二年级第二单元文档格式.docx
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1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,学生临写:
胡:
左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:
左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;
金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。
指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;
你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这个词语?
为什么要这样读?
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观;
左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:
左窄右宽,左右相等长。
琴:
上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。
比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?
把知道的说给同学听。
修改意见:
请学生照书中的样子说说其它动宾结构的词语。
如:
放风筝
板书设计
教后反思
5、一株紫丁香
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
第一课时
一、情境导入
1、聆听歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》,说说从这首歌里听到了什么?
2、出示紫丁香的挂图:
谁认识这种植物呀?
3、一株紫丁香,曾经被一群孩子种在了老师的窗前,这是为什么呢?
让我们一起来学习《一株紫丁香》这首诗歌吧。
二、初读感知
1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字,把生字读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、生字词回文,读通课文,相机引导评议。
三、品读课文,体会感情
1、教师范读。
2、读一、二小节。
(1)自读自悟说说体会到了什么?
(2)想一想,为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢?
这句话该怎么读?
指名读,评议。
3、读三到五小节。
(1)自读自悟,小组讨论:
同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?
(2)全班交流,指名读相关小节,相机指导感情朗读。
联系实际,回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时挂牵”的意思。
抓住“夜深了,星星困得眨眼”中“深、困”二字,体会教师的辛苦,从“那梦啊,准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
4、再听《每当我轻轻走过你窗前》,升华情感。
5、有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习词语
出示词语卡片,开火车认读。
二、诵读诗歌
1、学生自由练读。
2、赛读。
3、看图,练习背诵诗歌。
(1)学生自己练习背诵。
(2)师生合作,老师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。
再交换背诵。
(3)小组读读背背。
(4)指名背诵课文。
三、识字写字
1、字谜:
舌头尝出甘蔗味(甜),一人站在大树旁(休)。
2、读一读要写的字。
3、交流记字方法。
4、练习书写。
读—看—范—练—评:
院、除:
左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸:
左右结构,左窄右宽,都有单人旁。
息、您:
上下结构,上窄下宽,都有心字底。
歌:
第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。
牵:
上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。
四、拓展活动
用自己的方式,表达你对老师的爱。
强调“踮”的读音,第三声
从“眨眼”
看出这把星星当人来写。
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
6我选我
认识8个生字,会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;
懂得应当为别人服务。
识字、写字。
感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
一、揭题质疑
1、板书课题。
2、齐读课题,说说“我”是谁?
王宁为什么要选自己?
二、自读课文,认记生字
1、学生自由读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍。
2、四人小组检查读书。
三、再读课文,整体感知
读读想想,说说读懂了什么。
(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
)
四、读文悟情
1、读第1、2自然段。
说说从这两自然段中知道了什么?
2、当王宁的话说完,教室里响起了一片掌声,为什么会响起一片响声?
四人小组每人都说说自己的想法。
(1)王宁有做事有自信大胆,勇于表现自己。
结合朗读第2小节“教室里静悄悄的,大家都在想。
突然,王宁站起来说:
“我选我”
(2)王宁有一颗为别人服务的心。
结合朗读第3小节:
王宁说:
“我和李小青是好朋友。
爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
4、想一想:
王宁当选劳动委员后,你认为他会做些什么?
5、课件结束语:
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。
——雷锋
齐读名人名言
五、写字指导
1、出示4个上下结构的字认读,观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、用卡片出示生字词,多种形式进行认读。
2、学生练读课文。
要求读得正确,读得流利。
3、分段朗读展示,读后点评
二、链接语文园地中的口语交际
说说我的想法(暂时准备,为口语交际服务)
三、课文练习
1、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
2、提问:
这两个句子有什么不同?
(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说。
四、写字指导
1、出示6个左右结构的字认读,观察,说说它们的部首是什么。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“班”中间是“丿“。
4、学生练写。
热爱劳动
像……一样
关心集体
7、一分钟
1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
识字与朗读
有感情地朗读课文。
第一课时
一、游戏导入
1、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
2、你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
3、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;
在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
4、自由读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)
5、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?
(学生读课文,画句子,分组讨论。
)
二、初读识字,整体感知
1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、识字
(1)读准字音。
(2)交流识字方法。
①熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟
②熟字换偏旁识字:
快一决、海一悔。
③猜谜语识字:
“大门里边是市场’’(闹)。
④运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔
(3)同学之间相互考考生字是否认识。
(4)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(5)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
3、整体感知
(1)学生读课文。
要求读得正确、流利。
(2)分段朗读课文,正音,并说说题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
四、指导写字
写“欠”、“元”两个字。
1、看;
2、说;
3、范;
4、写;
5、评。
一、复习生字,导入新课。
二、朗读感悟
1、老师范读,学生边听边想,提出问题。
2、分组讨论:
元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
学生活动:
①可以在书上画一画,读一读,说一说。
②集体议一议,读一读,演一演。
3、讨论:
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。
”他当时会想些什么呢?
表演读。
4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
5、有感情的朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。
1、看:
仔细观察六个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
如,“包”字里边是“巳”,不是“已”;
“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;
“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。
2、写:
仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,描红、临写,把字写得匀称、美观。
3、对照:
把自己写的字与范字比一比。
课前让学生说说一分钟你能干些什么事情?
想想以后元元还会这样吗?
7、一分钟
遇到红绿灯时间宝贵迟到二十分
汽车开走了走路去上学
8、难忘的一天
1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,初步认识自已肩负责任的重大。
学习生字。
引导学生从故事中认识自己肩负责任的重大。
一、导入
1、有谁知道邓爷爷的故事?
(指名说一说,回忆《邓小平爷爷植树》)
2、概括介绍邓小平的生平。
3、揭题,读课题:
说说读了课题你现在最想知道什么?
(“难忘的一天”会是怎样的一天?
什么事会令人难忘?
二、初读课文,整体感知
1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?
学生汇报。
解决课前提出的问题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
1、读准字音:
指名读,领读,比赛读。
重点指导读准:
“算、怦、容、灿”几个生字
2、识记字形。
鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:
指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:
(1)独体字要写在田字格的正中间。
(2)“及”字的笔顺是先写ノ
(3)“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
一、导入
1、复习生字词语。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题:
(1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?
(2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。
(3)最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;
阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。
是不是天和阳光真的变了呢?
为什么和开始的不一样了呢?
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。
说说你有哪些难忘的事情?
学习园地二
1复习巩固本单元知识,识字7个,区别同音字;
2学习部首查字法。
3认识9个动词,发现其中的规律,从感性上理解什么是动词。
重在学习方法的总结归纳。
第一课时
教师活动学生活动
一谈话导入
师:
我们学完了第二单元,大家一定有很多收获。
今天就来总结归纳出来。
会学习的人是善于总结的人,学习事半功倍。
现在我们来看一组字,看看大家能不能从中发现点什么。
学习“我的发现”1借助拼音通过读,发现规律。
2能不能再举出些类似的例子。
可以换个别的什么偏旁,变成一个新字吗?
引到“日积月累”区别形近字。
访问国旗钢笔形状桥梁纺线象棋刚才粗壮高粱3总结归纳换偏旁识字法。
二学习“我会读”,认识动词。
出示词语,鼓励学生借助拼音读一读。
看看带点的字有什么共同的特点?
自己还能说些什么?
总结归纳:
用准动词,才能使自己的表达更形象更准确。
三“读读记记”
总结方法,编顺口溜记生字。
四总结,启发学生善于总结。
学生读生字,总结规律。
白——柏己——纪方——纺只——织尤——优生——胜弯——湾立——粒尝试换成别的偏旁,组成新字。
总结怎样根据词语的意思区别同音字。
读——发现规律——迁移扫地、提水、搬桌子推车、挑土、抬木头捕鱼、捉虫、抓小鸡
第二课时口语交际《我的想法——竞选班主任助理》
一谈话导入。
我们学习了课文《我选我》,很多同学都为王宁鼓了掌,很欣赏王宁为大家服务的热情,也很赞赏王宁敢于大胆表达自己想法的勇气。
今天,老师也请大家来竞选我们班的“班主任助理”。
给我当助理,我要的是那些像王宁一样真心为大家服务,关心集体,而且能干的同学。
那么,你行吗?
你会做什么?
会怎么去做?
把你的想法大大方方地告诉大家,争取大家的支持。
谁的支持率最高,谁就当选。
提醒大家:
到教室前面来站好,大大方方地说出自己的想法。
二学生逐个到前面说出自己的想法,指导其他学生注意听,用心想,看看谁的想法对班级最好,能使班级管理最有秩序,选择自己最支持的同学。
三评选出本次的班主任助理,帮助学生分析当选者的优势,明确教学目的:
学习怎样善于表达,怎样为大家服务。
鼓励其他学生协助,并且准备参加下次的竞选。
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