一年级语文下册第六周元集体备课教案文档格式.docx
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(如:
用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。
三、读读背背
1、(课件出示:
102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。
一棵树上有小鸟在欢唱。
)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!
2、(课件出示:
导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。
学生自由读。
3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。
同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。
(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。
[从读到背,借助小鸟当评委,学生会更投入,情感会更到位。
背诵不仅可以积累语言材料、增长知识,而且可以全方位地积淀语感经验。
]
四、作业布置
1、读读说说:
暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
课后反思
第三课时
通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。
在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。
通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。
一、创设情境,揭示话题。
小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:
地球爷爷生病了。
听,他在痛苦地哼哼呢!
(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?
告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭题:
这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。
(出示)
二、回顾调查,说说由来。
小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。
(播放地球爷爷的声音:
小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?
)
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。
组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。
三、开展活动,处理垃圾。
地球爷爷的声音:
既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?
我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。
四、互动交流,语言交际。
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。
是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,。
老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。
(地球爷爷的话:
小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们。
五、总结活动,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了。
可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展:
3、老师总结:
经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。
我们一起来展望地球的将来。
作
业
设
计
第三单元测试卷
一、认真阅读下面每组拼音,相信你一定能写出词语来。
(16分)
yǔwé
nyuǎnfāngliá
nmá
nggè
ngjiā
()()()()
tó
ngyì
guāngmí
ngzhuānxīnyǐhò
u
()()()()
一、比一比,再组词。
认(先()赶()秀()
队(失()走()香()
连(意()明()才()
远(总()朋()寸()
三、三、我会填。
(8分)
和(和()细()()语花()()紫()红()清()秀
四、我会连。
1、结对子。
(7分)
云李蓝天江河
雪雾朝霞秋月
桃草高山碧野
花霜春花夕阳
2、(10分)
一只小路小心地捧着
一条松树聪明的松树
一棵鸟蛋干净的公路
一双眼睛挺拔的松鼠
一张图画凉凉的鸟蛋
3、(5分)
捧抬投取听
沙包鲜花桌子收音机报纸
五、读一读,照样子填一填。
(14分)
1、天空很蓝很蓝。
植物园很()很()。
()很()很()。
2、每个松果都那么香,那么可口。
西瓜那么(),那么()。
()那么(),那么()。
看图写话。
(5分)
(写作提示:
图上画的是什么时候?
谁在干什么?
他们可能说什么?
请用几句话写下来。
一年级语文下册第四单元集体备课教案
识字四
第一课时
1、知识与技能
(1)认识“蜻蜓”等14个字,会写6个生字。
(2)借助拼音正确朗读课文。
(1)借助培养读准字词的音。
(2)联系大自然中小朋友熟悉的小动物,帮助学生理解字词的意思。
3、情感、态度与价值观
了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
生字的书写。
一、谈话导入:
1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?
(夏天)
2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?
(学生自由回答)
3、揭题:
今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。
(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)
二、双向互动,趣味识字:
1、同学们,你们认识这些小动物吗?
请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。
(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。
2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。
(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?
下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。
老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。
(再认生字)
三、初学儿歌,质疑问难:
1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?
谁能用自己的话说一说。
(学生用自己的话来说)
2、大家说得真不错。
还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。
(自由读儿歌)
四、感情朗读,激发兴趣。
同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?
你觉得应该怎样来读这首儿歌?
请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?
你觉得这一句应该怎样读?
赛,比比谁读得最棒。
(朗读交流,相互促进)
五、书写指导。
六、课堂小结:
同学们,小动物一直是我们的好朋友。
今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。
你还知道哪些动物?
你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?
回家试试看吧,老师相信你们能行
一、复习生字。
1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?
(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。
另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
二、表演读儿歌:
1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。
(学生戴上自己喜爱的头饰)
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写:
1、激趣:
小动物们,你们会写字吗?
老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?
愿意露一手给我看看吗?
2、指导:
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?
(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、布置作业
1、回家后在搜集一些动物的叫声和同伴们交流。
2、用本科学习的生字组词
反馈
练
习
一、拼一拼,写一写
má
yǐbá
iyǐqiá
nmià
nqiá
nfānɡqiá
nhò
utiānkōnɡ
kōnɡjūnfá
nɡjiānló
ufá
nɡfá
nɡwūdià
nwǎnɡshà
nɡwǎnɡ
军
楼
屋
巩
固
拓
展
四、背诵课文连一连。
蜻蜓池中捉迷藏
蝴蝶土里展翅飞
蚯蚓半空结网忙
蚂蚁房前造宫殿
蝌蚪花间运食粮
蜘蛛地上游得欢
五、照样子,填一填。
兔子树下吃萝卜
蜜蜂
小鱼
青蛙
板
书
识字4
蜻蜓半空展
蝴蝶花捉
蚯蚓土造
蚂蚁地运
蝌蚪池游
蜘蛛房前结
13古诗两首
(1)认识“所、牧”等12个字,会写“诗、林”等6个字。
(2)借助拼音读准诗句的音。
(1)借助拼音读准字音。
(2)借助插图和生活积累初步了解诗句的意思。
(1)体会诗歌的韵味美。
(2)对朗读诗歌感兴趣。
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
一、激趣导入。
1、揭题,释题。
齐读课题。
"
所见"
是什么意思?
你知道吗?
(指名说说)
2、出示课文插图投影:
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
1、出示小黑板:
预习"
三读"
法:
一读:
读准读通课文。
(大声朗读)
二读:
划出生字,记住字形(不出声音默读)
三读:
读懂句子,学会提问。
(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"
预习三读法"
来预习一下课文。
3、学习生字。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?
指名读(两名)
2、播放音乐,教师范读。
3、学生练读全诗。
(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。
四、读诗想画面。
五、写字指导。
六、编故事
八、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。
课后
反思
13、古诗两首
一、看图揭题,导入。
二、初读感知。
1、自由读古诗,要求:
读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
三、图文对照,理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。
课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"
泉眼、晴柔"
的意思。
(泉眼:
泉水涌出的那个口子;
晴:
晴天;
柔:
柔和)
3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象,感情朗读。
1.教师范读。
2.学生练读。
(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。
组内交流)
3.教师语言描述,激发学生想象。
4.引导学生带着这种感觉朗读。
5.练习背诵。
五、学习生字。
巩固词语。
1.出示带音节生字认读。
2.去掉音节认读。
六、课后作业
背诵并默写古诗。
shù
lí
nsēnlí
nshīré
né
rtó
nɡtó
nɡniá
n
树
森
huá
nɡsè
jīnhuá
nɡhuá
nɡniú
ɡǔshīshīɡē
色
歌
bì
yǎnlì
zhè
nɡzhà
nlì
zhí
lì
眼
站
二、按课文内容填空
1、《所见》
牧()骑()(),歌()振()樾。
()欲捕鸣蝉,忽然()()()。
2、《小池》
()眼()()惜细流,树阴照()爱()柔。
()()()露尖尖角,()()蜻蜓()()()。
3、这两首都是描写()季节的古诗。
三、找意思相反的词,连一连。
闭立先阴捕
坐开放后晴
五、选择正确的字填到括号里。
惜错
1、我们要做一个知()就改的好孩子。
2、我们要爱()花草树木。
睛青请晴
1、天气很()朗,空中飘着很多白云。
2、捉迷藏的时候,你要先闭上眼()等我们藏好。
3、我过生日的时候,要()很多好朋友到我家里去。
4、冬天,()蛙在洞里睡着了。
小池
泉眼
树阴
小荷
蜻蜓
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- 一年级 语文 下册 第六 集体 备课 教案