新人教版五年级数学上册教案Word文档格式.docx

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　　教法引导探究

　　教学设计流程

（一）导入

　　1.复习：

什么叫分数?

　　2.用分数表示出下面各图的涂色部分。

（出示教具）

　　请学生分别说出每个分数的意义。

（二）教学实施

　　1.提问：

比较上面三个分数的分子与分母的大小?

这些分数比1大还是比1小?

并说明理由。

　　2.学生观察后，试着回答。

　　学生：

（第一个圆）平均分成了3份，这样的3份也就是一个整圆，表示1，而阴影部分只有1份，所以比l小。

　　再请学生分别说出另外两个分数。

　　3.老师指出：

像上面的3个分数都是真分数。

我们过去接触过的分数，大都是真分数。

那么，你能说说什么叫真分数吗?

　　4.让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。

　　5.小结：

分子比分母小的分数叫做真分数。

真分数小于1。

　　（四）思维训练

　　（五）课堂小结真分数的分子比分母小，真分数小于1;

假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1。

　　板书设计：

真分数和假分数

　　分子比分母小的分数叫做真分数。

　　假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1。

　　教学后记：

在教学目标中，过程与方法目标完成的效果不够好，在“做一做”第2题中，分数用直线上的点不能准确地表示出来，尤其是假分数，齐梦蝶同学的错误率，主要原因是直线中把单位“1”平均分成了6段，在六分之几的分数中，一份是一段，在三分之几的分数中，一份是两段，学生发生混淆。

　　弥补措施：

找相关的内容进行练习。

　　重新设计需要改进的地方：

　　1、加强假分数大于1的教学。

　　2、注重平均分的总份数和分母对应，取的份数和分子对应。

　　2021新人教版五年级数学上册教案范文3

　　学习目标：

　　1.使学生初步理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。

　　2.会运用分数基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。

　　3.培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。

让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。

　　学习重点：

归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。

　　学习难点：

　　学习准备：

教学课件。

　　学习过程：

　　环节预设教师活动学生活动设计意图

　　一、复习导入1.直接口答下面各题的商，说说是怎样想的?

根据什么知识?

　　120÷

20=

　　（12O×

3）÷

（30×

3）=

　　（120÷

10）÷

（30÷

10）=

　　2、分数与除法有什么联系?

学生思考并回答问题通过复习导入，引导学生观察思考，从而提出本节课课题。

　　二、合作探究1.教学教材第57页的例1。

　　让学生拿3张同样的长方形纸片，平均分成2份、4份、8份，并分别表示其中的1份、2份、4份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分

　　问：

把3张纸条的左端对齐，平放在桌上。

观察比较，你发现了什么?

　　通过动手操作、观察比较，我们知道、、这三个分数的大小相等。

这三个分数的分子、分母都不相同，但是它们的大小却完全相同，它们的分子、分母各是按照什么规律变化的呢?

学生以小组为单位讨论，请代表发言。

　　随着学生汇报，老师板书。

　　教材59页第8题。

　　观察以上例子，你得出什么结论?

（学生讨论，汇报。

）

　　提问：

这里“相同的数”是不是任何数都可以呢?

为什么0要除外?

（学生讨论）师：

分子和分母如果都乘上0，则分数成为，而分数的分母不能为O;

又因为0不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以O。

你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质?

　　2.教学例2

　　出示例2。

问：

谁能说一说，在审题过程中要注意什么。

（分析要点：

①分母是12;

②大小不变。

想一想，怎样不改变分数大小，使分母变为12?

应根据什么知识解决这个题的?

　　学生试着在课本上填写，集体订正。

在解答中应注意什么问题?

　　3.完成教材第59页第8题。

学生独立完成，再集体订正。

　　请学生根据分数的基本性质思考并说明思路。

学生讨论交流并回答问题。

梳理整合学生零散的发现，让学生的认知逐步深入清晰、完整。

　　三、巩固应用1.完成教材第58页练习十四第1题。

　　学生先独立涂色，然后比较大小并说明理由。

　　2.完成教材第58页练习十四第3题。

　　学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。

　　3.完成教材第58页练习十四第5题。

　　引导学生先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。

　老师启发学生观察，推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几，得到一个与原分数相等的分数。

　　4.完成教材第58页练习十四第6题。

学生进行思考、解答。

通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。

　　四、课堂小结通过今天的学习，你都有哪些收获呢?

说一说学会了什么，自己表现怎么样。

学生思考并回答让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

　　2021新人教版五年级数学上册教案范文4

　　一、导入

　　老师：

我们去菜市场买东西用什么称呢?

秤、电子秤

那你见过这样的秤吗?

出示天平

　　二、介绍天平

　　它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

　　三、探究新知，观看课件

（一）等式

　　1、在天平的两边放入砝码，左盘：

20克和30克，右盘：

50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

你能根据此列出一个式子吗?

20+30=50

　　2、观看课件，列式子。

　　30+x=80x+20=702x=100

　　3、何为等式?

学生一起说：

表示相等的式子叫做等式。

　　举例：

60+x=8070+20=9050-20=30

　　4、总结：

我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

　　5、举反例：

5x>

29302021新人教版五年级数学上册教案范文5

　　教学分析：

　　在生活中，有各种美丽的图案，其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转得到的。

本活动所展示的正是简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。

　　教学目标：

　　1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。

并能正确判断图形的这两种变换。

结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

　　2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向.竖直方向平移后的图形。

　　3、初步渗透变换的数学思想方法。

　　重点难点：

　　能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　教学方法：

　　1、创设情景，引发思维。

　　2、组织讨论，深化思维。

　　3、加强练习，发展思维。

　　预习作业：

　　1、概念

（1）钟表的指针在不停的转动，从3时到5时指针转动了多少度?

请画图表示

（2）像这样，在平面内，将一个图形绕旋转，这样的图形运动称为图形的旋转;

称为旋转中心;

称为旋转角

　　（3）如何找到旋转角?

　　2、性质

　　你能根据图形总结出旋转的性质吗?

　　3、画图研究

　　将三角形ABC完成以下旋转画图

　　1、以B为中心，把这个三角形顺时针旋转60°

　　2、以AC中点为中心，把这个三角形旋转180°

　　课件出现游乐场情景：

摩天轮、穿梭机、旋转木马;

滑滑梯、推车、小火车、速滑。

　　游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?

　　在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：

平移）。

　　而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：

旋转）。

　　今天我们就一起来学习“旋转”。

　　板书课题。

　　二、学习新课

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

平移就是物体沿着直线移动。

　　说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

　　你们想亲身体验一下平移吗?

　　2、生活中的旋转

　　你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。

刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀?

（旋转）

　　旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

　　像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

　　同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!

　　现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧!

　　3、学习例题3

（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。

（2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。

　　4、学习例题4

（1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

　　（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。

　　三、课内练习

　　四、课后作业

　　你能根据他们不同的运动变化分分类吗?

　　在生活中你见过哪些平移现象?

先说给你同组的小朋友听听!

再请学生回答。

　　全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。

我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗?

　　“你见过哪些旋转现象?

”先说给同桌听听，然后汇报。

　　起立，一起来左转2圈，右转2圈。

旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗?

（2）先说一说画图的步骤，再来画图。

　　（3）让学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。

　　1、第6页2题。

　　2、第9页4题、

　　通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。

　　通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形旋转90°

后的图形。

　　旋转

　　平移就是物体沿直线移动。

　　旋转就是物体绕着某一个点或轴运动