人版小学六年级上册品德和社会教学案和反思Word文档格式.docx
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你同意这种说法吗?
⒉在学生提出自己观点的基础上交流:
举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面?
教师引导学生根据教材第4页中提供的信息,启发学生广泛的思考、发现、交流。
电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。
⒊学生分小组阅读教材第5页中的内容,讨论:
通过阅读教材中介绍的克隆技术,你了解到了什么?
教材中以克隆技术为例,说明科技是把双刃剑的表达方式我们可以怎样借鉴?
⒋全班交流
⒌实践活动。
请同学们以科技是把双刃剑为内容,办一期手抄报。
可选择一个或两个自己熟悉的科学技术,用正反两个方面的事例,具体的说明科技是把双刃剑的观点,同时提出预防不利因素影响的措施。
能力。
通过内容丰富的交流,使学生进一步体会到科技是把双刃剑,树立防范科技不利因素的意识,学会防范的方法。
⒍手抄报展示评价。
组织学生阅读手抄报,然后进行评价。
评价的主要方面是:
表述是否清楚有理;
呈现方式是否美观有创意。
第二课时
活动三
崇尚科学
不迷信
什么是迷信?
在我们生活有哪些迷信现象?
⒉展开讨论:
你认为迷信的做法能战胜病魔吗?
这样做的后果是什么?
对刘思颖的悲惨结局你的感想是什么?
⒊专题声讨:
封建迷信、邪教害人。
⒋你还知道哪些迷信、邪教以及伪科学欺骗人、愚弄人、害人的把戏?
(师生列举自己看到的、听到的有关事例,进一步揭穿。
如:
算命、伪科学宣传的“特异功能”、“气功大师”等。
)
⒌通过交流,你有什么感受?
(让学生认清迷信、邪教以及伪科学真实的丑恶的面目,为牢固树立相信科学不迷信的观念打下坚实的基础。
⒍探究活动。
⑴师:
怎样破除迷信?
怎样抵制邪教、伪科学?
⑵学生分小组探究讨论,寻找多种方法。
科学实验法;
透过现象看本质的分析法;
事实破除法等。
⑶你明白了什么道理?
⑷师:
是呀,科学是破除迷信反对邪教的有力武器。
我们应不断地学习科学文化知识,提高我们破除迷信,抵抗污染的能力。
⒎宣传实践活动。
崇尚科学,抵制迷信。
学生分组或结伴选择自己喜欢的方式,开展宣传活动。
宣传的形式可以是演讲,可以是小品表演,可以是诗歌朗诵,可以是板报等;
宣传的内容可以是歌颂科学的,可以是破除迷信的,可以是揭露伪科学的;
可以是批判邪教的等。
反思:
1.在《科技带给我们什么》一课,在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上,针对学生生活中的实际问题,可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动,引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式,进一步深化认识,培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。
教师可以根据城乡特点,由学生民主确定他们感兴趣的辩题,如:
电脑的利与弊、化肥的功和过等等;
然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧;
再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识:
科学技术有利有弊,关键在于如何正确科学地使用和利用;
最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。
通过在实践中搜集和拓展生活材料,能较好地引导学生崇尚科学精神,懂得趋利避害,进一步规范了学生的道德行为。
生活材料进课堂,是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。
但是,引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣,更重要的是在于借助材料阐明事理,冶情励志,达成教学目标。
如何引用材料,如何用好材料,对品德课的教学有着不可估量的重要意义,是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。
2社会文明大家谈
⒈通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究,让学生知道我们的社会在走向文明的时候,对人的文明素养的要求也在提高,文明社会需要文明人。
⒉通过活动,让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在,使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
⒊学生能反省自己的行为,找到自己的差距,从小事做起,努力塑造自己的文明形象。
教学重点:
通过活动,让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在,使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
学生能反省自己的行为,找到差距,从小事做起,努力塑造文明形象。
论谈小事中的文明
师:
“你从教材提供的这些信息中想到了什么?
你最想对哪件事发表自己的评论?
⒉学生拟定题目,写出自己的交流要点,如:
“从乱扔口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小,影响却大”等。
小组交流的要求:
在每个人发表自己意见的基础上,要选出在班级交流的同学;
小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善发言内容;
在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨,如:
利用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一个游客……”等,联系生活实际,虚拟情景设计问题。
⒋全班交流。
文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。
如果大家都在小事上不注重文明,会是什么样的情景?
⒌在班级交流的基础上,可请每个人用一句话总结,引导学生初步懂得社会在走向文明的时候,每个人也应该规范自己的行为,成为现代的文明人。
文明素养面面观
⒈组织班级交流。
课前,同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查,找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为,现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况,可以是照片,可以是表格,可以是调查报告。
⒉学生汇报
你对哪些不文明行为感到厌恶。
生:
对自己所做的不文明行为感到羞愧;
对破坏文明氛围的人感到气愤;
对不文明的做法提出批评等。
⒊师生谈话。
“……一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。
”你对这句话是怎样理解的?
⒋谈体会。
⒌总结:
是呀,小事不可忽视,小事也体现公民对社会的责任。
活动三“一米线”告诉我
⒈师:
你知道“一米线”吗?
有什么作用?
⒉模拟体验。
你在银行取款时输密码,旁边有人站着看,你会是什么感觉?
⒊学生表演。
⒋讨论交流。
“一米线”告诉了我们什么?
⒌小结:
每个人都有属于自己的生活空间,在与他人的交往中应注意保持这种距离,这是尊重他人的表现,也是一个文明人应具有的基本品质。
⒍探讨反思。
在我们的生活中还有哪些“一米线”现象?
自己跨越过“一米线”吗?
今后应怎样注意给别人保留一定的空间。
⒎活动:
“给自己提个醒”。
选择自己喜欢的方式,提醒自己不要跨越生活中的一米线。
可以编儿歌,可以用一句简短的话,可以画图等。
学生先自己设计,然后再交流。
活动四
塑造自己的文明形象
⒈走进瞭望台。
看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”,谈感想体会。
⒉小结:
社会的文明风气,是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。
因此,在每个公共场所,我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响,学会尊重他人、给社会带来温馨和谐,给自己带来快乐幸福。
⒊设计自己的文明形象。
请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。
可根据自己的喜好特长,采用不同的形式设计。
⒋交流“形象设计”,请大家提建议。
⒌讨论:
如何让自己的设计成为行动,成为现实。
反思:
谈到“社会文明”四个字,很多人首先想到的是一些社会上的不文明现象,造成这些现象的原因很多,其中之一就是人的素质问题,一个人的素质应当从小培养,我们从小就受到这样的教育,如:
尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。
但现在很少有人能做到这些。
本册教材中设计了这样几个活动:
活动一:
社会小调查
活动二:
小事中的文明
活动三:
“一米线”告诉我
活动四:
塑造自己的文明形象
活动五:
我眼中的社会文明
在活动一中,我把小调查直接改成了交流,因为生活中的不文明现象随处可见,学生很容易举出例子,然后再统计一下“自己最讨厌的行为”,并说出原因。
在模拟演示时可以让学生互换角色,从内心感受不文明现象的可耻之处。
“天安门广场的口香糖”中除了应该引导学生进行书中设计的讨论外,还设计了一个“动脑筋”问题,“如果你是环保工作人员,有什么比罚款或立标语牌更好的办法吗?
”这样的问题可以很好的激发学生深入思考,从人文的角度看待问题,提示“纽约市地铁车站的口香糖处理办法”
“生活中的一米线”活动同上,“既然人们普遍忽视一米线,你有社么好办法?
”思考问题比刻板的教条要更有效果。
3健康文明的休闲生活
⒈知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的,有的是不健康的。
⒉懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康,还会影响到社会的安定和文明风尚的建立
⒊用行动抵制不健康活动的侵害,积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康,还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
用行动抵制不健康活动的侵害,积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
活动一我看休闲活动
课前,老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么?
现在清在小组里交流。
"
⒉交流:
多种多样的休闲活动。
⑴每个同学将自己了解到的情况在小组交流。
⑵在交流的基础上,进行小组汇总,把全小组同学的内容合在一张表上。
(注意:
相同的进行合并。
⑶班级交流。
各小组将自己了解的情况向全班交流,在此基础上,教师与学生一起汇总,从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。
⒊讨论:
这些休闲活动哪些是健康的?
哪些是不健康的?
为什么?
⑴学生广泛发表自己的意见。
看看这些休闲活动哪些是健康的?
⑵在学生充分发表自己意见的基础上,选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。
教材中提到的“麻将是非小辩论”。
⑶讨论小结。
在讨论中你知道了什么?
参加休闲活动应坚持一个原则,把握好一个度,那就是任何活动要有益自己的身心健康,有利于社会的安定和文明。
活动二休闲活动树新风
我们社区的新风尚
各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息,看看这些新风尚给大家带来了什么?
⑵利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况,组织交流:
在社区人们的休闲活动中,哪些是新风尚?
这些新风尚给我们带来了哪些变化?
⑶体验讨论。
什么是高品质、高品位的的休闲活动?
⒉师:
让我们为社区休闲活动提提建议。
⑴交流。
在我们的社区休闲活动中,你认为还有哪些是品位不高或不满意的?
⑵小组讨论。
选择大家认为好的的办法给社区提建议。
用各种形式表达你的建议,可以是唱跳的;
也可以是文字的等。
⑶交流建议。
一边交流,一边评价,这些建议怎样?
可以给大家带来什么?
活动三走进流行文化
流行文化是我们休闲活动的一种方式,大家知道什么是流行文化吗?
我们经历过哪些流行文化?
⒉班级交流。
你喜欢流行文化中的哪些形式?
有什么感受?
⒊读读教材中提供报道,说说我们的看法。
⒋师:
在我们的身边有没有不健康的流行文化?
对我们有什么影响?
⒌讨论。
怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响?
⒍学生寻找多种办法。
不参加;
寻找其他健康的休闲方式;
创编健康的内容等。
⒎师:
阅读,也是一种休闲方式。
我们可以选择这健康的休闲方式。
你喜欢读的书有哪些?
谈谈你的感想?
⒏小组活动。
用健康的内容抵制垃圾文化。
各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。
引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编,不只拘泥于教材中提供的形式。
⒐交流创编成果。
通过多种形式的调查活动,培养了孩子们实践和探讨的能力,同时,对课程的内容有一定的拓展。
通过设计实践活动的环节,例如:
让孩子们合作设计自己喜爱的,而且健康有益的游戏,起到引导他们的行为,让他们获得真正的体验。
结合语文阅读教学教学,引导孩子们该阅读什么,如何阅读,做到与其他学科纵向联系,也恰到好处,从而,深层次的明白,“阅读,也是一种休闲。
4学会拒绝
⒈情感态度价值观念目标:
⑴追求科学、健康、充实的初中生活;
⑵鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心;
⑶培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。
⒉能力目标:
⑴初步认识和理解社会生活的复杂性,逐步形成辨别是非的能力;
⑵初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
⒊知识目标:
⑴知道身边存在的种种诱惑;
⑵知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害;
⑶初步知道网络、毒品等的利与弊。
教学重点与难点:
⒈重点:
拒绝毒品、烟酒。
⒉难点:
网络的诱惑。
一难在不易辨别利与害;
二难在在生活中如何把握“度”。
活动一生活中的陷阱
同学们,我们的世界是丰富多彩的,生活是复杂多样的,欲望是多种多样的,每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口,都会遇到许许多多的选择,都会面对人生的种种诱惑,你会识别和判断吗?
你能把握好你自己吗?
你懂得怎样拒绝不良诱惑吗?
这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”。
(出示图片)
⒉在生活中都有那些陷阱?
许多时候人们明知道它们的危害,可为什么还有那么多人往里跳?
⒊小组讨论,先请每小组组长代表发言
⒋指明回答(举例说明)
活动二吸毒一口,落入虎口
什么是毒品?
吸毒的危害有哪些?
青少年吸毒的诱因有哪些?
我们应如何面对毒品的诱惑?
(带领学生阅读教材的插图故事并思考)
⒉小组讨论
⑴毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的,国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。
⑵吸毒具有严重的社会危害性,带来的后果是极其严重的:
一是严重摧残身体;
二是使人精神颓废、意志衰退,严重影响生活、学习、生产、工作;
三是使人道德沦丧,六亲不认;
四是诱发多种刑事犯罪,严重危害社会治安。
⑶诱发青少年吸毒的主要因素有:
一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激,在好奇心的驱使下染上毒品;
二是盲目从众,往往看到同伴吸毒,自己也跟着吸,以此保持与群体的一致;
三是为了寻求自己的价值份量,为了在群体中自我炫耀,以获得在群体中同伴的肯定。
⑷由于吸毒具有严重的社会危害性,带来的后果是极其严重的,因此,我们应该珍爱生命,远离毒品,拒绝毒品。
不要因为好奇而吸毒,不要因为“免费”而吸毒,不要因为“快乐”而吸毒,不要因为“刺激”而吸毒,不要因为“朋友吸毒”而吸毒,不要因为毒能“解乏提神”而吸毒,不要因为毒能“治病”而吸毒,不要因为“追求时髦”而吸毒,不要因为毒能“减肥”而吸毒,在吸毒的种种诱惑面前,我们要敢于说“不”。
活动三不和烟酒交朋友
老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们在小组里讨论。
⒉请小组派代表回答
⒊听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。
⒋结合材料,思考:
⑴好玩、猎奇会造成什么后果?
⑵如果总想“吸两口没关系”,久而久之会怎样?
吸烟是靠什么使人“提神”的?
⑶能吸烟、能喝酒,这种豪爽该不该要?
⑷大人们这样做是不是就应该?
吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果?
⒌让学生在探讨中找答案
活动四小心网络陷阱
我们应如何面对游戏机的诱惑?
(板书)
⒉电子游戏是不是只是有百害而无一益?
我们应如何面对它?
(教师提问并进行讲解)沉迷于游戏,最终会导致他走上违法犯罪的道路。
从开始借钱,然后可能逐渐发展到抢劫、偷盗、勒索。
我们自己周围也有极少数这样的同学。
我们应该劝告他,让他人认识到不良诱惑的危害性。
电子游戏是一种新型娱乐形式,集多种技术和众多学科知识于一体,它有利于开发人的智力,锻炼眼耳手脑并用能力。
但是,由于电子游戏的画面变幻莫测,内容惊险刺激,使人一旦置身其中就得全力以赴地进入“角色”,因而对青少年有一定的诱惑力。
当我们休闲时,可以通过玩电子游戏来适当放松和调节自己,但决不能沉迷于电子游戏,过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。
我们要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。
⒊长时间上网对青少年有哪些严重的危害?
长时间上网对青少年有严重的危害:
一是长时间在网上逗留,会造成身心劳累,眼睛近视,影响学习;
二是长时间费用高昂,寄给家庭增加经济负担,又容易养成不良行为习惯,甚至诱发各种违法犯罪,危害社会治安。
;
三是网上信息良莠不齐,许多信息垃圾对青少年的思想冲击很大,毒害较深。
(可参考教参P129-130页的内容)
(教师展示“请你思考”)
⒋小事例:
事例一:
2001年2月26日凌晨,浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。
据了解,该少年今年14岁,从上周五起三天三夜一直未回家,父母到处寻找,结果在市区某网吧找到儿子,在网吧里泡了三天三夜的冯某,被父亲批评后,在回家的途中突然从大桥上跳入江中。
事例二:
新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生,偷拿了爷爷3900元钱,在网吧里呆了22天,渴了在网吧买饮料喝,饿了到网吧外的小饭馆吃饭,困了还有网吧里的沙发可以睡,连春节都是在网吧里度过的。
事例三:
据调查,无论是白天还是晚上,网吧里的生意火暴让人惊讶,而中小学生则是网吧里的常客。
网上聊天,玩网络游戏就是他们上网的主要目的。
请你思考
有的同学认为,通过玩电子游戏,开发了我的智力。
因此,应提倡中学生玩电子游戏;
也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。
因此,应该禁止玩电子游戏。
对此,你持什么观点?
⒌学生讨论
小结:
同学们,大千世界五光十色,无奇不有,在我们的周围存在着很多很多的诱惑。
有很多美好的诱惑,激励我们去追寻,但是,在我们的生活中,也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重危害我们身心健康的诱惑。
那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”,让你舒舒服服的上当,在不知不觉中成为它的俘虏。
因此,我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑,才会有健康幸福的生活、学习和工作。
都则,我们会为之付出沉重的代价。
作业设计:
⒈根据教材提供的范例,思考自己应该哎哟做宣传。
可把自己的初步想法和同学交流。
⒉自己选一个专题,选择一种形式,甚至还可以选择宣传的对象以及宣传的时间,设计自己的宣传手册。
可以对立做,也可以选择伙伴一起做。
⒊展示自己做的宣传资料,然后以评价作小结。
⒋推荐一本激励大家好书。
这堂课的设计我力图将生活和课堂打通,所以,我让学生走向社会,到生活中去了解吸毒危害,让生活为课堂教学服务。
在课堂上,各小组通过交流、讨论并派代表把调查的过程、收集的资料及自己的感受介绍给同学,孩子们采用了不同的方式,富有感情地介绍了关于毒品危害的方方面面的资料,具体而全面地展示了毒品对人们的危害,孩子们的感受是深刻的。
而后,我又让学生自由选择自己最喜欢的方式来表达学习收获,告诫人们时刻提高警惕,珍爱生命,远离毒品。
这样课内与课外有机融合,就扩大了课堂的教学空间,使教学向社会延伸。
使课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那,而是真正延伸到学生的生活里、生命里,为他们的终身发展服务。
第二单元不屈的中国人
1不能忘记的屈辱
学习目标:
⒈了解当时列强在侵略时所作所为。
⒉体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难,生活陷于水深火热之中。
⒊感受面对列强的入侵,中华儿女进行英勇反抗的原因
⒋阐述自己的感受,同时知道在以后的学习生活中要更加努力,国家的发展是自己肩上的责任。
重温历史,感受当时侵略所带来的伤害与屈辱,谈自己的感受。
结合实际,说说以后在学习及生活中该如何做。
破碎的山河被掠走的中国国宝
每个人都有自己的过去、现在与未来,一个国家也是如此。
我们的祖国有五千年的历史,让我们通过一个短片来看看它的成长。
(播放短片)
⒉我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图,(展示地图)但是他们有些被强行租借,有的被列强强取豪夺,四散飘零。
仔细观察,从图中香港、澳门的名称中(放大此地图片名称),你发现了什么?
⒊都是特别行政区。
⒋是的。
他们都是我们的国土,为什么称为特别行政区呢?
因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。
在著名的鸦片战争中,我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。
课前,老师让同学们回家搜集了一些有关资料,请大家互相讨论。
⒌学生互相讨论。
首先,让大家先要弄清楚鸦片战争发动的原因,然后再互相集中其所带来的伤害。
其次,教师可以引导大家补充完整自己的资料,如:
分别有那些国家,进行划分,再在每个国家下方写出其所做出的侵略。
在讨论过程中,教师要鼓励学生用自己不同的形式汇报,为班级高质量的交流打下基础。
⒍在同学互相交流的基础上,组织全班讨论。
在此过程中,可以将问题更深入的讨论,比如:
“我们的国家还有被强占或租借的地方”让学生知道,国土曾因为许多不平等条约而被瓜分,中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。
⒎在班级交流基础上,让一些学生阐述自己对此的看法。
活动二被掠走的中国国宝
我们的国土被外国列强所瓜分,随着他们的铁蹄的践踏,许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺,说说你所知道的事件。
⒉在学生所讲事件的基础上,引导学生观察教材第32页的图片对比,让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。
从而启发学生广泛的思考教材第33页的问题,为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢?
⒊联系现在,国家花重金从国外买回了许多国宝,说说当你看到被掠夺的国宝,需要花重金买回时,你的感受和心情怎样?
⒋小组讨论。
⒌作业设计:
⑴将自己所搜集的关于国土被瓜分的资料,制成图表
⑵写篇小作文,谈谈自己对于祖国所受侵略的看法,感受。
活动三日本屠刀
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