转述句的改法.docx
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转述句的改法
转述句的改法
转述句的改法
转述句的改法
把某个人直接说的话,改变为第三者的转述,这是小学毕业班的一个难点。
单给学生反复讲改变标点符号,改变代词,有些较简单的句子学生容易掌握,但较复杂的学生做练习就糊里糊涂,往往搞混,改变了原句的意思。
我运用了一种形象直观,易为学生接受的方法,那就是让学生上讲台扮演说话人、听话人、转述人进行现场表演。
如有些同学把“老师对小明说:
‘我看了你的作文很满意。
’”错改为“老师对小明说,他看了我的作文很满意。
”我不是罗罗嗦嗦地给学生说教,而是让学生分别上讲台扮演老师、小明及转述人进行表演,这些学生很快便发现了自己的错误,能正确地改为:
“老师对小明说,他看了小明的作文很满意。
”
又如有些学生把“小军在电话中对我说:
‘下个月我一定到你那儿玩。
’锗改为:
小军在电话中对我说,下个月他一定到我那儿玩。
”我便叫这些同学上台表演打电话及转述电话内容的游戏,他们很快便发现了自己的错误,把“那儿”订正为“这儿”。
采用这种直观形象的游戏形式,寓教于乐,激发了学生的学习兴趣,易为学生所接受,收到了令人满意的效果。
直接引用和间接转述的变换
白春平(石城县小松镇罗源小学)
小学五年级学习了直接引用和间接转述的变换。
学生往往在进行这两种句式的转换中,对人称代词的变化束手无策。
我在几年的教学过程中发现了一些规律。
直接引用变成间接转述,除了要去掉冒号和引号,教学的重点和难点是人称的变化。
因为是对第三人称转述,所以原话中出现的“你”、“我”、“他”会变成“我”、“他”而没有了“你”。
而间接转述则相反,具体怎么改要因说话人和听话人是谁而定。
我们可以把这些句子分成三类:
①××对我说……
②我对××说……
③××对××说……
再看下图示:
附图{图}
注:
直接引用的“他”改后仍是“他”;间接引用中的“他”改后可能是“他”或“我”。
附图{图}
改成:
李明通知我:
“去校长家取回你和我的书。
”
这是第一种句型的间接转述转换成直接引用,转述中的“我”是听话中的我,在直接引用中就是“你”。
转述中的他是指李明,在直接引用中则改成了“我”。
(看图中的注。
)
在这两种句式变换中,直接引用话中的“他”在间接转述时仍是“他”。
间接转述中出现几个“他”时,有的则要用名字来区别了。
按上图来进行直接引用和间接引用的转换,能掌握规律也就容易多了。
第二篇
最近,老师们在办公室里讨论转述句的改法,因意见分歧较多,一时不知究竟该如何给学生讲解。
于是,我查找了不少资料,想尽量使方法趋于一致,经综合分析,我认为转述句的改法只要注意以下几个方面就可以了:
一、是最基本的,标点符号一定要改过来。
直接引语句中的引号得去掉,冒号改成逗号。
二、句中前后所指的人物要一致,特别是涉及到几个人物的,一定要表达清楚讲的是谁。
一般的是把第一人称的直接引语句改为第三人称的转述句,注意将直接引语中的“我”改成“他”。
如:
小明对我说:
“我这次数学竞赛得了第一名。
”改为:
小明对我说,他这次数学竞赛得了第一名。
三、一定要结合语境改,这样才不至于把意思改变,离开了语境,任何语义都不会明了。
如:
《十六年前的回忆》一课中有这样一句话:
父亲立刻就会意了,接着说:
“是的,她是我最大的孩子。
我的妻子是个乡下人。
我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
”要改成转述句的话,我认为可以这样改:
父亲立刻就会意了,接着说,是的,我是他最大的孩子。
他的妻子是个乡下人。
他的孩子年纪都还小,什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
父亲立刻就会意了,接着说,是的,我是他最大的孩子。
他的妻子是个乡下人。
他的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
父亲立刻就会意了,接着说,是的,我是他最大的孩子。
我的母亲是个乡下人。
我和妹妹年纪都还小,什么也不懂。
一切都跟我们没有关系。
这几种改法都能把意思表达清楚,不会产生歧义,应该都是正确的。
转述句的改法
转述句的改法
把某个人直接说的话,改变为第三者的转述,这是小学毕业班的一个难点。
单给学生反复讲改变标点符号,改变代词,有些较简单的句子学生容易掌握,但较复杂的学生做练习就糊里糊涂,往往搞混,改变了原句的意思。
我运用了一种形象直观,易为学生接受的方法,那就是让学生上讲台扮演说话人、听话人、转述人进行现场表演。
如有些同学把“老师对小明说:
‘我看了你的作文很满意。
’”错改为“老师对小明说,他看了我的作文很满意。
”我不是罗罗嗦嗦地给学生说教,而是让学生分别上讲台扮演老师、小明及转述人进行表演,这些学生很快便发现了自己的错误,能正确地改为:
“老师对小明说,他看了小明的作文很满意。
”
又如有些学生把“小军在电话中对我说:
‘下个月我一定到你那儿玩。
’锗改为:
小军在电话中对我说,下个月他一定到我那儿玩。
”我便叫这些同学上台表演打电话及转述电话内容的游戏,他们很快便发现了自己的错误,把“那儿”订正为“这儿”。
采用这种直观形象的游戏形式,寓教于乐,激发了学生的学习兴趣,易为学生所接受,收到了令人满意的效果。
直接引用和间接转述的变换
白春平(石城县小松镇罗源小学)
小学五年级学习了直接引用和间接转述的变换。
学生往往在进行这两种句式的转换中,对人称代词的变化束手无策。
我在几年的教学过程中发现了一些规律。
直接引用变成间接转述,除了要去掉冒号和引号,教学的重点和难点是人称的变化。
因为是对第三人称转述,所以原话中出现的“你”、“我”、“他”会变成“我”、“他”而没有了“你”。
而间接转述则相反,具体怎么改要因说话人和听话人是谁而定。
我们可以把这些句子分成三类:
①××对我说……
②我对××说……
③××对××说……
再看下图示:
附图{图}
注:
直接引用的“他”改后仍是“他”;间接引用中的“他”改后可能是“他”或“我”。
附图{图}
改成:
李明通知我:
“去校长家取回你和我的书。
”
这是第一种句型的间接转述转换成直接引用,转述中的“我”是听话中的我,在直接引用中就是“你”。
转述中的他是指李明,在直接引用中则改成了“我”。
(看图中的注。
)
在这两种句式变换中,直接引用话中的“他”在间接转述时仍是“他”。
间接转述中出现几个“他”时,有的则要用名字来区别了。
按上图来进行直接引用和间接引用的转换,能掌握规律也就容易多了。
第二篇
最近,老师们在办公室里讨论转述句的改法,因意见分歧较多,一时不知究竟该如何给学生讲解。
于是,我查找了不少资料,想尽量使方法趋于一致,经综合分析,我认为转述句的改法只要注意以下几个方面就可以了:
一、是最基本的,标点符号一定要改过来。
直接引语句中的引号得去掉,冒号改成逗号。
二、句中前后所指的人物要一致,特别是涉及到几个人物的,一定要表达清楚讲的是谁。
一般的是把第一人称的直接引语句改为第三人称的转述句,注意将直接引语中的“我”改成“他”。
如:
小明对我说:
“我这次数学竞赛得了第一名。
”改为:
小明对我说,他这次数学竞赛得了第一名。
三、一定要结合语境改,这样才不至于把意思改变,离开了语境,任何语义都不会明了。
如:
《十六年前的回忆》一课中有这样一句话:
父亲立刻就会意了,接着说:
“是的,她是我最大的孩子。
我的妻子是个乡下人。
我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
”要改成转述句的话,我认为可以这样改:
父亲立刻就会意了,接着说,是的,我是他最大的孩子。
他的妻子是个乡下人。
他的孩子年纪都还小,什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
父亲立刻就会意了,接着说,是的,我是他最大的孩子。
他的妻子是个乡下人。
他的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
父亲立刻就会意了,接着说,是的,我是他最大的孩子。
我的母亲是个乡下人。
我和妹妹年纪都还小,什么也不懂。
一切都跟我们没有关系。
这几种改法都能把意思表达清楚,不会产生歧义,应该都是正确的。
转述句的改法
转述句的改法
把某个人直接说的话,改变为第三者的转述,这是小学毕业班的一个难点。
单给学生反复讲改变标点符号,改变代词,有些较简单的句子学生容易掌握,但较复杂的学生做练习就糊里糊涂,往往搞混,改变了原句的意思。
我运用了一种形象直观,易为学生接受的方法,那就是让学生上讲台扮演说话人、听话人、转述人进行现场表演。
如有些同学把“老师对小明说:
‘我看了你的作文很满意。
’”错改为“老师对小明说,他看了我的作文很满意。
”我不是罗罗嗦嗦地给学生说教,而是让学生分别上讲台扮演老师、小明及转述人进行表演,这些学生很快便发现了自己的错误,能正确地改为:
“老师对小明说,他看了小明的作文很满意。
”
又如有些学生把“小军在电话中对我说:
‘下个月我一定到你那儿玩。
’锗改为:
小军在电话中对我说,下个月他一定到我那儿玩。
”我便叫这些同学上台表演打电话及转述电话内容的游戏,他们很快便发现了自己的错误,把“那儿”订正为“这儿”。
采用这种直观形象的游戏形式,寓教于乐,激发了学生的学习兴趣,易为学生所接受,收到了令人满意的效果。
直接引用和间接转述的变换
白春平(石城县小松镇罗源小学)
小学五年级学习了直接引用和间接转述的变换。
学生往往在进行这两种句式的转换中,对人称代词的变化束手无策。
我在几年的教学过程中发现了一些规律。
直接引用变成间接转述,除了要去掉冒号和引号,教学的重点和难点是人称的变化。
因为是对第三人称转述,所以原话中出现的“你”、“我”、“他”会变成“我”、“他”而没有了“你”。
而间接转述则相反,具体怎么改要因说话人和听话人是谁而定。
我们可以把这些句子分成三类:
①××对我说……
②我对××说……
③××对××说……
再看下图示:
附图{图}
注:
直接引用的“他”改后仍是“他”;间接引用中的“他”改后可能是“他”或“我”。
附图{图}
改成:
李明通知我:
“去校长家取回你和我的书。
”
这是第一种句型的间接转述转换成直接引用,转述中的“我”是听话中的我,在直接引用中就是“你”。
转述中的他是指李明,在直接引用中则改成了“我”。
(看图中的注。
)
在这两种句式变换中,直接引用话中的“他”在间接转述时仍是“他”。
间接转述中出现几个“他”时,有的则要用名字来区别了。
按上图来进行直接引用和间接引用的转换,能掌握规律也就容易多了。
第二篇
最近,老师们在办公室里讨论转述句的改法,因意见分歧较多,一时不知究竟该如何给学生讲解。
于是,我查找了不少资料,想尽量使方法趋于一致,经综合分析,我认为转述句的改法只要注意以下几个方面就可以了:
一、是最基本的,标点符号一定要改过来。
直接引语句中的引号得去掉,冒号改成逗号。
二、句中前后所指的人物要一致,特别是涉及到几个人物的,一定要表达清楚讲的是谁。
一般的是把第一人称的直接引语句改为第三人称的转述句,注意将直接引语中的“我”改成“他”。
如:
小明对我说:
“我这次数学竞赛得了第一名。
”改为:
小明对我说,他这次数学竞赛得了第一名。
三、一定要结合语境改,这样才不至于把意思改变,离开了语境,任何语义都不会明了。
如:
《十六年前的回忆》一课中有这样一句话:
父亲立刻就会意了,接着说:
“是的,她是我最大的孩子。
我的妻子是个乡下人。
我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
”要改成转述句的话,我认为可以这样改:
父亲立刻就会意了,接着说,是的,我是他最大的孩子。
他的妻子是个乡下人。
他的孩子年纪都还小,什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
父亲立刻就会意了,接着说,是的,我是他最大
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