初二上册政治说课稿三篇Word下载.docx

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通过真实事例让学生用心灵去体验。

【教学重难点】

使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。

因为诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。

【教学准备】

学生准备：

（1）搜集古往今来有关诚信的故事、格言等。

（2）搜集社会生活以及学校生活中诚信方面的典型案例以及不诚信现象。

（3）思考：

关于诚信，你想知道些什么？

教师准备：

了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。

收集有关诚信的典型案例。

制作多媒体课件。

教学过程：

（一）情景导入

1、播放视频─赵二酒家（只赚一文钱）

2、导入新课

师：

诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的基本要求。

社会主义核心价值观是我们的精神支柱，是行动向导，让我们齐读：

生：

富强、民主、文明、和谐；

自由、平等、公正、法治；

爱国、敬业、诚信、友善。

师：

我们今天探讨的话题是“诚信”，大家把教材翻到73页，这节课我们来学习《与诚信结伴同行》。

【设计意图】通过视频的形式，引起学生的思考，激发学生思维的兴奋点和参与热情，使学生从一开始就有浓厚的兴趣。

将此话题，置于社会主义核心价值对的背景下，大幅度的拓展学生的思维。

（二）师生互动学新课【自主学习（2分钟）】

（1）什么是诚实守信？

（2）诚实守信的关系？

（3）为什么讲诚信？

（诚实守信）的意义。

（4）怎样做到诚信？

【带问题自主学习】小组分工协作，交流探讨

说出自己对问题的理解。

【设计意图】通过学习提高学生自主学习的能力，分析问题解决问题的能力。

（三）精讲点拨

活动一：

悟诚信---品读诚信之美

1、我来讲故事

日常生活中，大家积累的和诚信相关的故事、名言警句有哪些？

讲述给小组内的同学听一听，咱找同学来说给大家听一听。

小组交流，推荐同学班内共享

诚实守信是为人处事的一种美德。

诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，非常的重要。

【设计意图】通过启发学生讲诚信故事，说名言警句，让他们切实体会到诚实守信是中华民族的一种传统美德，需要我们继承和发扬。

在全班同学面前的分享，有利于学生学会合作、分享、倾听。

2、播放视频─请切勿失去你的诚信

也许不经意间你就失去了你的东西，也许下一秒它就与别人相遇，当你选择不属于自己的东西占为己有时，你所失去的将不仅仅是你的东西，更重要的是你的诚信，它会给人与人之间的关系产生什么影响，又会对整个校园产生什么影响呢？

思考交流回答

“人无信不立”。

诚信是公民的“第二身份证”,是与他人合作交往的通行证。

诚信是无形的财富，无形的力量，诚信的人会得到别的尊重。

诚信的传递也会建立良好的人际关系和谐的社会秩序。

（课件展示：

诚信的重要性）

【设计意图】感悟诚信是本节课的重点，通过播放视频使诚信更可感可知，深刻体会诚信对每个人的成长意义重大。

分组讨论，让每位同学都有机会表达自己观点，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。

通过感悟诚信，我们体会到了诚信的巨大魅力，那么，什么是诚信？

请同学们给诚信下一个定义吧！

活动二：

识诚信---体味诚信之道

1、认识诚信

诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；

不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。

诚信的含义及其诚实与守信之间的关系）

【设计意图】对于诚信的含义，学生不难理解，关于二者的关系，则需要老师进行讲解。

2、诚信树

我们的社会好比一棵大树，会结出甜美的果子，也会有很多生了虫的果子，如果让这些生了虫的果子存在，就会危及整棵大树。

咱们帮着找一找，把这些坏果子摘掉。

虚伪、办假事、损人利已、不讲信用、轻诺寡信、不讲信用、夸大其辞、说假话、不负责任。

只有把坏果子摘掉，注入正能量，诚信的大树才会茁壮成长，枝繁叶茂。

我们的社会也会更加的和谐。

【设计意图】同学们对诚信表层认识，确立什么是对什么是错的基本价值观。

大家谈自己的新认识，使每个同学都有展示自己的机会。

3、观察生活，反思自己

虽然在我们的社会生活中诚信是普遍存在的，但也有一些让我们不愿意看到不诚信的现象存在，让我们一起走进生活来找一找：

找找我们学校、社会生活中存在哪些不诚信的现象?

如何杜绝这些现象？

不诚信的结果怎样？

不诚信的危害）

【设计意图】诚信问题已经成为一种社会问题，在学生生活的方方面面都会涉及到诚信问题，引导学生观察生活，意在形成一种诚信做人，从自己的内心开始的意念。

活动三:

践诚信----深思诚信之行

1、案例解析：

一个失信的人找工作难，出国难，贷款难，连坐飞机、火车都会受影响，所以失信会是寸步难行。

我们怎样做一个诚信的人，怎样去践行诚信。

咱们的同龄人陈东遇到了一些难题,大家帮帮他,看能不能从中得到启示。

第一则日记

放学时，好朋友对陈东说，很想去看博物馆的恐龙化石展，但没票。

陈东刚听说爸爸可能会弄到几张，便拍着胸脯对朋友说：

“没问题！

我保证给你弄一张！

咱俩一起去哦！

”爸爸告诉他只能找到一张票，“可是，我答应了同学……”

陈东应该怎么办？

以后许诺时应该注意什么？

学生自由发言，认识到讲诚信还要求我们说话算数，信守诺言。

生读：

许诺要慎重，要量力而行，不轻易许诺是守信的重要保证;

第二则日记

好朋友小刚放学后，找他商量报复欺负他的高年级学生，并约好谁都不能退出也不能泄密。

陈东觉得为好朋友得帮忙，可感觉这样做又不对„„他陷入了沉思？

他应不应该答应好朋友？

如果答应会产生什么后果？

这件事怎么解决好？

讨论后引导生总结：

（1）许诺要符合道德和法律的要求

（2）信守诺言也要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。

【设计意图】通过以上活动设计两难情景，培养学生自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧，辨是非，明善恶，以义取信的能力。

2、善意的谎言，正义的拒绝

大家思考一个问题，我们要诚实，我们要不讲假话，是不是对任何人，做任何事，任何时候都要说真话。

认识某些情况下,“善意的谎言”是出于安慰、鼓励他人的目的，将一些负面事实加以掩饰，这是与人为善的行为，与不讲信用、损人利己的不道德行为不能相提并论。

认识可以欺骗别有用心的坏人，也不能坏人保守秘密。

3、诚信之星

（1）师：

诚信不是什么轰轰烈烈的壮举，可能是赴约的准时，是物品归还的完整，是作业按时的完成，我们身边不乏这样的榜样。

九峰中学、二曲中学同学拾金不昧，得到别人的尊重，也为学校赢得了良好口碑。

（2）、评选诚信之星：

生活中一定有很多同学做的比较好，其实榜样就在我们身边，下面以小组为单位选出咱班的诚信之星，要求：

每个小组评一个，说明理由。

小记者采访：

你现在的心情、对诚信的理解、或怎样得到同学的认可？

是否任何时候都要讲诚信等等。

（通过活动引领学生体会怎样做一个有诚信的人，指导学生的行动。

）

【设计意图】这是本课的教学重点，学习还是为了践行，帮助学生在生活如何诚实守信，量力而行，遵守道德和法律，是我们的落脚点。

（四）拓展延伸——我为诚信代言

树立周至良好品牌，树立中国人的良好形象，我们不一定请明星做代言。

一个国家的形象，是国民个人形象的积累。

中国人自信了，中国人诚信了，我们的国际地位就提高，你站立的地方就是你的中国，你怎样中国就怎样，你若光明，中国便阳光普照。

为诚信代言，我能做什么？

请大家静下心来想一想。

生：

为诚信代，„„我能做到。

【设计意图】由个人到集体再到国家民族，培养学生的家国天下的意识。

诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，本环节帮助学生从书中走出来，把视野放到天下。

（五）课外升华

请用一生完成一份作业:

做一个诚实守信的人。

撒下诚信的种子，传播正能量，赢得人生的通行证！

让我们社会更加和谐。

【设计意图】引导学生自主践行诚信，让本节课不只有知识的深度、拓展的宽度，更有人文的温度。

（六）歌曲欣赏

请同学欣赏歌曲《诚信中国》，品味优美的歌词。

欣赏音乐，在轻松愉快的氛围中结束精彩课堂。

《自觉维护正义》

第二框自觉维护正义

课型

新授课

教学目标

知识目标：

懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；

帮助学生理解什么是正义感；

了解正义感的具体要求。

能力目标：

通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；

培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

情感态度与价值观目标：

树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；

以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。

教学重点

正好义感的定义、表现及具体要求。

教学难点

引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。

教学媒体

电脑投影

教学过程方法

反思与心得

一、导入新课

1、板书框题：

2、导入新课：

二、讲授新课：

1、遵守社会规则和程序

情境活动一：

（见教材P112页）

议一议：

①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？

（通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。

②吴敏得到保送名额会带来什么影响？

（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。

教师讲述：

正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。

规则和程序反对歧视，不允许特权。

作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。

因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

情境活动二：

①小赵的态度会带来什么影响？

（小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。

②如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？

（小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的；

如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。

我们追求正义，但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。

当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？

（板书）

※当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？

（指导学生阅读教材P113页教材正文以及相关链接材料。

面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。

可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。

2、做有正义感的人

情境活动三：

（见教材P113页）

*在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；

（正义行为）

*一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢；

（非正义行为）

*个别同学在考试中作弊；

*罪大恶极的犯罪分子被判决死刑（正义行为）

①分析上述情境中的正义和非正义行为

②如果你看到上述情形，会有什么感受？

一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。

而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。

情境活动四：

（见教材P114页）

有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。

请你收集他们的事迹（特别是正直同学的事迹），并和同学进行交流。

人物

事迹

你的感受

对社会的影响

包拯

徐洪刚

任长霞

相关链接：

（见教材P114页）

学生阅读教材（P114页第一、第二段）

情境活动五：

（见教材P115页）

说一说：

*徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？

探究讨论：

*你认为怎样才能成为一个有正义感的人?

（一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；

如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声源和救助。

*我们未成年人怎样维护正义？

（当我们未成年人看到非正义的事情发生在他人身上时，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。

教师小结：

总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；

去践行，以伸张正义。

在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。

三、课堂小结：

四、作业:

《交往讲艺术》

一、内容标准

针对学生交往自己交往中存在的实际问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐得人际空间，懂得学会倾听学、会表达学、会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达赞、美的技巧。

二、教学目标

（一）情感、态度、价值观：

善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

（二）能力：

初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。

（三）知识：

了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

三、重点难点：

交往讲艺术是本节课的难点。

交往是一门学问，要与人建立良好的人际关系叫要站我基本的交往艺术，本项么引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。

四、教法与学法：

教法：

在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。

运用多媒体教学的形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

学法：

采用启发式、讨论式以及讲练相结合的自主学习

五、教学内容分析：

本课主要针对学生自己交往中实际存在的问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际空间。

引导学生重点掌握三种基本的交往技巧：

学会倾听；

学会表达；

学会赞美他人。

本课由三个层次的内容组成。

第一层次：

第二层次：

第三层次：

交往是一门学问，本身很复杂，要成功地与人交往，建立良好的人际关系，就要了解人际交往的规律，掌握基本的交往艺术。

只有掌握了规律，才能使自己在人际交往中占主动，建立良好的人际氛围，创造良好的学习和生活环境。

从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有许多朋友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍。

因此要通过学习和训练，来培养和提高中学生交往的基本技能。

教学时教师要了解学生的交往状况，选取贴近学生的事例，创造性地使用教材，深入浅出地对学生进行交往技巧的教育。

六、教学准备：

1.教师准备：

设计制作多媒体课件；

2.学生准备：

课前预习新课并搜集交往技巧方面的事例。

七、教学过程：

（一）自测导入

教师：

我们都希望自己成为一个受大家欢迎的人，可我们是不是真的讨人喜欢呢？

做做下面的测试题就知道了。

多媒体课件展示1：

测一测

每个问题只回答“是”或“否”。

（1）是不是很容易生气？

（2）如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”？

（3）别人尴尬时，你是否觉得十分有趣？

（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？

（5）你是否认为礼貌对男生无足轻重？

（6）在你的谈话或信中，你是否经常显露自己？

（7）跟别人谈话时，你是否一直很注意他？

（8）你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌？

老师一边读学生一边做。

记分方法是每题1分，1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计1分；

2、4、7、8题答“是”计1分，答“否”计0分。

我们算一算自己得了多少分？

（通过让学生举手的方式了解一下得分在7～8分、6分及5分以下学生的大体比例）

得到7～8分的同学，你在社交中很受欢迎。

得到6分的同学，你比较懂社交中的礼仪，但做得还不够，因而受欢迎程度一般。

得到5分以下的同学，你不太注意社交中的礼仪，还需要努力。

通过自测，我们可以看出，营造良好的人际关系，除了要注意社交礼仪外，还要掌握一定的交往艺术。

这就是我们本节课要探讨的内容：

交往讲艺术。

多媒体课件展示2：

交往讲艺术（板书）

（自测导入，创设轻松愉悦的教学氛围，充分调动学生参与的积极性，使学生在活动中感悟良好人际关系的营造需要掌握交往的艺术）

（二）合作探究

1.多媒体课件展示3:

《三个金人的故事》

三个金人的故事

古时候，有个小国向中国进贡了三个真人般大小的金人。

从来没有见过这么精美的金人，这下可把皇帝高兴坏了。

可是使者并不是真心向中国来进贡的，他出了一道题目：

这三个金人中哪个最有价值？

如果中国能够回答这个问题，小国就继续臣服于中国，如果不能回答这个问题，他们将不再臣服于中国。

所以皇帝想了许多办法，都没有发现三个金人有什么不同。

怎么办？

使者还等着回去复命呢。

泱泱大国，不会连这个问题都回答不出来吧？

最后，有一位退隐的老臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。

第二个金人的稻草从金人的嘴巴里直接掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。

老臣说：

第三个金人最有价值！

使者默默无语。

从此小国再也不敢藐视中国，每年都按时向中国进贡表示臣服。

阅读思考:

:

这个故事告诉我们一个什么道理？

学生讨论回答。

教师适时地点拨并总结：

多媒体课件展示4：

三个小金人的故事告诉我们；

最有价值的人不一定是最能说的人，老天给我们两只耳朵，一个嘴巴，本来就是让我们多听少说。

善于倾听，才是成熟的人最基本素质。

（通过对故事的阅读问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，真切地体会到与人交往要学会倾听。

多媒体课件展示5：

一、学会倾听（板书）

阅读教材P49内容，思考倾听在人际交往中都有哪些作用？

学生：

结合教材自主学习并归纳知识点

教师总结：

多媒体课件展示6：

1.学会倾听的重要意义（板书）:

（1）.能使我们更好地与他人沟通。

（2）.是扩大人际交往的好办法。

（3）.善于倾听会被更多的人喜爱，就会有更多的谈话伙伴。

教师引导：

通过上面的学习我们知道倾听的重要意义，那么除了重要意义外还要掌握那些有关倾听的知识?

学生讨论并积极发言。

多媒体课件展示7：

2.倾听应做到“四心”（板书）

（1.要耐心：

倾听时精神集中，神情专注；

（2）.要虚心：

倾听时不要随便打断他人的讲话或对他人的观点妄加评判；

（3）.要用心：

在聆听中要善于思考，取人之长补己之短；

（4）.要会心：

倾听时要注意与说话人经常进行目光交流，或用点头来表示你在注意认真听，以鼓励对方继续说下去。

学了倾听的重要意义，知道了倾听应做到“四心”，那怎样能使我们成为一名好听众呢？

学生分组讨论并积极发言。

多媒体课件展示8：

3.帮你成为好听众的5点建议：

（1）.注视说话人。

（2）.靠近说话者，专心致志地听。

（3）.提问

（4）.不要打断说话者的话题

（5）.对说话者使用的人称——“您”和“您的”

（通过对故事的阅读及层层推进的问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，结合自己的生活实际，通过换位思考，真切地体会到与人交往要学会倾听。

同时，针对学生的回答教师适时点拨，让学生真正的掌握倾听。

在交往讲艺术中除了倾听我们还要学习那些交往艺术呢？

下面让我们来欣赏故事-----《朋友请客》

2.多媒体课件展示9：

《朋友请客》

有个人为了庆贺自己40岁的生日，特别邀请了四个朋友，在家中吃饭庆贺。

三个人准时到达了。

只剩一人，不知何故，迟迟没来。

这人有些着急，不禁脱口而出：

“急死人啦！

该来的怎么还没来？

”其中有一个人听了之后很不高兴，对主人说：

“你说该来的还没来，意思就是我们是不该来的，那我告辞了，再见！

”说完，就气冲冲地走了。

有人没来，另一人又气走了，这人急得又冒出一句：

“真是的，不该走的却走了。

”剩下的两人，其中有一个生气地说：

“照你这么讲，该走的是我们啦！

”说完，掉头就走了。

又把一个人气走了，主人急得如热窝上的蚂蚁，不知所措。

最后剩下的这位朋友与他交情较深，就对这人说：

“朋友都被你气走了，你说话应该留意一下。

”这人很无奈地说：

“他们全都误会我了，我根本不是说他们。

”最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：

“什么！

你不是说他们，那就是说我啦！

莫名其妙，有什么了不起。

”说完，铁青着脸走了。

阅读故事谈启示：

朋友们为什么都走了?

学生讨论回答。

教师总结:

学会表达是学会与人共处的重要内容。

有人因为会表达而受欢迎，有人则因为表达方式不当而在人际交往中吃亏。

令