成名,却并非由于他的英雄气概,而是由于他的苦吟。
人们最熟悉的“推敲”的典故,便是出于此公身上。
毫无疑问,写“僧敲月下门”当然比“僧推月下门”的句子要好得多。
这几乎已经成了讲究炼字的一个最寻常的例证。
可是,懂得这样一些起码的文字“推敲”的技巧,难道就可以称得起是一位苦吟的诗人了吗?
问题当然不是这么简单。
否则,成为一个大诗人也太容易了。
贾岛的苦吟,实际上是在炼意、炼句、炼字等方面都用了一番苦工夫。
而这些又都是与作品的思想内容和时代性分不开的。
首先我们看到贾岛非常用力于炼意,因而他的作品具有引人入胜的意境。
如果写一首诗而意境不佳,味同嚼蜡,叫人读了兴趣索然,那就不如无诗。
有了好的意境,然后还必须保证这种意境能够在字句上充分表达出来。
贾岛的每句诗和每个字都经过反复的锤炼,用心推敲修改。
但是到了他写成之后,却又使读者一点也看不出修改的痕迹,就好象完全出于自然,一气呵成的样子。
由此可见,所谓苦吟只能是从作者用功的方面说的,至于从读者欣赏的方面说,却不应该看出作者的苦来。
贾岛有许多作品都可以证明这一点。
例如《渡桑干河》的诗写道:
“客舍并州已十霜,归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑于水,却望并州是故乡。
”这首诗的意思很曲折,而字句却很平易。
这样就显得诗意含蓄,使读者可以反复地咀嚼它的意味。
如果多用一两倍的字句,把它的意思全都写尽,读起来就反而没有意思了。
在贾岛的作品中,象这样的例子太多,我简直不知道应该举出什么例子才更好说明问题。
读过中国文学史的人,都知道韩愈非常赏识贾岛的作品。
《全唐诗话》记载韩愈赠贾岛诗曰:
“孟郊死葬北邙山,日月星辰顿觉闲。
天恐文章中断绝,再生贾岛在人间。
”虽然有人说这不是韩愈的诗,但是这至少可以代表当时人们对贾岛的评价。
后来的人常常以“险僻”二字来评论贾岛的诗,那实在是不恰当的。
尽管人们也能举出若干证据、说明贾岛的诗对于后来的诗坛发生了不良影响。
比如,宋代有所谓江湖诗派,明代有所谓竟陵诗派,以及清末同、光年间流行的诗体,一味追求奇字险句,内容贫乏,变成了形式主义。
如果把这些都归罪于贾岛的影响,我以为这是不公平的。
各个时代诗歌流派的优缺点,主要的应该从各该时代的历史条件和社会背景中寻找根源,前人不能为后人担负什么责任。
贾岛的创作态度是很严肃的,这一点直到今天仍然值得我们学习。
假若有人片面地和表面地模仿贾岛,以致产生了坏诗,这怎么能叫贾岛负责呢!
10.嫦娥奔月
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课堂10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。
3.借助课文具体的语言材料,领略课文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。
1.有感情地朗读课文。
复述课文。
2.借助具体的语言材料,感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
三、教学时间:
3课时。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课堂10个生字,两条绿线内的只识不写。
3.理清文章脉络,给课文分段。
二、教学过程:
同学们,你们知道每年的农历的八月十五是什节吗?
人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢?
让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。
学生齐读课题。
2.初读课文。
(1)设疑:
嫦娥是谁?
她为什么奔月?
“奔”是什么意思?
(2)生自学课文。
(3)检查自学效果。
生字词正音
昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉
企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑
理解以下词语:
敬重奸诈贪婪接济威逼时值中秋迫不及待周旋
指名分节朗读课文。
3.理清文章脉络。
(1)默读课文,思考每一个自然段的意思,把意思相似的归纳为一段,着给课文分段。
(2)讨论后交流:
第一段(1——2)讲后羿为民除害,射掉九个太阳。
第二段(3——6自然段):
讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。
第三段(7——8)讲人们想念嫦娥,企盼团圆。
(四)指导写字。
1.有感情朗读课文。
2.借助课文具体语言文字,领略课文的意境美,感受嫦娥的心地善良,舍己为人的品质。
1.复习导入。
2.精读课文第一段。
(1)指名读第一段。
(2)同学们,说说读了这一段,你知道了什么。
(3)讨论:
“苦难”是什么意思?
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?
请画出有关动词。
(4)说说你觉得后羿是怎样的人?
(5)练读,表现出后羿的力大神勇。
3.精读课文第二段。
(1)默读课文第二段,边读边想:
逢蒙是个怎样的人?
嫦娥是个怎样的人?
画出文中有关的语句。
(2)讨论:
逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?
嫦娥的机智善良又表现有哪些地方?
(3)教师引读第五自然段。
(4)嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?
请同学们先看图,再读读课文第六自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?
怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?
你觉得这段话写得怎样?
美在哪儿?
(5)听录音范读,学生自由读。
4.精读课文第三段。
(1)轻声自由读课文第三段。
请同学们圈画出后羿找妻子
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