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对学院教学教学工作的建议和几点意见
对学院教学教学工作的建议和几点意见
对学院教学教学工作的建议和几点意见
我们在学院进展教学工作的时候,我们可以做出合理化的建议。
下面为大家推荐了对学院教学工作的建议,欢迎大家前来参阅。
各学校:
为落实市教育局教学运行分析会精神,坚决实现xx年教学目标,对近期教育教学工作提出如下建议:
1、高度重视校本精神建立。
特别是加强形势教育、理想教育、励志教育,认清我市教育开展的大好形势、面临的严峻挑战,必须克服麻痹松懈心理和急功近利的急躁、骄傲心理,克服形式主义,真正做到务实高效。
2、落实教学目标责任制。
认真分析期末教学,对照20xx年的教学质量目标,找差距,想措施。
初中尽快确定、学科、优秀人数、优秀率、合格人数、合格率、总分等目标,采取坚决措施,狠抓八、九年级500分以上学生的大幅度提高,限期克服偏科现象。
3、狠抓教学常规,提高标准,严格落实。
认真研究、用好《学业水平测试》,落实德州市中考复习研讨会精神。
牢固树立“精品”意识,特别是在精细化管理、深钻细研上下功夫,切实提高备课、上课、作业批改、月考的质量。
采取有力措施,消除题海战术、靠时间、拼体力、压作业等不良现象。
继续实施教学常规月报制度。
4、落实素质教育,抓好开学初学生兴趣、习惯、方法等养成教育。
注重学生知识的积累,能力的强化,注重规
律、方法的指导。
大力实施养成教育、成功教育、潜能教育。
5、认真实施“三清”即“堂清”、“日清”、“周清”。
搞好单元过关和月考,坚决落实“总分值题”、“总分值卷”。
积极探索“三清”试题命制、检测、评阅、分析、补正等工作的高效途径。
6、深入开展“高效课堂建立活动”,聚焦课堂、聚焦学案、聚焦效率,探索高效课堂模式。
做到备讲统一,杜绝无教案上课。
课堂教学要做到大容量、快节奏、强训练、高效率。
紧紧围绕提高课堂教学效益开展教研活动,加强对教材、教法、学生学习态度、学法和习惯的研究,限制教师的讲授时间,听课时要对课堂效率进展测验和深入细致的评课,有详细课堂成绩分析和听评课记录。
各校都要推出自己的先进典型,对连续出现无效课堂的教师,责令限期改正。
7、坚决攻克重点难点,积极开展“语、数、英、物、化”提升活动,迎接德州市xx年4月初的抽考。
发动干部、师生,群策群力,根据学科特点开展学校之间、班级之间、小组之间、学生之间等形式多样的竞赛活动。
8、树立教学、学习先进典型。
开展形式多样的教研活动、学习竞赛活动,形成良好的教风、学风,切实调动干部、教师、学生积极性、主动性、创造性。
9、安排初中毕业年级教师写出寒假学习质量检测的试题、试卷分析,以学校为单位收齐后,分学科于2月25日下午3点前打包发到学科教研员邮箱。
教育局教研室
二〇xx年二月二十二日
通过这次,我觉得对于教学有几点建议:
一、课时练习设计方面:
课时练习是稳固知识、开展思维、反响信息、凸显教学效果的重要环节,一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解;另一方面,能暴露学生对新知识应用上的缺乏,使学生通过老师的及时讲解很快获得矫正性信息,进一步调整自己的学习。
在减负背景下,要让课时练习“做有成效”,必须注意以下几方面:
1、习题形式多样:
结合学科实际,布置可以动手做的(包括探究实验、制作学具、查找资料等)、可以看的背的(观看经典电影片段或背诵学科术语等),更可以听的(听力、朗诵等)。
2、习题内容有特点:
生活化:
严密联系学生生活实际,真正落实学以致用;开放化:
选择条件不完备、结论不确定的问题,让学生分析、筛选、思考、整合。
从而拓宽学生的思维空间,有效挖掘学生的创造潜力。
娱乐性:
从练习素材的选取到呈现,从练习活动的安排到组织,都从学生感兴趣的实物、实事入手,创设生动有趣的情景,激发学生的兴趣,提高学生的注意力。
例根据所学内容课时练习中设计“连连看”、“小试牛刀”、“激流勇进”等栏目。
3、灵活使用课时练习:
有些题可安排在刚上课的复习稳固时,有些可以穿插在新知识的传授过程中,有些题作为课堂教学内容完成后的当堂检测,稳固课堂教学效果。
三、如何构建清晰课堂?
1、教师指导好预习,让学生学会“记疑”
①划出概念和名词术语,不使模糊或混淆。
②记下疑点难点,注意老师在课上的解释分析。
③设想相关问题,草拟预习笔记。
2.教会学生正确处理听课与记笔记的关系。
教师的文字板书、图示表解等,都是在对教材进展分析、提炼的根底上加以设计的、凭借它们来反映知识的要点,表达知识的内在联系,所以这些都是学生应该记录的(教师课前应设计好板书)。
但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考,课上应把主要精力放在听老师的讲解、点拨和自己的思考、质疑、领会问题上。
如果两者发生矛盾,应以听懂课为目的,可以暂时不记,留下空白处,或作一记号,课后再去回忆、补充、。
最好将笔记本的每页对折一下,左边记课堂笔记,右边专留给课后笔记时补充。
教师可在学案的相应位置留白,便于学生记笔记。
这只是对于这次实习我的个人观点。
来本校已半年有余,对本校的情况也亦根本有所了解,根据李校长“把私校一些经历引进来”的指示精神以及我来此半年来的切身经历和感受,粗略地谈一下我个人不一定成熟的意见和建议,望各位领导考虑和审议,假设有不妥请不必客气地批评指正。
一、修订、完善各种规章制度
常言道:
没有规矩,不成方圆。
一个集体,一个单位,不能没有必要的规章制度。
我来此以后,对我校原有的规章制度也进展了解、分析和研究,结合我校实际,我认为进一步修订、完善一些规章制度有其必要性和迫切性。
(一)、修订、完善规章制度的必要性
以前,学校还能收缴一些学杂费,我们还有一部分机动资金,并有这部分资金的掌控权,正因如此,我们有能力对班主任有所补贴,对各位老师也设置了考勤奖,并且承诺按月发放,这些在当时都是正确的,也是必要的。
但是现在,按照国家精神,对九年义务教育范围以内的学生免交学杂费,这样学校的资金就不会象过去那样宽裕,更谈不上对此项资金的支配权。
所以按月发放就难以保证,因此就会以产生一些不必要的问题:
对学校来讲,好象我们没有履行承诺,对教职工来讲,挫伤了他们的积极性,久而久之,就会对我们的整体工作产生不利的影响。
随着社会的进步和时代的开展,我校也应与时倶进,修订完善各种规章制度有其很现时的必要性。
(二)、修订、完善规章制度的紧迫性
一年多来,随着我们教育教学成绩的不断提高和初中中考成绩的攀升,我校也初有了较好的口碑,正因如此,再加上我校的地理位置的优势,很多老师把它当作了理想的工作之地,调入我校的老师也不断增加。
我们在感到欣慰的同时,也确实感觉到由此而带来的一些管理上的问题:
首先是老师之间工作量出现不均衡,进而就是老师在心理上产生不平衡;另外,由于学校所属的体制和性质的与私校存在着差异,老师们的竞争意识不够强,竞争气氛不够浓,缺少“今天工作不努力,明天努力找工作”的危机感。
个别老师没有把工作看作是谋生的手段或生活的根底,而把工作当作生活的附属品,因此,导致了工作上的不安心和考勤上的随意性,甚至有越到多课之日就会有越想请假的意向,结果出现了:
教诲处成了调度室,领导成了调度员,看似忙得团团转,正常工作拉不开栓。
凡此种种现象,都会给工作带来不利的影响,再加上一些不良情绪有着很强的传染性,如不及时控制和纠正,就会在老师当中蔓延,对教育教学工作产生更为不良的影响,所以,对我们原有制度有针对性的.进展修订和完善,是我们的当务之急。
(三)、修订、完善各种规章制度的原那么
1、全面性原那么
学校和其它的职能部门一样,也有不同的科室组成,由于工作重点和性质的不同,各个科室都应有不同的制度对其工作进展标准和约束,只有这样,各个部门才能有条不紊地开展工作,从而推动学校整体工作的不断深入和开展。
所以,我们在修定制度时要顾及全面,对各个方面的制度都要进展修定。
2、针对性原那么
修订完善规章制度必须针对工作中出现的各种情况进展,要认真分析出工作中那些不良现象产生的根源,审视出原有制度中存在的缺憾和缺乏,有的放矢地进展修订。
3、长期性原那么
作为制度,要具有相对的稳定性,所以,我们在修定制度时,既要着眼于现在,也要放眼于未来,使之能在较长的时期内发挥作用,让它成为全体教师进展教育教学工作的规那么和准绳,起到稳定军心和局势的作用,我们不能信口乌鸦,更不能朝令夕改。
4、人性化原那么
我校老师平均年龄偏大,大部分已步入中年,这一时期正值上有老、下有小,生活负担较重,且身体也进入了亚安康状态,再加上我校女教师很多以及她们独有的生理现象这个现实,所以,我们在修订制度时要充分考虑到这一点。
在不误工作的情况下,尽量想老师之所想,力所能及地为老师解决些实际问题,形成条文,列为制度,努力表达制度的人性化。
5、权威性原那么
制度的人性化,并不是说人云亦云,更不是纪律松懈、工作懒散的借口,因为人性中也有一些对工作不利的成分。
所谓制度,是一个单位或集体为了实现某个奋斗目标而制定的具有一定约束力的行政指令,它本身就有很强的权威性,如果制度失去了这一特性,它将成为一张空文,起不到任何积极的作用。
6、可操作性原那么
一个制度的出台,不是为了张贴上墙应付上级的检查,而是为了将它付诸实施,从而更好的效劳于工作,这是我们制定、修订、完善制度的目的所在。
所以,修订完善的制度必须具有很强的可操作性,使其能很快的付诸实施,使制度真正起到为教育教学保驾护航的作用。
二、制度的种类
上面已提到,学校是由不同职能的部门和科室组成的,从大的方面来讲,包括前勤和后勤两大部分,从学生年龄特点和年级设置方面讲,又分为和初中,如此等等,制度就要有不同的种类。
前勤工作是我目前所负责的工作,下面我就小学部的实际情况,谈谈小学前勤制度的设置设想。
前勤工作无外乎以下几个方面:
任课教师教学工作、班级工作、教学研究工作和考勤工作基于这一认识,我把小学部前勤方面的制度相应地分为:
《小学部任课教师教学工作量化细那么》、《小学部班级工作量化细那么》、《小学部教研工作量化细那么》和《小学部教师考勤制度》,其中把考勤列为任课老师量化细那么的一项内容。
(一)、《小学部任课教师教学工作量化细那么》
学校工作,中心任务是教学工作,其它一切工作,都要为这一中心效劳,这是人人皆知的常识。
所以这一制度确实立是符合教育理念的。
这一制度主要用于考察各任课老师的教学工作,并对其进展量化,适用于全体任课教师。
我们把教学工作分为九个方面,即教学成绩、备课、上课、作业批改、自习课辅导、教研、常规工作、工作量和考勤。
其中,教学成绩是我们最关注的结果,分值约占这项工作分值的50%。
我们知道,教学成绩的好歹,不是凭空产生的,是与老师平时的教学工作分不开的,我们注重工作的最后结果,但决不能忽略工作的过程,所以,教学过程(即备课、上课、作业批改、自习辅导以及考研、常规工作)必须纳入平时我们关注的范畴。
另外,工作量和考勤是影响老师心理平衡的两个主要因素,也是影响教育教学工作的重要方面,所以我们必须把它纳入量化的范围之中。
(二)、《小学部班级工作量化细那么》
班主任是学校最基层的管理人员,除了正学的教学工作之外,还担负着对班级学生的组织管理的重任,他们是学校的中流抵柱,工作很辛苦,除了国家所发的班主任津贴外,学校每月再补贴50元也是切实可行的。
班级工作的好与坏,影响着学校的整体工作,所以我们必须重视班级的管理工作,为了使班级工作全面良好的开展,我们制定了《小学部班级工作量化细那么》,用于对班级工作进展标准和量化,量化结果作为评定先进班集体和优秀班主任的条件之一,并作为班主任享受学校给予的班主任补贴的
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