观察的乐趣《口语交际我看到了》教学片段及反思Word文档下载推荐.docx
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口语交际课如何与习作课有机地结合起来?
如何培养学生良好的观察习惯,因为只有留心观察事物,才能写出真情实感的好文章,才能使学生乐于书面表达,增强习作的自信心,达到新课标的整体要求,并对学生终身受益。
【教学过程】
一、片断一:
善于倾听
引导观察
师:
今天老师给同学们带来了三件礼物,准备把它们送给课堂上表现最出色的孩子,同学们想得到老师的礼物吗?
(生异口同声地大声回答:
想!
课堂马上安静下来,大家都用好奇的眼光盯着我,急切地想知道我给他们带来了什么礼物。
在孩子们期待的目光中我在黑板上分别展贴了课本上的三幅画。
)
看见了吗?
可能有些同学会说:
哎呀!
不过是三幅画嘛!
可是我要提醒你的是,这可不是三幅普通的画,每一幅里面都蕴藏着奥妙呢!
只要你细心观察就会有意想不到的收获。
我们今天要来开展一次有趣的比眼力活动……
生:
(迫不及待地)老师,我知道,我看出来了。
(还没等我说完,部分思维活跃的孩子就举起了小手,一副急欲表达的样子。
那好吧!
你们说说都观察都了什么?
(为了激发学生的学习兴趣,我没有压制孩子们的表达欲望,抛给了他们一个表达的机会。
生1:
我发现第一幅图虽然乍一看上去是一棵树,但我仔细一看,发现树下还有两个外国老人的头像。
生2:
第二幅图最简单,我一眼就看出来了两侧阴影是一个人头侧面像,中间白色部分就是一个花瓶。
生3:
我看见第三幅画就是一个小女孩的侧面像。
生4:
(异口同声地)不是!
不是!
我还发现第一幅图有三个人头……
生5:
不,是五个人头。
(教师故做吃惊状。
有些学生感到十分疑惑,为有五个人头像而惊讶。
生七嘴八舌地讨论开了,我并没有阻止,因为我知道观察和发现之间是有一个过程的,是需要碰撞出思维的火花的。
唯一的途径是引导学生掌握一定的方法,细心观察,才会有所发现。
同学们,观察一件事物,要有所发现的话,必须要善于思考,细心观察,还可以请学习同伴帮忙。
我们现在以小组为单位,先独立看图,然后交流自己最感兴趣的一幅画,说说一开始观察到的是什么?
后来又发现了什么,是怎样发现的?
说说观察后的感受。
小组成员当小裁判,在组内评一评:
谁发现的最多、最有趣,谁讲解得最清楚、最精彩,评出“独具慧眼”奖和“灵牙利齿”奖。
最后,派最有实力的选手进行全班交流。
(小组活动开始,我在小组间巡视,倾听他们的观点,孩子们时而进行激烈的辩论,时而进行仔细的审视,时而愁眉不展,时而面带笑靥。
按照我提出的口语交际的要求,他们在热火朝天的开展小组活动,每个小组的成员都怕落后似的,全身心的投入到观察与发现之中。
此时此刻,我看在眼里,乐在心里。
二、片断二:
展示交流
受益匪浅
(小组活动结束,孩子们纷纷举起了手,这次显得更加自信了。
孩子们,现在让我们来听听你们各个小组的观察结果吧!
第一幅图,我们组的同学首先只看到了一棵枯树的下面有两个老人的头像,后来经过仔细观察,我们惊喜地发现,其实,树的枝丫中还藏着八个头像,一共有十个头像;
第二幅图,我们的观点和刚才的那位同学观点一样,阴影部分是相对着的两个人头侧面像,中间留出的空白部分是一个花瓶;
第三幅图,我们花了九牛二虎之力,终于找到了奥秘,除了小女孩半身像以外,还藏着一位老妇人的头像。
(惊喜地)你们组的同学们真是拥有敏锐的观察力,在前面一个同学发现的基础上有了一个飞跃,你们组可以获得“独具慧眼”奖。
(这个小组的同学兴奋不已,做出了一个胜利的手势,全班同学都为他们鼓掌。
老师,我可以比他说得更清楚、生动些。
好呀!
请吧!
(走上讲台,借用黑板上的挂图,边说边指点。
)第一幅图在一棵光秃秃的树下,一眼就可以看见两位白发苍苍的外国老人,他们可能是夫妻,正相视而笑呢!
经过全组同学反复地看,结果发现左上方的树叉中间,隐藏着三个戴帽子的男人头像,有的脸上布满皱纹,有的脸上有胡须,根据这个方法,我们发现树顶上还有两个老人的头像,一个戴着眼镜,光头的,一个高鼻子,有浓浓的胡须,头发花白;
同样,右边的树枝中间,藏着三个男人的头像,其中有两个戴着眼镜和帽子,中间一个目光炯炯。
那么,整个这幅图,枯树上藏着十个头像,五个戴帽子,三个戴眼镜。
我们觉得观察真的很有趣。
(顿时,教室里响起了雷鸣般的掌声。
大家的掌声就是对你最好的肯定,你的回答确实很精彩。
他不仅说出了自己观察的结果,而且观察的过程说得很有条理。
他还把每个头像的样子都叙述得很具体生动。
还说出了观察的感受。
我认为你们组可以获得“灵牙利齿”奖。
(再次掌声响起,其他组毫不示弱,争先恐后地举手。
……
同学们都说得很好,能总结出自己的观察方法吗?
观察要仔细、耐心。
要反复地看。
要从不同角度看,比如第三幅图就是这样,要不然的话老妇人的头像很难发现。
“三个臭皮匠,抵一个诸葛亮”,“人多力量大”,组内同学互相帮助很重要。
要学会综合采纳别人的意见。
观察还要加上丰富的想象。
是呀!
同学们,我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。
通过这次有趣的观察,你有哪些感受?
我觉得观察生活很重要,有观察才会有所发现。
现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。
法国雕塑家罗丹说过一句名言:
“世界上不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。
”我以后要多观察、多思考,写出好的文章来。
我也是的。
从前,我写作文时老是觉得无话可说,那是因为观察不够仔细,从今以后,我要认真观察生活,留心身边的事物。
观察要细心,要耐心。
我刚才一开始说只有三个头像,结果后来找到了10个头像,看来以后没有观察清楚,不能随便下结论。
我要把这3幅图带去考考我的妈妈。
因为她平时总批评我不爱观察生活,而她呢是“火眼金睛”,什么都蛮不过她的眼睛。
看她这回能不能赢我。
(哈哈……全班同学都沉浸在观察带来的乐趣之中。
(总结评奖)
【教学反思】
新课标指出:
口语交际能力是现代公民必备的能力。
应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
本课的教学,我把重点放在“观察到的内容”和“观察后的感受”中,通过设计在小组合作中比眼力这一活动来逐步达到目的,教学过程中师生互动,生生互动,孩子们在无拘无束地教学环境中自由表达,妙语连珠,感慨颇深,达到了教材编写的目的。
通过这次口语交际,同学们都认识到:
为了更好地写作,观察很重要,要养成良好的观察习惯。
同时,课标中还指出:
“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情感态度。
”从这一点出发,我认为这节课是比较成功的。
首先,教师在教学中营造了自由表达的氛围,激发了个性表达的欲望,让学生有了一个双向互动的交际平台。
其次,交际的重点放在了语言的训练上,培养了学生细致观察习惯,锻炼了学生把话说具体生动的能力,让学生品尝到了观察带来的乐趣。
再次,将口语交际课与习作教学相融合,引导学生认识到观察的重要性,从而更好地进行写作训练,善于观察是写好作文的前提。
这是学生在口语交际活动中由衷地感慨,这比教师平时生硬地说教好得多。
最后,罗杰斯曾说过:
“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地&
lsquo;
自由参与&
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与&
自由表达&
。
”我认为这节课学生是在轻松的娱乐活动中进行的,课堂是轻松活泼的,而学生的收获是很多的。
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