3古诗两首Word下载.docx
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教学环节及内容
师生活动
一、一.创设情境,激发兴趣
1、回忆学习古诗的基本方法:
(1)理解课题,认识作者;
(2)解释词语,说说诗意;
(3)联系实际,发挥想象;
(4)感情朗读,体会诗境。
2.今天我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗是唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
二、
“山行”就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了哪些景色?
三、学生自学课文。
1轻声读课文,读对字音,画出生字。
2指名朗读古诗,正字正音,引导读出古诗的节奏之美(斜:
xia)
3指导书写
霜:
雨字头要写的略扁些,四点相互照应,下面的两部分相等。
生练习书写
4再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
自己读读古诗,试把相关词语画出来。
5、组织交流
板书:
(山、石径、白云、人家、枫叶)
解词:
“石径”(用上拆字法,“径”用查字典的方法)
四、精读品悟,感受诗歌意境之美
1、教师试着在刚才的词语前加上括号,要求学生再好好读诗,加上合适的修饰的词语。
()的山()的石径
()的枫叶()的白云
2、引导学生认真朗读诗歌,试着从诗中寻找答案。
3、组织组内交流,并说明自己的理由。
4、全班交流,引导学生从诗中寻找依据,以此来带动诗意的理解。
⑴()的山为什么称为“寒山”?
怎样的山才是“寒山”?
为什么称为“寒山”?
(深秋时节,草木枯萎,山上光秃秃的,给人一种寒冷的感觉,所以称“寒山”)
(2)
(
)的石径
(解词:
斜——弯弯曲曲)
生自读时老师指导读准字音
引导学生读议结合,理解诗句,体会情感。
(2)()的石径斜——弯弯曲曲
(3)连起来读读第一句,在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画,你能用自己的话说说第一行诗的意思。
石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。
(4)看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句——“白云生处有人家”
理解“白云生处”,这“人家”该画在什么地方?
说说第二行诗的意思。
有感情地吟诵第一、二句古诗,指名把一二句话的意思连起来说说。
(5)()的枫叶?
你是怎么知道的?
“霜叶红于二月花”
理解“霜叶”“红于”
被霜打过的枫叶比什么还红?
(比春天的花儿还红)
现在你知道诗人为什么要停下来不走呢,诗人眼前看到的是什么?
理解“坐”“爱”
再把三、四句连起来说说它的意思。
5、用自己的话说说这首诗的意思。
6、回答问题:
你是从哪里知道的?
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
五、通读全文,体会感情。
1、想象着诗歌意境,练习有感情地朗读全诗
2、指名朗读
3、按从远到近的顺序观察图画,然后指导背诵
六达标测试
.解释下列词义及诗句
径斜红于坐
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
七作业
1.背诵《山行》
2.课下自学《枫桥夜泊》
板
书
设
计
远景:
寒山石径白云人家
山行
教
学
反
思
请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。
3.古诗两首
1、学会古诗《枫桥夜泊》,读准“泊”,理解“泊”“对愁眠”等字词的意思。
2、读懂《枫桥夜泊》,感受古诗描绘的意境,能用自己的话说说诗歌的意思,并能体会诗人的感情。
读懂《枫桥夜泊》,感受古诗描绘的意境,能用自己的话说说诗歌的意思
能体会诗人的感情。
三、一.复习导入
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
交流介绍自己上堂课的作业,加以适当评价。
二、揭题,解题
1、板书课题,让学生书空。
2、指名读题,正音:
泊b(领读,然后开火车读课题)
解释“泊”:
——停船靠岸。
它的另外一个读音是什么?
湖泊
3、解题、质疑:
四、诗中点明地点的词是——枫桥;
点明时间的词是夜
谁能连起来说说“枫桥夜泊”是什么意思?
猜一猜:
这首诗也许会写些什么?
引导质疑:
写了什么季节怎样的景色,抒发了诗人怎样的情感?
二、初读课文,读通读顺。
出示自学要求,引导学生按要求自学古诗。
⑴轻声读课文,画出生字词,读准字音,如果能读出诗歌的韵味就更好了。
⑵自读课文,想想每句诗的意思,在不理解的地方打上一个问号。
2、检查自学情况,引导质疑思考。
(1)读生字,师指导,并指导书写
泊:
右面的白的横画分布要均匀。
愁:
上半部分要紧凑些,下面的心的卧钩要平而托上,三点相呼应。
寺:
上面的土的横画要长,竖在中竖线上。
(2)生自由练习书写
(3)指名读课文。
(4)齐读课文,引导学生正确停顿。
(5)引导质疑、交流:
通过你们的自学,还有哪些问题不能解决?
提出来和大家一起商量?
(6)学生质疑后引导:
你们真会思考,一下子就
提出了这么多问题,那你们说这些问号你们可以怎样解决呢?
(7)交流解决问题的方法:
查字典、联系诗的上下文、看插图、问同学老师…
三、再读课文,自主解疑,读懂诗意。
再读古诗,尝试解疑
你们已经解决了哪些问题,是怎样解决的?
和大家交流一下。
小结引导:
同学们真了不起,自己解决了这么多问号。
那每句诗分别描写了什么?
你能自己史着说说吗?
先准备一下。
⒋理解每句话
⑴理解一二句
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解“愁”,相机穿插诗人的背景资料,结合“秋天”这一特定的季节感受诗人的“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方?
②“到”是什么意思?
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
四、总结全诗,体会情感
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
五、指导朗读,练习背诵
读的时候怎样才能把诗人的这种情感读出来呢?
1.先自己练习一下,再读给组内同学听听,看看他们有什么建议或有什么值得你学习的地方,再改进一下。
2.指名朗读,评价指导。
3、范读,练读,指名读,齐读。
4、练习背诵。
六.作业
、搜集有关秋天的古诗,选择自己喜欢的两首进行背诵。
所见秋江夜泊
枫桥夜泊所感
所闻凄凉愁闷
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