27 漏教案.docx
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27漏教案
27漏
文本分析
《漏》这篇课文是民间故事,它围绕“漏”展开,老虎和贼都对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪,盲目逃窜,下场可笑。
故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪,告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
本文篇幅较长,但是情节生动,语言丰富,有多处人物对话及心理活动描写,将人物形象表现得栩栩如生。
教师在引导学生体会故事趣味的同时,还要抓住本单元教学要求,引导学生在把课文读通顺、读流利的基础上,读懂故事内容;并能够围绕“偷驴”这一事件,抓住老虎和贼的语言及心理活动,借助角色朗读、情境表演等方式置身故事中,走进主人公的情感世界,跟着故事嬉笑开怀,进而达到复述的要求。
教学目标
1.认识“婆、脊”等8个生字,会写“漏、喂”等13个字,会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.默读课文,能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读课文,体会故事的趣味。
4.借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
教学重点
感受故事中老虎和贼的可笑表现,体会他们做贼心虚的心理。
教学难点
能够简要复述故事内容。
课时安排
2课时
1.认识“婆、脊”等8个生字,会写“漏、喂”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知故事内容,能够初步理清故事的发展脉络,初步了解故事的起因。
1.灵活运用多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.引导学生初步了解故事发展脉络,了解故事情节。
一、激情导入,初步把握
1.从“漏”的本意入手,讨论“漏”的多种意思。
过渡:
同学们,今天我们学习的这篇课文,题目为“漏”,那么“漏”是什么意思呢?
请大家查一查字典,看看有哪些解释。
[漏]①物体由孔缝透过或滴下:
壶里的水漏光了;漏风。
②泄漏,泄露:
走漏消息;漏底(泄露内情)。
③遗落:
疏漏;遗漏;漏网之鱼。
④漏壶,古代计时的器具,用铜制成。
壶上下分好几层,上层底有小孔,可以滴水,层层下注,以底层蓄水多少计算时间。
2.板书课文题目:
漏。
引导学生借助预习组词读一读,引入新课。
过渡:
原来“漏”有这么多的意思呢!
那么我们今天要学的这篇课文《漏》,指的到底是哪一种意思呢?
首先让我们在学习字词的基础上,具体学习这个有趣的故事吧!
二、初读课文,检测预习
1.自主朗读课文,出示读书要求。
(1)大声地朗读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
(2)圈出生字新词。
(3)在每一个自然段前标注序号。
2.听音频朗读,一边听一边体会不同人物的心理活动,注意自己读得不通顺的地方。
3.检测字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。
lòu漏雨wèi喂着小pànɡ胖lǘ驴小zéi贼恶lánɡ狼mò莫非lì厉害
bào抱住骨头jià架zhān粘jiāo胶piān偏要老pó婆婆jǐ脊背
diān颠倒xuàn旋风顺势一zònɡ纵
预设:
可运用指名认读、齐读、送回句子中读、造句运用读等多种朗读方法。
识字方法:
“旋”是多音字,注意不同语境下的区分;“胶、趴”等可以分析偏旁结构进行记忆;“驴”和“狼”出示图片记忆,记住偏旁,利用声旁形旁区别记忆。
◆多音字:
◆形近字:
xuán旋转旋涡厉(厉害)——历(日历)
旋
xuàn旋风狼(野狼)——狠(凶狠)
◆正音:
“脊”——是第三声,不要读成第二声。
“纵”——声母是“z”,不要读成“zh”。
◆语境记忆:
老婆婆家的墙被老虎抓了个窟窿,屋顶被贼挖了个窟窿。
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
◆同偏旁部首字:
“足”——趴、跑、跳跃、蹿“月”——胖、胶、胳膊、胆、肥
“口”——咔嚓、吸、叨、吃、吐“贝”——贼、败、贩、赌、赐
◆分析助记:
[喂]和吃的动作相关,所以是口字旁。
[抱]可以做动作体会,明白是手部动作,强化记忆,所以是提手旁。
[漏]雨水从屋顶落下来,所以是三点水旁,有雨,也有表示屋顶的尸字头。
[驴、狼]偏旁都是动物,联系字的意思记忆。
◆书写指导:
[漏]左边窄小,右边宽大。
“尸”横长折短,长撇要舒展,伸展到三点水下面。
“雨”的四点方向一致。
[胖]左部狭长,“月”的撇为竖撇。
“半”点撇对称,末横略长,竖为悬针竖。
[贼]左窄右宽。
贝字旁要写得瘦长,第四笔要收紧,避让右部。
“戎”的斜钩要写得舒展,向右下行笔,略弯曲,向上出钩。
[莫]草字头的横较长。
中间“日”要写得扁一些,但宽度不能超过草字头。
下部“大”的一横要长一些。
[抱]左窄右宽。
“包”撇短,起笔要比左边竖钩稍高,横折钩略向内收,竖弯钩要和第六笔横折相接。
[厉]左上的“厂”字,书写的时候不能把右下半部分完全给包住了。
“万”的横画要写得略长。
[偏]右下部分要写得略宽于“户”,注意横画、竖画之间均要做到等距、紧凑。
(2)学生练习书写,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、感知课文,整体梳理
1.请同学们浏览课文,说一说课文中的“漏”是什么,而老虎和贼以为它是什么。
找出相关语句,说说你是从哪里看出来的。
预设:
课文中的“漏”指的是漏雨,因为课文最后一段写道“老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答,滴答——他们抬头看看屋顶——唉,说怕漏,偏就又漏雨了!
”从这里可以看出来,是房子漏雨了。
但是老虎和贼以为是比他们更厉害的具有攻击力的动物,可以从这里看出来:
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
2.讨论讨论:
为什么老虎和贼会有以上那样的心理呢?
为什么会有这样可笑的想法呢?
预设:
因为老虎和贼都不知道‘漏’是什么,他们太愚蠢了。
他们其实是自己吓自己,很可笑。
他们做贼心虚,才会这么害怕‘漏’。
他们很贪心,才会做坏事,然后老虎和贼都两次被对方吓到,以为是‘漏’。
小结:
同学们说得都非常好。
我们来总结一下,老虎和贼逃跑、害怕、狼狈不堪的样子让人觉得很有趣也很好笑,他们有这样的想法正是因为他们既贪心想干坏事,又都做贼心虚,由于自己的无知,所以对未知事物充满恐惧心理,最后自食其果。
3.现在请同学们再次浏览全文,总结看看课文中有哪些人物。
结合上两个环节对“漏”的讨论,说说故事的起因、经过和结果。
预设:
人物有老公公、老婆婆、小胖驴、老虎和贼。
起因是老虎和贼都想偷老公公和老婆婆的那头小胖驴。
经过是老虎和贼都被“漏”给吓到了,互把对方当作“漏”,于是狼狈逃窜。
结果是小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草,而老公公和老婆婆家里的屋顶漏雨了。
4.根据对人物、故事起因、经过、结果的梳理,请同学们简练概括:
全文主要讲了一件什么事?
预设:
贼和老虎一心想偷老公公和老婆婆家的驴,却听见老婆婆说最怕的是“漏”,一人一虎都以为“漏”是厉害角色,错把对方当成“漏”,被对方吓得四处逃窜。
四、课堂小结,拓展阅读
1.教师总结学生的课堂学习情况。
过渡:
同学们,一个汉字就有好几种不同的意思,在不同的语境下使用能发挥不同的作用,我想这也是我国汉字的巨大魅力。
今天我们学习的课文,题目只有一个“漏”字,但是大家在预习过程中能找到许多“漏”的含义,这是非常好的学习习惯,大家注意在日后的学习中也要重视这种知识的发散性。
字词的学习是我们阅读课文的基础,今天同学们朗读、分析、书写练习都很认真。
这是一篇有趣的课文,同学们找到了老虎和贼对“漏”的误解,也抓住了他们大致的心理,梳理了故事发展的起因、经过和结果。
但是,老虎和贼到底是怎么经历这场“闹剧”的呢?
让我们感到有趣的到底是什么?
让我们下节课再来具体探究。
2.引导学生交流收获。
(1)学生自由交流,说一说今天课堂上令自己印象深刻的环节,总结自己的学习收获。
(2)摘抄积累自己喜欢的词语,例如“翻山越岭”、“走南闯北”等。
(3)布置作业:
将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
(4)推荐阅读《时代广场的蟋蟀》(美国,乔治·塞尔登)。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
1.能够分角色进行课文朗读,能够按照一定线索简要复述故事。
2.理解故事内容,了解老虎和贼的心理状态和可笑表现。
3.能说出自己觉得有趣的部分,并理解有趣背后传达出来的道理。
1.引导学生在提示下进行故事的复述。
2.采用分角色朗读、细节分析等多种方式带领学生体会故事的趣味。
一、温故知新,导入新课
1.听写词语,教师小结指导。
漏雨喂养小胖驴贼人虎狼莫非厉害保住骨头架胶水粘贴偏见
2.快速浏览课文,指名说说课文讲了一件什么事。
预设:
贼和老虎一心想偷老公公和老婆婆家的驴,却听见老婆婆说最怕的是“漏”,一人一虎都以为“漏”是厉害角色,错把对方当成“漏”,被对方吓得四处逃。
过渡:
这么有意思的故事,今天就让我们一起来讲一讲,复述一下。
二、精读课文,体会心理
1.指导学生有感情地朗读第1、2自然段,注意读出娓娓道来的语气,并试着完成下面的填空。
从前,有一户人家的老公公和老婆婆养了(),老虎想(),贼想(),所以都去()。
2.指名学生分自然段朗读第3~9自然段。
教师引入,学生思考。
过渡:
一天晚上,下着蒙蒙小雨。
老虎来了,贼也来了。
接下来会发生什么呢?
请同学们思考,老虎和贼成功偷到小胖驴了吗?
为什么?
学生讨论,教师相机出示课后第3题中第一行图片及提示:
老公公老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。
明确:
老虎和贼没有成功,因为他们都在想“莫非‘漏’比我还厉害?
”于是都被吓得逃跑了。
3.请找出老虎和贼逃跑时的心理描写,以及相关动作描写的句子,分角色朗读,然后请同学分析阅读的感受。
老虎:
·老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”(“趴”是老虎在驴圈里的姿势,与上文“吓得大气都不敢出了”相呼应。
“莫非”说明老虎心里充满了怀疑和不解。
)
·老虎吓得浑身发抖。
老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:
“坏事,‘漏’捉我来了!
”撒腿就往外跑。
(“撒腿”“跑”说明老虎没有任何的迟疑,跑的速度很快,一下子就冲了出去。
从中可以看出老虎非常惧怕“漏”。
)
贼:
·贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
(“蹲”是贼在屋顶上的姿势。
“莫非”写出了贼的怀疑与不解。
)
·贼听得腿脚发软。
贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。
贼栽得晕头转向,一摸是个毛乎乎的东西,心想:
“坏事,‘漏’等着吃我哩!
”拼命抱住虎脖子不敢松手。
(“腿脚发软”也正是因为心里害怕,因为害怕又乱中出错,所以“脚下一滑”,跌下来,摔到了虎背上。
“拼命抱住”“不敢松手”说明贼害怕到了极点。
)
小结:
分角色朗读时,注意揣摩老虎和贼的心理,读出恐惧、心慌的感觉,语速稍微快一些。
老虎的和贼的心理可以相互对照着看,是做贼心虚、自己吓自己的,都在想“莫非‘漏’比我还厉害?
”
4.自读课文第10~18自然段,想想被吓走的老虎和贼去了哪里,他们之间又发生了什么。
(1)学生分角色朗读第10~18自然段,读出老虎和贼害怕的心理。
(2)学生交流老虎和贼之间发生的事情。
师相机出示课后第3题中第二至四行的图片及提示。
出示:
虎驮着贼,贼骑着虎。
虎甩掉贼,贼蹿上树。
虎和贼树下相遇,滚下山坡。
虎和贼虎和贼以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。
老虎和贼听老婆婆说害怕“漏”以后,贼意外骑到了老虎的身上,来到大树下,彼此都想摆脱对方,为什么后来又在树下相遇了呢?
(他们不甘心,还想回去抓驴呀。
这样就不矛盾了,故事可谓一波三折,把这个故事的条理理清,就会讲故事了。
)
5.请学生分别找出文中描写老虎、人逃
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