培优辅差记录表文档格式.docx

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包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。

五、具体措施。

1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学

习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅导工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。

7．认真确定辅导对象,坚持每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的容要做好记录

8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

对差生实施多做

多练措施，优生适当增加题目难度。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，

在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差

生改善目前学习差的状况。

12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。

马桥小学培优辅差记录

班级

六

（1）

（2）

时间

4月

教师

王荣

类别

培优

学生

晓曼顶辉王彻周慧莹王振宁

训

练

容

1,5个元音字母。

2，对含有一样元音因素字母进行归类。

Aa:

________________

Ee:

___________________________________

Ii:

______

Oo

Uu:

_________

/e/_______________________________

/a:

/_____

效果或

存在问题

学生对字母发音不准，这样学生能根据元音因素发音。

注：

1.类别分“培优”和“辅差”；

2.建议培优和辅差间周进行。

5月

辅差

殷怡康夏智星周双乾高星

1，会读，会背26个字母。

2，能认识，会写26个字母大小写。

他们认不全26个字母大小写，更写不全26个字母大小写。

1，名词复数的构成与运用。

1），直接在名词词尾+s

2），以s,x,ch,sh结尾，加es.

3），以辅音字母+y结尾，变y为i，再加es.

4），以f,fe结尾，变f,fe为v，再加es

5），有生命的以o结尾的名词，加es，无生命的以o结尾的名词加s

2，无规则的。

eg:

man-men,woman-women,child-children,fish-fish

学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。

6月

殷怡康夏智星周双乾高星金斌

学习打招呼，自我介绍和道别用语。

他们知道一点点这方面的知识，但不会运用。

这样可以增强他们学习英语的自信心。

一般现在时的定义与结构。

表示经常性或习惯性的动作或存在的状态

表示客观事实或普遍真理

当主语是第三人称单数时：

动词变相应的第三人称单数形式

肯定句主语+动词s+其它

否定句主语+doesn'

t+动词原形+其它

一般疑问句Does+主语+动词原形+其它

肯定回答Yes，主语+does

否定回答No，主语+doesn'

t

特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句

一般现在时的分析

当主语不是第三人称单数时：

肯定句主语+动词原形+其它

否定句主语+don'

一般疑问句Do+主语+动词原形+其它

要注意，句式结构错则全都错。

谓语动词的形式：

do/does

理解一般现在时的定义，掌握其结构。

1，询问对方与回答用语，使学生能听，会说What’syourname?

Mynameis---，会用此交际用语。

2，情景交际：

（）别人询问你时，应该说：

A:

What’syourname?

B:

MynameisLily.

使他们能听，会说What’syourname?

王丽娜顶辉王彻周慧莹王振宁

动词第三人称单数变化规则

1）一般情况下，动词后面直接加-s.例如：

worksgetssaysreads

2）以ch,sh,s,x或o结尾的动词,在后面加-es。

例如：

go-goes

teach-,teache

wash-washes

brush-brushes,catch-catches,do-does,fix-fixes3）以辅音字母+y结尾的动词，把y变为i再加-es.例如：

study-studiestry-triescarry-carries,fly-fliescry-cries

学生掌握其规律，更好地做题，

3月

叶奇周统童

3，一、对话理解：

感知补全对话

4，A：

Hello!

5，B:

______!

I’mTomWhat’syourname

6，A:

My_____isWuYifan.Goodbye!

B:

1.句型感知：

小小翻译家

1.MynameisTom

2.Ihaveabag

综合运用语言的能力与应试能力得到全面提高

昊石欣怡王振宁何罗通

一般现在时的否定和疑问句：

学生总是把第三人称单数弄错，让他们掌握规律，减少做题出错率，增强他们的自信心。

谭宇航钱航钱珊

一、你会翻译这些单词和句子吗？

headeyeface

earnosemouth

Touchyourmouth

二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？

（head）Lookatme.Thisismyhead.

看我，这是我的头。

（face）（nose）（mouth）

有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差.

现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。

现在进行时的结构:

is/am/are+现在分词

练习

一.用现在进行时完成下列句子:

1.We_______________（play）footballnow.

2.I_____________（sing）anEnglishsong.

3..Theseboys_________（play）tennisontheplayground.

4.Mymother______________（cook）inthekitchen.

5..Look!

Thesebutterflies_________（fly）inthesky.

6.Listen!

Thegirl___________（sing）inthenextroom.

7.Thenaughtyboy__________（swim）intheriver

理解现在进行时的定义，掌握其结构。

谭宇航钱航钱珊万磊

一、请读出下列字母，将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。

DBACcdab

二、单项选择。

（）1——Nicetomeetyou.

——Nicetomeetyou,too.

A.Goodbye.B.Nicetomeetyou,too.C.OK.

（）2.——中国的国旗的颜色是___________

A.redandyellow.B.redandblueC.greenandwhite（）3——Ilikewhite.——___________.

A.OK.B.I’mfine,thankyou.C.Metoo.（）4.——ThisisMrJones.——___________.

A.What’syourname?

B.Finethankyou.

C.Nicetomeetyou

有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键；

其综合运用语言的能力与应试能力得到全面提高

现在分词的构成：

1.大多数动词后可在动词后直接加-ing．

Eg:

do-doing,read-reading,think-thinking

2.如果动词以-e结尾,则去掉-e,再加-ing,如come-coming,have-having,make-making,ride-riding,write-writing．

3.如果动词只有一个元音字母,而其后跟有一个辅音字母时,将此辅音字母双写,再加-ing

如：

put-putting,run-running,sit-sitting．

但lie/lying,die/dying,tie/tying是特殊变化要记住．

记住现在分词的构成，才能更好地做题。

记住规律后，增强了学生的自信心。