辽海版小学美术五年级上册表格式教案文档格式.docx

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构图范画，取景框。

过程与方法

教师活动

一、欣赏交流

欣赏图片

1、教师出示课件图片。

3、教师小结，并导入新课，板书课题。

二、讲授新知

1、教师出示三幅作品。

提问：

对这三幅画面有何感受。

教师补充小结

（1）第一幅画面，人像位置虽然在正中间，但给人感觉不平衡，不舒服。

（2）第二幅画面，人像前面的空间变小了，给人感觉堵塞不畅，窒息。

（3）第三幅画面，将人像后移，使人面前空间加大，这样安排人像的位置，使人感觉很舒服。

2.介绍构图。

（2）教师小结：

上面我们看到物象怎样安排才舒服，这就是构图。

（3）教师出示一幅风景画。

三、表现实践

1、教师出示范画。

演示对这幅范画，用不同的分割方法来截取它的局部，而使每个局部都可以成为一幅好看的画面。

四、总结评价

1、师总结本节课学习内容。

2、师播放课件欣赏。

学生活动

1、学生欣赏。

2、学生介绍画面内容，谈感受。

1、学生欣赏作品。

指生介绍画面并回答问题。

（1）请学生读美术书第4页上面的一段话。

（3）请一名学生到前面拿着取景框在风景画上上下下移动观察景物的变化，继续感受构图的重要作用。

2、学生实践：

对教师选择的图片，自由分割和组合，反复练习

2、学生欣赏。

板

书

设

计

绘

取景与构图

风景画教师范画

教

学

回

顾

2

让学生认识到构图是绘画的结构。

画面中的形象以构成形象的点、线、面、明暗、色彩等所有造型要素都是构成画面的因素，每一种因素在进行构图时都要认真分析和研究，统筹安排。

构图范画。

一、复习导入

1、教师提问：

什么是构图？

教师小结：

构图是指任何把人、景、物安排在画面中以获得最佳布局的方法，是把形象结合成画面的方法。

2、教师提问：

构图有什么作用？

3、教师导入新课，板书课题。

二、探究学习

教师引导学生：

在一幅画中除了物象位置的安排之外，还有那些因素决定画面是否好看？

当我们在之上画下第一笔的时候，构图就悄悄的出现在眼前了。

点、线、面、明暗、色彩等，所有造型要素都会影响画面质量。

2、教师展示几种不同分割画面的效果，进一步感受构图的作用。

三、表现实践

1、教师提出作业要求：

用分割画面的方法，任意选择一幅图片进行分割，选取局部，组成新的完整的画面。

2、教师巡视指导。

四、展示评价

1、教师展示学生作品。

2、教师总结，布置下节课用具。

1、学生回答。

2、学生回答：

构图直接影响画面的好看与否。

1、学生欣赏范画。

小组讨论，利用构图知识分析画面内容。

指生回答。

2、学生进一步感受构图的作用

1、学生创作表现。

比一比谁的画面构图更好看。

四、总结评价

1、学生自评、互评。

教师范画构成画面的因素：

点、线、面、明暗、色彩

四年级

近大远小

3

通过对景物近大远小的学习，归纳和总结透视的基本原理，初步理解和掌握空间的概念，运用透视的基本原理，尝试着在自己的绘画实践中表现空间。

通过学习，归纳和总结出景物近大远小的基本透视规律。

运用基本的透视知识进行实践练习，尝试着表现空间。

摄影作品、范画。

一、导入新课

1、教师指导学生在学校操场集合，以体育课队形站好，告诉学生今天要上一节绘画知识课。

2、教师讲解：

景物都有近大远小的透视现象，大至楼房、大街，小至一本书，一个火柴盒。

今天我们要从这常见的现象之中总结出规律性的东西，这样同学们今后画画，就可以更真实的表现景物。

3、教师引导学生在操场上观察，教师可以选择一些景物：

（1）学校教学楼。

（2）体育器械。

（3）校门口两边栅栏的变化。

4、教师组织学生整队。

1、交流

教师引导学生欣赏书中图片。

2、教师将自己绘制的作品粘贴在黑板上，有些作品有的是正确的透视，有的是错误的透视，请学生分辨。

三、绘画表现

1、教师带领学生绘画透视图。

2、教师指导学生绘画一幅具体事物的近大远小透视图。

要求：

篇幅小，笔画少，简单易明，具有说明性。

四、展示评价

1、师展示学生作品。

2、教师总结。

1、学生整队集合。

2、学生倾听。

3、学生观察：

学生介绍学校事物中近大远小的现象。

（1）看楼房近处与远处竖线长短的变化。

（2）单、双杠立柱长短变化。

（3）栅栏的高矮疏密的变化。

4、学生回教室做好。

学生分析课本上的照片及透视图，结合室外的观察情况，谈谈对透视现象的认识。

其他学生补充一些生活中和自然界中见到的透视现象。

2、学生讨论分辨，并讲出一定的道理。

1、学生跟着教师绘画。

2、学生创作表现

1、生自评、互评。

近大远小

4

范画作品。

一、复习导入

1、复习课前讲的近大远小的透视现象。

教师提问：

一条大街的近大远小是怎样体现出来的？

近处房子与远处房子是怎样体现出近大远小的？

教师根据学生回答出示相应课件图片并小结。

2教师板书课题，解题：

一节绘画课。

1、教师引导学生欣赏书中图片。

教师小结分析三个要点并做板书绘画简单图示：

2、教师介绍几种风景绘画构图。

出示课件。

（1）三角形构图

（2）十字形构图。

（3）Z字形构图。

3、教师介绍绘画方法

教师出示范画讲解

1、引导学生选择一张喜欢的图画进行临摹。

1、指生回答。

街道：

近宽远窄。

房屋：

近高远低。

1、学生欣赏分析书中图片，指生介绍画面。

（1）地面：

（2）建筑：

（3）天空：

2、学生欣赏课件图片。

3、学生欣赏。

1、学生临摹绘画。

自由的色彩和形状

王婧云

欣赏大师作品，体验不同工具材料的特点，大胆运用形状和色彩进行表现，能欣赏大师作品中的艺术语言，能用色彩好形状行进有趣组合，进而能够表达一定主题的作品。

欣赏大师作品，感受材料的特性，进行大胆的表现。

如何启发学生大胆表现形与色。

范画作品、课件、各种绘画工具。

一、激情引趣

1、教师展示“立体主义”画家的作品

2、教师设问：

这些画给你的第一感觉是什么？

3、教师出示课件小结介绍“立体主义”画派的特点。

4、教师导入新课，板书课题。

二、导趣求知

1、展示图片《埃斯塔克的房子》。

设问：

看到这幅画你想知道些什么？

（1）帮助学生按照提出你的问题归纳，方便讨论。

（2）组织学生小组讨论，教师巡视并给予指导。

2、欣赏

（1）教师启发谈话：

世界上的一些画家为了抒发自己对这幅画的感受，以及表现自己的想法，他们开始把这幅作品重新创作。

（2）教师出示课件。

展示名画新作的作品。

（3）教师小结。

三、创作表现

（1）教师展示同龄孩子的绘画作品。

（2）教师提出作业要求：

大胆尝试名画新作。

（3）教师巡视指导。

（1）教师展示学生作品。

（2）教师总结。

2、学生思考问题，指生回答。

3、指生复述教师所讲。

1、学生欣赏图片，思考问题。

（1）学生发表疑问。

（2）学生小组讨论，汇报：

房子和树简化成为几何图形，色彩和形状体现出立体效果。

（2）学生欣赏作品。

（3）学生交流：

你对画家修改完的作品有什么看法。

（1）学生欣赏作品。

（2）说说自己想如何表现画面。

（3）学生创作表现。

（1）学生自评、互评。

6

能欣赏大师作品中的艺术语言，能用色彩好形状行进有趣组合，进而能够表达一定主题的作品。

在自由创作的过程中发现美，感受美，创造美，坚定艺术的创作的勇气和信心。

1、教师引导学生欣赏作品。

作品中描绘了什么形象？

与真实世界中的形象有什么不同？

画家为什么这样表现？

3、教师介绍表现手法。

4、教师板书课题。

色彩和形状练习

1、教师出示各种绘画工具。

2、教师出示课件演示练习方法。

3、练习：

采取“先剪贴后涂色”或者“先涂色后剪贴”的游戏方式。

1、教师出示范作。

2、教师提出创作要求：

创作一幅以“天空和海洋”为主题的色彩以形状相结合的作品。

3、教师巡视指导。

2、教师组织学生谈谈你的收获与感受。

3、教师播放课件图片。

3、学生观察。

1、学生介绍工具的用法。

彩色笔，油画棒，水彩，水粉。

彩色纸等多种材料。

3、学生聆听音乐，用形状和色彩表现感受。

2、学生创作表现。

3、学生及时向教师提出所遇到的问题和困难。

2、学生交流汇报。

3、学生欣赏生活中一些大胆打破形与色的禁锢设计。

拼贴与绘画结合

7

学习用不同材料进行拼贴组合的方法，创作有趣味的作品。

学习用各种材料传达某种信息，表达不同感受的方法，透过拼贴和绘画的过程培养学生综合运用材料的能力，丰富艺术创作的语言。

感受材料的丰富性，学习综合运用材料的方法。

如何大胆而巧妙地运用材料进行组合创作。

范作、课件、各种材料工具。

1、教师出示利用不同布料，纸张制作的拼贴画。

这些作品是用哪些材料和方法制作的。

3、教师板书课题，明确题意。

1、分析拼贴绘画表现的内容及形式特点。

教师出示范画。

教师提问：

这些作品表现了什么内容？

绘画与粘贴是如何结合的？

2、教师学生讨论制作方法。

教师补充：

根据学生回答出示分步骤范画：

（1）引导学生从拼摆过程中发现美丽的形象。

（2）想象添画，教师出示多种方案。

1、教师出示艺术家的拼贴艺术作品，以及学生作品。

2、教师引导学生说一说自己的创作想法。

3、教师布置下节课准备用具。

2、学生思考问题

指生回答：

彩色纸、瓶盖、瓦楞纸等。

运用拼贴，添画的方法。

1、学生欣赏，思考问题。

指生回答。

2、小组讨论。

指生汇报：

（1）把各种纸类、布类进行拼摆。

（2）用绘画的形式做背景。

观察介绍作品形式内容。

2、学生汇报。

学生创作表现。

拼贴与绘画结合

范画欣赏

8

感受材料的丰富，感受艺术语言的丰富，进而感受世界的丰富。

1、教师准备一个箱子，里面装满各种纸类、布、照片、包装盒、瓶子、线、吸管等许多看似废弃物的东西。

这些东西能用来干什么呢？

1、欣赏

（1）教师出示毕加索《藤椅上的景物》作品。

教师补充并介绍拼贴来源。

（2）教师出示学生作品。

教师补充综合运用的技巧：

线绳的编结，瓶盖的拼摆。

1、教师启发学生构思立体画。

教师播放有创意的作品图片。

2、教师出示课件欣赏，欣赏日常生活张申宏拼贴与绘画结合的事物。

1、学生逐一将盒里的事物展示给大家。

2、指生回答

1、学生欣赏，观察。

（1）指生回答，介绍画面内容和材料。

（2）指生介绍作品。

学生分析材料可以如何搭配。

1、学生根据所带材料，小组间拼摆交流构思。

利用材料拼摆组合，再用绘画的形式完成一幅精彩的作品。

从拼贴和绘画的巧妙结合，材料的运用上对作品进行交流讨论。

涂涂画画

9

学生在了解了水彩笔、油画棒、水彩、水粉，国画颜料的基础上。

引进一种新的材料：

丙烯。

这种材料使用方便，性能优越，应用范围广，让学生感受到新的材料带来的新惊喜。

体验美术绘画工具和方法的多样性，欣赏涂鸦作品，感受创作乐趣。

颜色及工具的使用方法，表现身边及想象中的美好事物。

课件，范作。

1、教师出示画具，以及画纸。

它们之间有什么区别？

3、教师播放课件图片，引导学生欣赏这三种材料绘画的作品。

4、板书课题，表明题意。

1、欣赏世界各地优秀的涂鸦作品。

（1）教师出示图片，讲授有关涂鸦作品知识。

（2）教师接介绍丙烯颜料。

教师出示手绘鞋，衣服，墙画的图片。

2、教师引导学生探究涂鸦创作的内容，材料，方式等。

1、教师提出创作要求：

学生完成一幅纸上涂鸦作品，还可以在纸盒箱子上涂画，然后把箱子进行组合，完成一幅立体涂鸦作品。

在日常生活中你还在哪里见过涂鸦作品？

3、交流：

涂鸦往往涂画在公共建筑上，你认为合适与否？

教师并出示图片。

4、教师总结。

1、指生用水彩、水粉、丙烯分别在画纸图形中涂色。

2、同桌讨论，指生回答。

3、指生谈谈，说感受。

（1）学生补充介绍。

（2）指生分析丙烯的特点。

2、学生从欣赏的图画中说一说画面、内容及色彩：

内容包括绘画文字，色彩则是鲜艳醒目。

1、学生根据所带材料，小组间交流构思。

。

发表见解，寻找作品的闪光点和需要改进的方面。

2、指生回答。

3、学生观察图片。

指生发表意见。

涂涂画画

作品欣赏

白桦树

10

掌握秋天白桦林的基本特征，并能运用刮蜡画和已学过的绘画方法，以白桦树为主题进行风景画的创作。

通过学生学习感受白桦林的外形特征与内在神韵，提高学生观察，分析，想象和创造能力。

将已学过的几种表现方法能运用到以白桦树为主题的风景创作中。

画面的构图以及白桦树造型的表现。

课件、范作、画纸、画笔。

1、教师播放《白桦林》的歌曲领学生走进白桦林的图片欣赏中。

2、教师介绍白桦树以及这首歌曲的创作背景。

1、教师引导学生汇报课前搜集的资料。

2、教师总结白桦树的外形特点及相关知识。

3、教师出示白桦树的细节图。

1、交流。

（1）教师提问：

白桦树的树干和树枝有什么样的特点？

你想用什么样的方法和绘画技巧来表现它？

（2）教师演示绘画方法：

绘画出多种造型的白桦树。

2、教师提出绘画要求。

3、、教师巡视指导。

2、教师总结，布置下节课绘画用具。

1、学生倾听音乐。

学生欣赏图片。

1、学生小组讨论，整理课前准备。

（1）桦树特征的资料。

（2）白桦树所象征的精神。

（3）描绘北方秋天的景象和桦树的美词佳句。

学生以小组形式汇报。

（1）指生回答。

（2）学生练习绘画白桦树。

1、学生从技法，颜色等方面自评、互评。

白桦林

板书绘画绘画作品欣赏

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培养学生热爱家乡和热爱自然的情感，了解树木与人类生存的关系，培养学生爱树护树的感情。

绘画用具、彩纸、剪刀、课件。

1、教师播放《白桦林》的视频资料。

提问：

白桦林有哪些特点？

2、教师板书白桦林特点。

3、教师导入本课，板书课题。

二、感受探究

教师播放表现不同形式的白桦林风景作品。

感受不同姿态，表现形式的白桦林。

白桦林比直整齐，但是仔细观察你就会发现看似整齐的树干却有着变化。

如何安排构图？

取景大小，视线安排，并出示图片平视、仰视等不同角度。

3、提问：

你想用什么样的方法来表现它？

教师展示范画。

4、教师提问：

怎样去表现白桦树树干的斑驳？

1、教师布置作业要求：

用喜欢的方式表现白桦林，完成一幅完整的作品。

2、教师总结：

在这节课学习中白桦林在你心中留下了怎样的印象?

教师呼吁学生保护森林。

1、学生思考。

学生回答问题：

树木壁纸、高大、密集、树皮白。

学生欣赏

1、指生回答：

有高有矮，有粗有细，有疏有密。

2、指生回答：

近大远小，近实远虚。

3、指生回答：

通过与背景的色彩进行对比来表现，选择自己喜欢的绘画工具。

4、指生讲解自己的方法。