中考语文文学类文本阅读专题训练答题技巧及练习题含答案Word格式.docx
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”这句话的作用概括最准确的一项是(
)
A.落笔点题,突出爱读书的感情基调。
B.统领全文,突出爱读书的感情基调。
C.突出爱读书的感情基调。
D.落笔点题,统领全文,突出爱读书的感情基调。
(2)对第②段中“不是……而是……”一句的分析正确的一项是(
A.“不是……而是……”是表并列关系的关联词语,该句突出表现作者对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。
B.“不是……而是……”是表转折关系的关联词语,该句突出表现作者对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。
C.“不是……而是……”是表选择关系的关联词语,该句突出表现作者对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。
D.“不是……而是……”是表因果关系的关联词语,该句突出表现作者对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。
(3)第③段说到“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,下列对“桃园三结义”说法正确的一项是(
)
A.刘备
诸葛亮
关羽
B.刘备
关羽
张飞
C.刘备
关云长
吕布
D.关羽
张飞
诸葛亮
(4)根据全文文意归纳整理,下列哪项是作者都喜欢读的作品(
A.《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《满江红》
B.《茶花女逸事》、《红楼梦》、国文教科书、《精忠说岳》、《声声慢》
C.《红楼梦》、国文教科书、《声声慢》、《茶花女逸事》、《满江红》
D.《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》
【答案】
(1)D
(2)A
(3)B
(4)D
【解析】【分析】
(1)本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。
用在记叙文开头的句子起到如下作用:
开篇点题;
总结全文;
引起下文,为下文做铺垫;
设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
(2)本题考查学生对关联词语作用的分析能力。
仔细阅读第二段话,“不是……而是……”是表并列关系的关联词语,该句突出表现作者对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。
(3)此题考查学生对名著的阅读和理解。
用心读《课程标准》推荐的名著,了解作者、国籍,作品的关键情节、经典片段和名言警句,才能轻松应对试题。
《三国演义》中的桃园三结义的故事家喻户晓,指的是“刘备、关羽、张飞”。
(4)本题考查学生提取材料信息的能力。
解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
作者都喜欢读的作品是:
《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》。
【点评】
(1)理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
(2)正确使用词语。
能力层级为表达运用E。
(3)识记文学常识。
能力层级为识记A。
(4)识记文学常识。
2.阅读下列名著选段,完成后面题目。
祥子呆呆的立在(茶馆)门外,看着这一老一少和那辆破车。
老者一边走还一边说话,语声时高时低;
路上的灯光与黑影,时明时暗。
祥子听着,看着,心中感到一种从来没有过的难受。
在他们身上,他似乎看到了自己的过去和将来!
他向来没有轻易撒手过一个钱,现在他觉得很痛快,为这一老一少买了十个包子。
直到已看不见了他们,他才又进到屋中。
大家又说笑起来,他觉得发乱,会了茶钱,又走了出来,把车拉到电影园门外去等候曹先生。
天真冷。
空中浮着些灰沙,风似乎是在上面疾走,星星看不甚真,只有那几个大的,在空中微颤。
地上并没有风,可是四下里发着寒气,车辙上已有几条冻裂的长缝子,土色灰白,和冰一样凉,一样坚硬。
祥子在电影园外立了一会儿,已经觉出冷来,可是不愿再回到茶馆去。
他要静静的独自想一想。
那一老一少似乎把他的最大希望给打破——老者的车是自己的呀!
自从他头一天拉车,他就决定买上自己的车,现在还是为这个志愿整天的苦奔;
有了自己的车,他以为,就有了一切。
哼,看看那个老头子!
(节选自《骆驼祥子》)
(1)选段中“一老一少”是________(填人物);
祥子“心中感到一种从来没有过的难受”是因为________。
(2)语段中的老者当时处于怎样的困境?
(3)这一老一少出现使祥子的思想发生了极大的变化。
请问祥子发生怎样的变化?
【答案】
(1)拉车的老者和他的孙子小马(老马和小马)
;
老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了(祥子在老者身上,似乎看到了自己的将来,祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来)
(2)天冷,拉不上座儿,饥寒交迫;
儿子当兵去了,一去不回头;
媳妇也跑了。
(3)祥子来到北京城是想靠自己的劳力过上好日子,他以为只要有一辆属于自己的车就能实现自己的愿望,但是有车的老马和小马却过着悲惨的生活,这一切把祥子希望打破了,他对生活、对工作开始变得消极。
(1)文学常识判断的知识点有作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题抓住文字信息根据阅读积累判断作品,了解作品有关知识和内容作答即可。
祥子“心中感到一种从来没有过的难受”的原因,结合文本内容,“在他们身上,他似乎看到了自己的过去和将来!
”可分析原因是老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了(祥子在老者身上,似乎看到了自己的将来,祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来)。
(2)阅读选段,结合选段内容,回顾《骆驼祥子》的相关内容和知识,梳理相关情节,进行作答。
老者的处境天冷,拉不上座儿,饥寒交迫;
(3)阅读选段,结合选段内容,回顾《骆驼祥子》的相关内容和知识,梳理相关情节,进行作答。
祥子来到北京城是想靠自己的劳力过上好日子,他以为只要有一辆属于自己的车就能实现自己的愿望,但是有车的老马和小马却过着悲惨的生活,这一切把祥子希望打破了,他对生活、对工作开始变得消极。
(1)识记文学常识。
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
(2)识记文学名著内容。
(3)识记文学名著内容。
3.阅读《我的四季》,回答问题。
我的四季
生命如四季。
春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊,紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根.石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问为什么,也无须想有没有结果。
我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济.偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。
那是怎样的望眼欲穿.望眼欲穿呐!
盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云朵吹了过去,吹到另一片土地上。
我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想!
我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
于是,我不再妄想,我只能在我赖以生存的这块土地上,寻找泉水。
秋天,我和别人一样收获。
望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。
但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。
我把它们捧在手里,紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。
富有而善良的邻人,感叹我收获的微少,我却疯人一样地大笑。
在这笑声里,我知道我已成熟。
我已有了一种特别的量具,它不量谷物只量感受。
我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。
我已经爱过.恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过„„细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。
只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尽度来衡量我值得或是不值得。
到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?
只有隔着窗子,看飘落的雪花.落漠的田野,或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?
不,我还可以在炉子里加上几块木柴,使屋子更加温暖;
我将冷静地检点自己,我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么„„但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会心安得多!
但我还是有事情好做,我将把这一切记录下来。
人们无聊的时候,不妨读来解闷;
怀恨的人,也可以幸灾乐祸地骂声:
活该!
聪明的人也许会说这是多余;
刻薄的人也许会敷衍出一把利剑,将我一条条地切割。
但我相信,多数人将会理解,他们将会公正地判断我曾做过的一次。
在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!
(1)作者以“生命如四季”领起全文,层次分明,寓意深刻,请在下面横线上进行填写,以完整地显示全文的脉络和内容。
春,________,________;
夏,青年时期,浇灌人生;
秋,________,________;
冬,晚年时期,品味人生。
(2)在生命的春天里,作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的?
【答案】
(1)少年时期;
耕种人生;
中年时期;
收获人生
(2)咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去
【解析】【分析】本题是考查学生理解概括能力,解答两题都要仔细阅读文章,梳理内容,找到相关的语句概括作答。
【点评】本题不难,文章结构清晰,容易梳理,文中有明确的提示语言,学生只要抓住提问的问题阅读文段即可找到答案。
4.此题考查学生对论证方法的掌握,常见的论证方法有:
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
其作用分别是:
1.举例论证:
列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点;
2.道理论证:
古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点,3.对比论证:
皇正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。
4.比喻论证:
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛,攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。
在多数议论文中往往是综合运用的。
5.引用论证:
引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;
引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣昧性,吸引读者下读。
结合语境具体分析即可。
5.名著阅读
我也开始挣钱:
我逢休息日,一大早就背着口袋走遍各家的院子,走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。
一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比,烂铁也是这个价钱,一普特骨头得十戈比或八戈比。
平时放学以后也干这玩意儿,每星期六卖掉各种旧货,能得三十至五十戈比,运气好的时候,卖得更多。
外祖母接过我的钱,急忙塞到裙子口袋里,垂下眼睑,夸奖我:
“谢谢你,好孩子!
咱们俩养活不了自己吗?
咱们俩?
有什么了不起的?
”有一次我偷偷地看她,她把我的五戈比放在手掌上,瞅着它们,默默地哭了,一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石的大鼻孔鼻尖上。
(1)上述材料中的“我”是文学名著《童年》中的________。
(2)选段表现出了“我”怎样的性格特征?
联系整部作品回答,“我”在苦难中逐渐成长为一个怎样的人?
【答案】
(1)阿廖沙
(2)懂事能干;
成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
(1)根据对《童年》这部名著人物的积累答题即可,注意不要写错别字。
(2)第一问要结合选段中“我”的动作等分析,从“我”趁着平时放学后,休息日的时间捡破烂卖钱,每星期六卖掉各种旧货,并把卖的钱都交给了母亲,由此可以看出“我”是一个董事能干的人。
第二问要结合对这部作品人物形象的积累可以“我”成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
故答案为:
(1)阿廖沙
(2)懂事能干;
(1)本题考查名著阅读和积累。
用心读课标推荐的名著,对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握,并注意分门别类地加以区别记忆,然后按照题目要求回答即可。
(2)本题考查分析人物形象的能力。
人物形象是指人物的性格特征和精神品质,而不是指外表特征。
从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析:
也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析;
还可以从文章所使用的写作手法,如对比、衬托等方面分析,更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
6.阅读下文,回答问题
[甲]只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来,一个捧出一大捧枣子来。
七个人立在桶边,开了桶盖,轮替换着舀那酒吃,把枣子过口。
无一时,一桶酒都吃尽了。
七个客人道:
“正不曾问得你多少价钱?
”那汉道:
“我一了不说价,五贯足钱一桶,十贯一担。
”七个客人道:
“五贯便依你五贯,只饶我们一瓢吃。
“饶不得,做定的价钱!
”一个客人把钱还他,一个客人便去揭开桶盖,兜了一瓢,拿上便吃。
那汉去夺时,这客人手拿半瓢酒,望松林里便走。
那汉赶将去。
只见这边一个客人从松林里走将出来,手里拿一个瓢,便来桶里舀了一瓢酒。
那汉看见,抢来劈手夺住,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢,口里说道:
“你这客人好不君子相!
戴头识脸的,也这般罗唣!
”
[乙]我且问你:
这七人端的是谁?
不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。
却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。
却怎地用药?
原来挑上冈子时,两桶都是好酒。
七个人先吃了一桶,刘唐揭起桶盖,又兜了半瓢吃,故意要他们看着,只是叫人死心塌地。
次后,吴用去松林里取出药来,抖在瓢里,只做走来饶他酒吃,把瓢去兜时,药已搅在酒里,假意兜半瓢吃,那白胜劈手夺来,倾在桶里。
这个便是计策。
那计较都是吴用主张。
这个唤做“智取生辰纲”。
(1)写出下面句中客人的姓名。
①这客人手拿半瓢酒,望松林里便走。
________
②你这客人好不君子相!
(2)你知道七个客人喝完酒还要求兜上一瓢的用意吗?
(3)下面句子中划线的词能不能去掉?
只见这边一个客人从松林里走将出来……
(4)[乙]段中的两个问句起什么作用?
(5)课文中,[乙]段出现在甲段之后,如果将它调到甲段之前,你觉得好不好?
【答案】
(1)刘唐
吴用
(2)一是为了进一步打消杨志的疑心,二是好趁机下药。
(3)不能去掉,因为正是有了松林的掩护,吴用才能躲过杨志的眼睛,在酒里下药。
(4)引起读者的注意和思考,更能突出吴用计策的巧妙。
(5)不好。
到最后一段才用补叙的手法将计谋全盘托出,这样的安排,使行文错综多变,避免了平铺直叙,既吸引了读者,又取得了强烈的艺术效果。
(1)此题结合课文内容来回答,①这客人手拿半瓢酒,望松林里便走。
——刘唐
②你这客人好不君子相!
——吴用。
(2)围绕题目中的“智”字去思考。
(3)此题考查学生的辨析能力。
此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比,表达效果方面考虑。
然后结合具体语境进行分析。
(4)两个设问句,可以从设问句的作用这个角度去回答,同时应结合本文内容。
(5)此题要整体感知课文内容,从内容和结构两方面来分析,如果将它调到甲段之前不好。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
7.阅读选文,回答文后问题。
成功≠成名
人们往往有一种错误观念:
成功只等于成名。
其实,成功只是一种感受,一种自我意识的主观感受。
从某种意义上说,我们都是成功者,我们无时无刻不在成功着。
我们的每一个进步,所取得的每一项成绩,战胜的每一次困难都是成功,关键是我们自己有没有这种感受。
作为一名学生,他完成了学业,升入了上一级学校,这就是成功。
一位农民,他播下的种子发芽了,庄稼收割了,这也是成功。
伟人自然有伟人的成功,但凡人同样也有凡人的成功。
有人认为:
只有扭转乾坤的壮举,只有影响历史、载入史册的伟业,才算是成功;
也有人认为:
只有高官、领袖,只有成名成家的人,或者只有拥有百万资产的富翁,才算成功;
甚至有人断言:
世界上没有一个成功者,因为人生最终的结局将是悲剧——后人肯定会超越前人。
这实在是一种可怕的自卑。
我们说,只要你不停止,不放弃,就没有失败,失败只是暂时的停止和受挫,受挫一次,成熟一点,理智一分,距离成功就近了一步。
英国的笛福一生在事业上屡败屡战,忽而发财,忽而破产;
一时受到国王的赏识,一时又被捕入狱,但他从未停止奋斗和追求,最后成为著名作家。
人不是为了吃苦而生,也不是为了失败而来。
人生应该是幸福、快乐的。
而幸福、快乐来源于自身的奋斗,来源于自身的努力和追求。
如果我们把自己的每一点进步,哪怕是很小的进步,都看作是人生中的一次成功,都认认真真地品味一番,那么,幸福和快乐就会常伴于我们身边,我们的人生也就会因此变得格外地多彩和生动。
生活应该是一个个成功的纪录,而绝不是一次次失败的连缀;
人生也应该是由无数个成功构建而成的一个整体,只不过大小不同而已。
在更多的时候,成功只是一种感受,它无需别人的认可,更不需别人来裁判。
在人生中,不要把成功的刻度划得太高大高,也不要把成功看得过于神圣。
人人都有成功的机会,人人都曾获得过成功。
我们应该学会品尝成功。
认认真真地品味自己的每一次成功,从品味中汲取营养,汲取动力,汲取智慧,从而获得更大的成功,这也许就是人生的意义所在。
(1)选文的中心论点是什么?
(2)选文画线一段运用了哪种论证方法?
(3)选文中说“人人都曾获得过成功”。
请联系自己的生活经历,概括你获得成功的两个事例。
(4)根据你的积累,请分别写出“成功”、“幸福”、“奋斗”方面的名言警句,每方面写出一条即可。
(5)文中提到英国著名作家笛福,他的著名作品是什么?
你还知道英国的哪些作家,他们有哪些代表作?
(写出两位作家,每位一部作品即可)
【答案】
(1)成功是一种感受
(2)举例论证
(3)略
(4)成功的秘诀就是锲而不舍;
人是自己的幸福的工匠;
一个人应当奋斗,奋斗是有力量的。
(5)莎士比亚:
《王子复仇记》|J.K·
罗琳:
《哈利波特与魔法石》等。
(1)本题考查学生对中心论点的概括。
作者在文章第1自然段点出出了本文的中心论点:
成功是一种感受。
(2)考查学生对论证方法。
需要我们掌握的有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。
画线一段运用了举例论证的方法。
(3)获得成功的两个事例,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
(4)考查对“成功”、“幸福”、“奋斗”方面的名言警句的积累。
成功的秘诀就是锲而不舍;
(5)文学常识的信息点有:
作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等,阅读作品时要注意记忆,根据考试的要求作出相应的解答。
(2)本题考查学生对论证方法的把握能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
(4)本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的名言警句多做一些摘抄、积累,分类整理,加强背
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