七年级上册课改先学后教当堂训练教案文档格式.docx
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二、展示目标
三、第一次“先学后教”(细读课文,感受母爱)
1、细读课文、思考课后二题
四、第二次“先学后教”(品读课文,体会真情)
1、母亲为什么没让“我”知道她的病。
2、母亲为什么
3、羚羊木雕
1、导入(礼物的故事)介绍作者
2、出示课标
1)、分角色朗读课文,体会课文的情节和思想感情
2)、整体感知课文,分析人物形象,体会文中蕴含的为人处世的道理
二、第一次先学后教:
读准字音,解决
生字词
见PPT
三、第二次先学后教,连读课文,感知课文内容
1、学生连读课文
2、围绕羚羊木雕发生了什么事情?
用简洁语音概括
3、找出文章起止段
四、分角色朗读课文
1、提出朗读要求
2、分角色朗读
3、人物分析:
文中五个人物的特点
五、小结
一、检查字词:
听写、解释
二、出示课标
三、第一次先学后教,体会品味文章最后三段
1、齐读最后三段,并思考:
2、写月光冷冷的作用是什么?
3、写万苏的出现有什么作用?
4、我为什么“止不住流下了眼泪”?
四、讨论:
谁是谁非“这能全怪我吗?
”
1、学生讨论
2、交流、阐述观点看法
五、总结主题
六、布置作业
1、抄写生字词并解释
2、完成练习册
4、散文诗两首
一、出示课标学习金色花
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感
2、学生能品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情
二、导入
1、介绍散文诗
三、第一次先学后教:
解决生字词
四、听读课文
1、注意
①把握重音
②注意语连
③感情基调
2、学生试读分段读齐读
五、第二次先学后教:
初读感知
1、自读思考:
这首诗写了几个人物?
写了他们之间的什么事?
2、文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏?
3、你感受了怎样的孩子和妈妈?
4、“我”对结亲的爱是通过什么表达出来的?
六、第三次先学后教:
感悟探究
1、为什么为妈妈做事是:
“暗暗”
2、“你这坏孩子”?
妈妈真的是骂他吗?
七、齐读、总结
一、出示目标《荷叶母亲》
1、深情引入
四、教读课文
1、教师示范朗读
2、学生自由读、齐读
品读课文
1、文章题为:
荷叶母亲哪一句写出了二者的关系?
2、文中作者的心情是怎样为红莲而动的?
3、从文中秀,荷叶的什么特点与母亲相似?
4、作者将自之北作红莲,从文中看,她们之间的相似点在哪里?
5、作者借助荷叶来歌颂母亲,这种写法是什么?
六、总结、齐读、再次感情母爱
七、作业1、抄写字词2、完成课后一、二题
5、《世说新语》两则
第一课时《咏雪》
一、板题引入、示标
1、了解《世说新语》及相关常识,积累文言字词,能译课文
2、反复诵读,整体感知内容
3、学习古人的智慧及诚实守信的传统美德
二、学生自学《世说新语》及作者并快速背诵
三、第一次先学后教,一读课文,扫除生字词,并断好句
四、第二次先学后教:
二读课文,掌握重点字词并译讲课文
五、当堂训练:
三读课文,理解内容
1、文首句交代的要素
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了什么氛围
3、两个比喻?
哪个更好?
你能说出一两个形容飞雪的比喻吗?
4、文末交代人物身份的用意?
六、反复诵读,背诵课文
第二课文《陈太丘与友期》
二、第一次先学后教,一读课文,扫除生字词,并断好句
1、巧问
2、巧填名称
二读课文,掌握重点字词,并译讲课文
四、当堂训练:
理解内容,检查学习效果
1、用两个词评价两个人物
①友人②元方
2、期日中过中不至“说明陈太丘明友是怎样的人?
”元方义正严辞指出父亲明友哪两点错误?
3、元方“入门不顾”是否失礼,说说秀?
五、拓展练习:
课后五题
10、《论语》十二章
一、板题,引入课题示标
1、朗读背诵课文,积累关于学习态度方法,道德修养的名句
2、疏通文意,积累文言字词
3、了解《论语》及相关知识
二、介绍《论语》及孔子
初读课文,排除生字词
1、教师范读,学生体会语气,语调,停顿等
2、自读、出示重点字音
3、齐读
重点学习1、2章
1、抽生朗读
2、齐读
3、质疑,小组交流讨论解决重点字词义及译文
五、第三次先学后教:
比背诵1、2章
1、自由背;
2、抽生背;
3、齐背
六、小结布置作业
1、抄写文章
2、抄写1、2章并翻译
一、示标、检查背诵
1、自由读2-5章
2、小组讨论交流各章字词义及译义
3、抽生回答翻译
比背诵2-5章
四、小结:
布置作业
1、抄写2-5章并译文
2、背诵
第三课时
一、示标:
检查背诵
学习6-8章学习9-12章
1、自由读6-8章齐读
2、小组讨论交流各章字词义及译文
比背诵
1、自由背2、抽生背3、齐背
四、小结布置作业
1、抄写6-8章并译文
第四课时
2、小组依次讨论各章字词义及译文
3、抽生翻译:
背诵
四、学生自读整理孔子的主张及成语
五、小结:
6.我的老师
一、导入、示标
一读课文,扫除生字词
1、生自读、勾画有障碍字词
3、解决字音字词,齐读
三、第二次先字后教:
二读课文,整体感知
思考讨论以下问题
1、本文记叙了几个人,主要人物是谁?
文章可分为几个部分?
2、文章写了几件事?
哪些详写,哪些简略?
这样安排的好处是什么?
四、第三次先学后教,连续讨论问题
1、回忆这七件事时,我的感受如何?
每件事体现了蔡老师的哪些品质?
2、从这些情感里秀出文章的感情线索是什么?
六、当堂训练,字词过关
一、检查字词掌握
二、引入示标
三、第一次先学后教,品味语言,体会感情
1、小组分区交流讨论
找出文中体现师生情感的句子,体会其表现了什么样的师生情感
2、当堂展示,教师补充
四、当堂训练,快乐检测
7、再塑生命的人
1、读课文,准确把握全文结构和人物性格
2、学会从文中准确概括关键句,中心句的能力
3、学习海伦好学敏思,坚忍不拔,热爱生活的精神
二、自主学习一:
了解作者,正字音,字义
1、海伦、凯勒及莎莉文老师简介
2、正字音,解词义
三、自主学习二:
连读课文,归纳文章结构
一(1-5)见面
结构二(6-8)教“我”拼单词
三(9-13)开启“我”知识大门
四
自学学习三:
自由诵读,文本理解
思考讨论:
1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?
(选信息,进行概括)
2、见证“再塑生命”的历程
3、1-5段,铺垫的内容及作用?
五、当堂训练
1、生字词听写
2、作者简介
一、示标
1、品读课文
2、体会文中细腻的心理描写
3、领悟“再塑生命的人”
品读课文,感受“我”的心路历程
讨论,课后三题
交流
三、自主学习三:
感悟课文
讨论交流课后一题
课后一、三题
8、我的早年生活
一、导入,示标
1、默读全亠,疏通掌握生字词,感知课文内容
2、品味语言,学习本文的语言风格
3、学习作者的优秀品质
二、自觉指导一:
1、疏通生字词
三、自学指导二、一读课文,整体感知内容
小组合作:
文章写了“我”早年生活当中的哪几件事?
流露出怎样的情感态度(完成课后一)
四、自学指导三:
二读课文,品味语言
1、小组合作,讨论交流课后二题
2、交流、补充
五、自学指导四:
探讨第三题
六、当堂训练
9、五几何
一、引入,示标,简单介绍作者
1、熟读课文,概括文章内容
2、掌握重点字词音义
3、学习本文的外貌,神态,动作,语言等描写人物的方法,感知王老师的形象特点。
扫清字词障碍
了解内容
快速浏览课文,思考
1、用简洁的话概括文章内容
2、五老师展示的绝活是什么?
用意是什么?
3、这节课为什么令人发笑?
写了五老师有关的几个片断?
四、第三次先学后教:
品味语言,深入探究,小组讨论交流
1、同学上了王老师课的感受是什么?
2、大家为什么难忘?
3、文章用哪些描写方法来表现王老师的,找出文中的句子,说说表现了怎样的性格(正面描写)、(侧面)
六、作业
1、课后字词五次
11春
第一课时
一、板题:
引入、示标
1、理解文章结构
2、感受优美语言,学习写作
了解作者,扫除字词
朗读课文
1、提示朗读要求
2、分小组朗读,并评价,作好记录
3、教师范读
理清文章结构
自读课文:
讨论以下问题
1、文章按“盼春—绘春—赞春”来写请划分出来
2、“绘春”描绘了几幅图,请命名
(朗读)
练习背诵
抄写字词并牢记
一、检查背诵
二、引入、示标
赏析五幅图画
(一)赏析“盼春”
(二)1、春草图
2、春花图
3、春凡图
4、春雨图
5、迎春图
(三)赏析“赞春”
当堂训练,仿写
仿写“赞春”来写四季的夏、秋、冬
五、背诵课文
12、济南的冬天
1、了解作家作品,疏通字词
2、正确有感情地朗读课文,疏通文章结构
二、介绍作者,疏通字词(自主学习一)
1、识记作家作品
2、疏通字词,理解词义
三、自学学习
(二)感情朗读
1、出示朗读要求
2、抽学生读,其余评价
四、自主学习三:
连读课文,感知内容
1、自读理清结构把握特点分段
2、总体表达什么情感?
1、练习册2、巩固课后字词
一、检查字词掌握及作者
1、赏析济南冬天的美景
2、体味老舍语言的优美
3、学习写景散文的写法
二、板题:
出示学习目标
三、自主学习一:
齐读第1段思考
1、济南冬天的总特点是什么?
2、运用了什么手法表现出来的?
作用是什么?
四、自主学习二:
品味济南的山山水水
1、老舍写济南冬天的山景时描绘了几幅图画?
2、讨论分析济南的山水体会作者的情感
①品读“阳光朗照的山”
②比赛品析:
“薄雪覆盖后的山”——秀气见PPT
③品析“城外远山”——小小黑画淡雅
④品析“冬天水色”——暖和碧绿青亮
五、归纳主题(填空)
1、完成课后一、三题
2、仿写小片断“——”的秋天
13风雨
1、积累重点字词,积极佳词妙句
2、感受文章生动的描写,灵活运用比喻,排比,拟人等修辞手法及侧面描写的写作手法
了解作者,疏通字词
1、贾平凹——“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”
2、疏通字词:
课后读一读写一写
读课文感知内容及景物
描写的方法(小组合作讨论交流)
1、有感情朗读课文
2、用一句话概括文章内容
3、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?
(文中勾画)
4、找出文章中景物描写的句子,进行品读赏析。
5、文章抒写了作者,怎样的感受?
四、总结归纳
1、抄写字司
2、摘抄优美句子并赏析
3、描写一段春暖花开万物复苏的季节的优美文字(200字左右)
14秋天
引入,示标介绍作者
1、能够正确、流利、有感悟地朗读并背诵课文;
2、品味文中重点词的含义,感悟作者的思想感情
正确朗读
1、疏通字词(注音)
2、朗读并出示朗读要求
理解文章内容及主题讨论交流
1、文中表现秋天的特征景物有哪些?
2、给每节诗命名
3、抒发了怎样的感情?
品味语言
1、自由朗读课文,独立思考课后2题
2、明确答案
1、自由背诵
2、检测
抄写字词5次
15古代诗歌四首
一、导入:
板题示标,
1、正确朗读并背诵《观沧海》《次北固山下》
2、体会诗中表达的思想感情
二、指导学习《观沧海》
1、第一次“先学后教:
比正确朗读课文
①疏通字音(听录音)提示二、二节拍
②比赛朗读
2、第二次“先学后教”比延通文意
3、第三次“先学后教”比回答问题
①全诗以哪个字展开的?
②哪些句子写实?
哪些是抽象?
③哪句最能体现作者博大胸怀?
4、当堂背诵
三、指导学习《次北固山下》
1、第一次“先学后教”正确读课文
2、第二次“先学后教”比回答问题自学指导
①主要表达了作者怎样的思想感情?
哪句诗可以体现了来?
②“联:
朝平……”写了怎样的一幅图?
四、当堂训练
默写《观沧海》《次北固山下》
第二课时:
学习《钱塘湖春行》《天净沙》
板题示标
1、能正确朗读并背诵《钱塘湖春行》《天净沙.秋思》
二、指导学习《钱塘湖春行》
1、第一次“先学后教”比朗读
2、第二次“先学后教”理解文章主旨
①哪些词可以看出写初春景象?
②主要表达了作者怎样的思想感情?
哪个词最能表达这种感情?
3、当堂背诵
三、指导学习《天净沙》《秋思》
2、第二次“先学后教”比疏通文意
自学指导:
根据注释及插图,用自己的话讲述情景,并谈自己的感受
3、第三次“先学后教”理解主旨
①全曲描写了哪些景物?
是怎样表达出游子的思乡之情?
②“小桥流水人家”与全诗的感情是否一致?
背诵默写
16、紫藤萝瀑布
一、板题示标
1、掌握字词、作者
2、品味描写紫藤萝的语句
二、第一次“先学后教”正确朗读
1、疏通字词(注音)
2、掌握作者及作品
3、朗读课文
三、第二次“先学后教”自读课文,整体感知小组讨论
1、文章围绕什么事物事抒发感情?
由哪些部分构成?
2、找出文中描写紫藤萝瀑布的句子,看看是从哪些方面进行描绘的?
3、修辞方法的运用并品味?
四、小结
五、作业训练
1、抄写字词
2、练习册“第一课时”
一、听写字词,检测
1、感悟作者的心路变化
2、感悟主者,体会“生命的永恒”
三、第一次“先学后教”感悟心路变化
1、变化写作背景
2、找出文中“我”的心情变化的词语
3、为什么“我”会“焦虑”和“悲痛”?
4、“我”的心情为什么会变得“宁静”和“喜悦”
四、第二次“先学后教”:
体会生命的“永恒”
1、找出文中最能表明中心句子
2、课文表明了怎样的中心意思?
3、文中插入一段十多年前家门外一大株紫藤萝花的作用是什么?
五、第三次“先学后教”拓展思考,感悟人生
1、难句分析
2、文章首尾段的作用
3、课后四题
六、总结
七、作业:
课后一、三、四
17、走一步再走一步
一、导入、板题、示标
1、字词、作者的掌握
2、了解课文内容,并能复述课文
二、自主学习一
1、了解作者莫顿·
2、根据拼音写词(预习检测)
3、完成P52第1题
三、自主学习:
连续课文感知内容(比一比)
1、作者?
国家?
2、体裁?
3、第几人称写?
4、除了“我”以外还有哪几个人物?
5、故事发生的时间?
地点?
6、悬崖多高?
岩石架又有多高?
7、简洁语言概括?
8、复述课文
比读课文
1、注意字音
2、把握情感
练习册“一”
一、课前检测听写字词
1、体会心理描写的句子
2、理解“走一步,再走一步”的含义感悟主者体会生活
合作探究交流展示
1、“我”爬下悬崖的动作及心理活动的语句
2、“啜论”在文中出现两次,分别是什么意思?
3、父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?
对你有何启示?
4、结合最后一段,说说题目的含义?
研读课文体会生活
1、“我”的角度
2、父亲的角度?
3、杰利
4、其他孩子的角度?
四、总结朗读最后一段
五、课堂训练:
写一段发卷前或报到前的心理(100字左右)
18、短文两篇
第一课时《蝉》
一、引入、标题、示标
1、正确朗读课文并默写生字词
2、重析重点语句,学习“先抑后扬”的写作手法
二、第一次“先学后教”掌握字词及作者
1、掌握字音、字词,并能默写
2、了解作者
三、第二次“先学后教”朗读并研读思考
1、朗读并点评
2、小组讨论
①“先抑后扬”抑、扬在何处?
表述作者怎样的感情?
②“斜阳和风里……”句的理解?
③本文王者句及理解
3、讨论明确
1、完成字词
2、课后一题
第二课时《贝壳》
一、课前检测:
听写字词
1、正确朗读课文并默写字词
2、能从文中领悟生活的意义,学习“托物音杰”的写法
了解作者
读课文研读思考
1、比读课文
2、讨论思考
①作者对贝壳的精美做了怎样描述,然后生发了哪些联想?
②“是不是也应该用我的能力……”体现了作者怎样的思想感情?
③理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
比较两篇散文的异同
仿写句子
六、美文朗读,感悟生命
课后作业二、三
20、虽有佳肴
一、导入、板题示标
1、朗读并背诵全文
2、掌握积累重点词语,疏通文意把握内容
3、了解类比论证的方法
二、介绍《礼记》
三、朗读课文结合课后练习一
1、注音
2、掌握停顿
四、小组合作翻译
1、自读课文
2、根据注释及工具书译课文
3、一人一句,其余的补充
五、合作探究
1、本文主要论述什么道理?
2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用?
六、小结
七、当堂背诵
八、作业:
1、课后二、三题
2、完成练习册
19、在山后的那边
一、导入板题示标
1、准确流利地朗读课文
2、领会诗中“山”与“海”的象征含义
3、领悟诗中的思想感情
朗读课文(男女生比赛朗读)
1、注意节奏情感
2、把握字音(课后读一读写一写)
整体概括诗意
分节理解把握内容
1、品析第一节
①为什么“我”的想望是隐秘的?
②爬上了山顶,为什么“我”哭着回来了?
③妈妈,那个海呢有什么深刻含义
2、品析第二节
①第二节的“海”是我们熟悉的自然景观吗?
②“一颗从小飘来的种子”指什么?
和“却在我的心中扎下了深根”这句话矛盾吗?
③“一次文一次……”运用有什么作用?
④“粘干的心灵”有什么含义?
五、第四次先学后教:
感悟研讨分析
1、在山那边是什么?
“山”和“海”的含义?
2、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
六、当堂训练:
字词默写
25、河中石兽
1、熟读课文掌握字词及作者
2、借助注释及工具书阅读课文,并能正确翻译
二、了解作者:
纪昀
三、朗读课文
1、疏通生字词(学生自读)
2、老师范读:
学生注意字音及停顿
3、抽生朗读齐读
四、翻译课文
1、疏通词义
2、一段一段充译(小组讨论交流)
3、课堂展示
朗读背诵
一、课前检查
1、字词义检测
2、句子翻译
二、朗读课文感知内容
三、总结寻找石兽的方法
四、讨论分析寺僧,讲学家老河兵的性格
五、本文告诉我们什么道理?
你还知道哪些这样的故事?
六、课堂检测
1、古今异义
干阅物理是已
2、一词多义
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