人教版八年级英语下册Unit 4 Section A 1a2d第一课时说课稿+教案+反思精编版.docx
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人教版八年级英语下册Unit4SectionA1a2d第一课时说课稿+教案+反思精编版
八年级下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?
说课稿
一、说教材
(一)教材分析
教材的地位和作用:
本单元承接八年级下册一单元“What’sthematter?
”中有关情态动词should的用法,并作进一步的扩展和综合运用;本课是本单元的第一课时,集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构,因此,本课教学有着承上启下的重要作用。
(二)教学目标
1KnowledgeObjects:
学会使用情态动词should、could.掌握本课重点词汇
2AbilityObjects培养学生应用英语谈论日常生活问题,提高学生听、说、读、写等能力。
3MoralObjects:
通过谈论问题以及给出别人建议,让学生学会正确评价,客观看待问题。
培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,善于合作.
4Teachingimportantanddifficultpoints:
根据教学目标和学生特点,我确立本课的教学重点为:
学会使用情态动词should、could。
难点为:
能够运用所学谈论问题和困难,选择或提出建议。
本课主要句型:
WhatshouldIdo?
?
Whydon'tyoutalktohimaboutit?
(三)对教材的处理
在教材的处理和把握上,始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线,本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则,循序渐进的深化教学内容。
二、说教法与手段
根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点,我确立了如下教学方法和手段:
1.情景教学法,赋予知识和技能训练以真实的情景和语境,调动学生的参与热情。
2.听说读写综合训练,培养语言运用能力。
3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。
4.采用多媒体教学手段,增强直观性和趣味性,加大课堂容量。
三.说学法
八年级下期的学生经过一年多的学习,有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡,同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。
经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
2..本单元的主题是谈论如何回答问题及给出建议,可以采用任务型教学法学习新词汇,掌握重点句型,同时能比较好地运用到实践中,解决类似问题。
因此我要引导学生
1.学会预习:
变被动学习为主动学习,带着问题有目的地听课,可以更好地把握课堂的重点和难点,提高课堂效率。
2.在游戏中学习:
在“玩中学,学中玩”,好玩是学生的天性,让学生轻松学习,体会学英语原来可以这么有趣,提高学习兴趣与热情。
3.合作学习:
积极参与2人或4人小组对话或活动,相互交流,互帮互助,合作完成任务,培养团队精神,更好地掌握本课所学知识。
四、说教学过程
合理的教学过程是教学成功的关键,为了能让学生轻松的进入课堂,在愉悦的气氛中学习知识,在真实的情景中使用知识,在趣味的话题探讨中,积极沟通和交流,最终达成共识,我这
Step1:
Warmingup
这一环节大约需要3分钟。
设计这一环节的目的,是为了激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,导出本课中心话题。
首先,我让学生表演一组搞笑的短剧,人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人:
Mymotherplayscdtooloud,Ihavenomoneytobuysomething,Iarguedwithmyfriend,等等。
并在出现问题的紧要关口,不断重复本课课题:
WhatshouldIdo?
使学生意识到,这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式。
另外,生动愉快的场面,极大的调动了学生的参与热情,活跃了课堂。
Step2:
stimulatedintonewclass
这一环节大约需要8分钟。
利用简笔画展示一幅生活漫画。
-------寂静的夜晚,一弯月亮挂在树梢,一个抹着眼泪的男孩藏在树后,看着妈妈手拿电筒,焦急的呼唤、寻找。
然后,写出题目:
Iarguedwithmymom.“argue”单词闪现,标注问号,引起学生注意,猜测单词“argue”的意思,猜测漫画的主题,得出结论:
“argue”意思是吵架、争吵。
老师指着画面问“What’swrong?
”引导学生回答:
Theboyarguedwithhismom.接着,读出问题:
Whatshouldhedo?
看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言,谈自己的看法,展开话题。
有的说:
Heshouldsaysorrytohismom. 有的说:
Heshouldn’targuewithhismom. 有的说:
Heshouldgohomewithhismom. 还有的说:
Heshouldn’tmakehismomworryabouthim. Heshouldbuygiftsformomandsaysorry.…然后,老师归纳总结,把学生们的建议写在黑板上。
在活动过程中,表现优秀的学生,我会马上表扬:
Verygood,you’rewonderful.回答不太好的学生我会及时鼓励:
Don’tworry,Ithinkyoucandothebestnexttime,yes?
接下来,老师告诉学生,情态动词could也可用来提出建议,当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候,那就要用到could,而不是should了。
老师继续引导:
刚才大家提到的这些建议中,哪些应该使用could?
于是,学生纷纷发言,把其中几个should改为could。
通过这样的设计,使知识由浅入深,由易到难,层层展开,既学习了新单词,又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法,并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。
另外,通过漫画也对学生进行了思想教育,使他们学会反思自己,体谅父母。
Step3:
Post-task
这一环节大约需要10分钟。
我是这样设计的:
以小组为单位,展开“记者行动”,调查组内成员在学习和生活中所遇到的种种麻烦和问题,认真做好记录,并给出相应建议。
然后填写调查表,准备在班上做记者报告。
设计这一环节的目的是:
学以致用,体现英语学习的最终目的“为用而学,用中学,学了就用”,把握课堂实践空间,巩固所学,并将这种实践延续到课后。
扮演小记者,满足了学生的表现欲,激发和培养了学生学习英语的兴趣。
Step4:
.listening
这一环节大约需要7分钟。
要求听录音,补全听力对话。
设计这一环节的目的是:
以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构,考查学生对本课内容的掌握程度,训练听、写能力
Step5:
Sumup
这一环节大约需要3分钟。
在老师的引导下,学生对本课内容归纳总结,进行知识结构复现,在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获,为本课教学划下圆满句号。
Step6:
homework
利用课余时间开展调查,了解社会中存在的一些问题,然后尝试写一篇短文,针对这些问题,提出可行方法和建议。
Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?
Thefirstperiod(SectionA 1a-2d)
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)能掌握以下单词:
allow,wrong,guess,deal,workout
能掌握以下句型:
①—What’swrong?
—I’mreallytriedbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.
②Youcouldgivehimatickettoaballgame.
③Ithinkyoushouldaskyourparentsforsomemoney.
④Whydon’tyoutalktohimaboutit?
2)能了解以下语法:
(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;
(2)能根据对方所提出的问题,给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目标:
培养学生良好的合作意识,鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
正确认识生活中的一些困难,能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)Talkabouttheproblems.
2)Learnthenewlanguagepoints.
2.教学难点:
能根据对方所提出的问题,给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
三、教学过程
Step1Warmingup
1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
T:
What’sthematter/What’swrong?
S:
Hehastoomuchhomeworktodo.
T:
Doheliketodoit?
S1:
No,hedoesn’t.Becausehedoesn’thaveanyfreetimetodothingshelikes.
…
Step2Talking
1.Lookattheseproblems.Doyouthinktheyareseriousornot?
Ssdiscusswiththeirpartnersandgivesomeadvice.
①IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.
②IhavetoomuchhomeworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.
③Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.
④Ihavetoomanyafter-schoolclasses.
⑤Igotintoafightwithmybestfriend.
Step3Listening
1.T:
TellSstoreadthesentencesin1aagain.Makesuretheyknowthemeaningofthesentences.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcircletheproblemsyouhearin1a.
3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.
Step4Pairwork
1.LetSsreadtheconversationinthebox.
2.Usetheinformationin1atomakeotherconversations.
3.Letsomepairsactouttheirconversations.
e.g. A:
What’swrong?
B:
I’mreallytiedbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.
A:
Whydon’tyougotosleepearlierthisevening
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