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我班张世卓同学在解答填空或选择题时经常有一些奇思妙想或不正规的解题方法,让他说可是他又不能很清晰的表达,或者老师和其他学生都听不懂他的解法,觉得很耽误时间,就不让他说或告诉他下课在讨论,这样长久下来他对数学的学习积极性明显下降。
(3)在讲授新课时,自己对问题的引导设置上还有待研究,有时坡度过大,导致思维卡壳,有时问题过于简单没有起到思考的目的,学生的思维活动不能深入进行而流于形式。
(4)在新授课时,我对板书的设计过于随意,不能突出重难点,例题的格式、示范作用欠缺,总以为初三的孩子了就不要像低年级时堂堂课都道道例题板书,这种偷懒的思想是不对的。
自己不愿写可以让学生去写,老师去点评也是一个好办法,但绝对不能没有例题板书,这是数学的特点,今后要改正。
(5)在新授课时的作业布置上考虑不够全面,梯度及题量的把握还是需要斟酌研究,很多时候在留作业前还不能做到老师先做再给学生留下,使得作业的意义不够明确,今后一定要在布置每天作业上多下下功夫,真正做到精讲精练,减轻学生的课业负担,并且做到留下的作业就要全批全改,有点评有重、难点讲解有回批。
2、在总复习阶段发现自己存在的不足:
(1)在钻研教材的深度及研究大纲的问题上达不到游刃有余、深刻领会的程度,因此在设计每一节复习课时,不能让学生在较轻松的学习氛围下体验成功的喜悦,要么题太难自己就讲很多,要么题太容易影响了优等生思考的积极性,总之,问题的设计不够好。
(2)在上课、评卷、答疑解难时,自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。
(3)自己在教学中语言生硬直白、缺少情感渲染,学习形式单调而不丰富,就是问、答、写、练,一天又一天,学生感觉枯燥无味,容易疲劳。
(4)对于专项训练的时间和内容不够充分,没有给学生真正归纳好解决某类较难类型题的解题技巧和实质性的突破。
如:
折叠问题、动点问题、图形变换问题是近年来的热点问题,学生有些陌生感,引导学生在折叠、移位时,应该注意前后的线段、角的相等关系,进而找到解决问题的切入点,此类问题我虽然有训练但题练得少,只有少数学生能领会。
(5)对每一次的大型考试的试卷分析及错题的改正回批上做得不够好,总有一些学生不能按时保质的完成,我想这是否跟自己的试卷讲评的方式有关,也有学生对较难问题的为难情绪不想去改有关。
(6)对于最后各区的模拟套题处理上也存在一些问题,不能要求每套全做,应尽量从中选取典型题目进行有目的的训练。
二、针对以上这些情况,今后的教学中准备采取的措施:
(1)认真研究教材大纲,把握中考脉搏,对近3年的中考真题进行研究,必要的时候要求学生练习,特别是关键位置的难题要集中训练分析特点找到规律,寻找问题解决的本质的东西。
(2)还给学生一片思维空间,课上给学生充分思考和讨论的时间,让学生受到适当的“挫折”教育,以加深对问题的认识。
(3)学生有不同想法单独与教师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;
不对的想法,给予单独的指正。
这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想法,又可以把一些教学中漏洞补上。
(4)精心设置问题的坡度,使学生步步深入,并探究出规律。
课堂上注意课堂节奏,尽量让中下游的学生跟上老师的步伐,多给学生自己练习的时间,让学生真正成为学习的主体。
(5)课堂上能动手的尽量让学生多动手,学生板演、学生讨论,学生讲解,别怕耽误时间,一定要让学生感受知识的形成过程。
(6)在复习备考期间,要想提高成绩,就得降低错误率,除了进行及时订正、全面扎实复习之外,关键的问题就是找出错误原因,不断复习错误,进而改正错误。
模拟试题中涉及到每个学生的薄弱环节,一定指导学生及时记录错题,编制错题集,尤其是月考、模拟试卷要进行认真的分析,查找原因,改正错误。
(7)为了提高及格率还要采取盯人盯题的战术,鼓励学困生,让他们多做自己熟悉和可以通过老师的辅导能够做对的简单必考题,做到会的题不丢分。
【第2篇】初三数学教学反思
经过三年的努力,在今年的中考中,我所教248班的数学成绩比以往的任何一届有了一定的提高,下面就是本人的一些做法和体会。
一、吸引每个学生,上好每一节课。
我想这个才是最重要的,我们时常要求学生学会听课,那么自己的课堂是不是能吸引住学生,能不能让每个学生真正的参与到教学中,只有充分备好课,力争让每一节课都有一个亮点,让学生感觉每节课都象是很新鲜,渴望求知的欲望若能给吊起来,这样的课应该成功一半了。
我的具体做法有以下几种:
1、案例分析法。
比如上课前将上节课学生作业中的错题展现在黑板上,让学生来进行分析,让学生讲比我们老师讲的效果要好得多,同时也会不时产生新的做法,若能将几种做法再加以优化效果会更好,这样的反馈效果也应该是最好的;
将学生的好的做法在课堂前展现也是不错的方法,这样做的目的不仅是推广了一种好的做法,而且是一种榜样,是一种激励,不仅能影响到受表扬的学生,更会激起更多的学生去探索好的做法,好的思路,好的角度等等,在课堂前都能受到老师的表扬,在课堂前都能让全班同学向自己学习,那心情就别提会有多好,整个班级的氛围会相当不错。
2、调动学生的积极。
为了让学生掌握一个知识或者是一种技能,或者是一种你认为很有必要的数学思想,一定要在接受新知识前,发挥自己语言的优势,煽动性越强越好,比如我在讲一元二次方程中的公式法时,我在课堂上说,“直接开平方法解方程你没学好没关系,因为它太特殊了,配方法你也可以不会,因为它太繁,今天我们将学习一种万能的方法,它就象是一个模板一样,代入直接出结果,相当方便,非常智能化。
”有了这样导入语后,什么层次的学生都想学会,因为它万能呀?
这样做对于教学效果的提高有很好的作用。
3、要善于探索。
一个优秀的老师不是看你上课讲了多少,而是让学生悟出了多少,最智慧的老师会给学生留下足够多的时间让学生自己去捉摸,所以探索很有必要,想要突出的问题不要我们用最大气力,花费最多的时间去讲,而是让学生自己去尝试错误,让学生们自己探索,让学生向权威挑战,所以作为毕业班的老师更应该给学生充分尝试错误的机会和空间。
二、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如:
看到学生时,主动跟他们打招呼,课余时间主动跟他们聊天,拉近心里的距离,做这他们的好朋友。
还要从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
让师生关系和谐起来,信其人,顺其道。
三、虚心向别人学习。
1、向同事学习。
大家都会有一种感觉,无论什么时间,什么地点每听同事们一节课,假若你是抱着一种学习的态度的话,你总会从中学习到一点或者是几点,所以有时间听听同科老师的课,课余时间与同年级的教师谈谈学生学习的态度、方法,与同科的教师探究更好的解题方法,是非常有必要的,活到老学到老,一点不错,只有这样自己才会不断的进步。
三年来我们备课组在这一点做得是非常好的,每次的教研会,大家都会畅所欲言,将各种想法从分散到统一,再从统一到分散,真正做到了资源共享,分工合作,相信每一个同志经过三年都会有一定的提高。
2、向学生学习。
从学生的课堂解答思路,作业解答过程,检测的解答方法,对于学生好的思考角度,好的做法,我都会用另外的一个本子专门记录学生的好的做法,好的思路,尽量做到“你有我优,你优我先,你先我简,你简我全”,这就是向学生学习的标准,也是进行科学研究的基础和遵循的游戏规则。
学生数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。
经过三年的努力,248班的数学成绩有了一定的提高,特别是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学,在这次的中考中都考到了A等分,并且考上高中都进入宏志班或民族班。
当然经过一轮教训还是很多的,在今个学期我教的252班(也是毕业班)中我将改进以下几个方面:
1、树立高标意识。
由于我学生的问题,所以在平时的教学中对优秀学生这一块没有做的精中更精,在拓展方面做的不是很到位,练习量不是太足。
2、面向全体学生。
对于中等生和后进生都要关注,不要认为班里有6、7个成绩差不多的就行了,没有能面向全体,从而丧失了更多的可能,所以要关注每一个学生的发展,按照新课标的具体要求去做,真正让每一个学生学习到必要的数学知识。
走进新课改,学校对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
【第3篇】初三数学教学反思
我担任初三
(2)、三(4)班的数学教学工作,在工作中我能尽职尽责,认真做好教学工作,一丝不苟,取得了一定的成绩,原因是方法存在失误,讲的多,练得少,学生的基本情况把握的不准,学生学习效率低下,因此成绩较差,现在进行反思。
一、教学工作好的方面:
1、能制定正确教学目标:
平时教学中,不仅根据教学大纲的要求更注重多数学生的学习基础、水平来制定教学目标。
根据班级实际情况,我把平时的教学目标要求定在中等偏下水平,重点内容适当提高,使素质高的学生能取得较好成绩,对于基础太差的学生,对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求,强调熟记重要的概念、定理、公式等基础知识,并能掌握基础题的基本解法。
通过努力,使全班学生的数学成绩均有所提高。
2。
寓复习于平时教学过程中:
为了完成复习任务,又要减轻学生在集中复习时间的负担,我把复习内容有计划地分散在平时学习中。
从初三开始教学就有目的地回顾总结。
复习了与初三知识相关联的初一、初二年级的重要数学知识,结合教材,因势利导进行复习。
平时在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等知识点。
这样做能使初一、初二等已学过的重要知识反复在学生头脑中出现,可以减少遗忘率。
3、编写切合学生实际的训练题:
目前初三学生每人手中均有学习资料,《新评价》等,这些资料中基础知识偏少,较难的题目偏多,解题方法着重技巧性而不突出基本思路和方法,总的情况是要求偏高、偏深,脱离我校学生的实际,也不符合我校的学习要求。
因此平时在备课中我注意重点备好学生的练习及复习训练题。
布置作业做到了有布置就一定有批改,提高了学生的作业质量。
自编习题要求中等偏下,多数题目是基本训练,重点题型反复训练,逐步提高,达到了预期的教学效果
4、注重课堂教学信息的及时反馈和矫正:
由于学生之间思维的差异及基础知识掌握的差异特别大,给课堂教学带来了很大的难度,因此课堂教学必须从学生实际水平出发,分层次、有针对性地进行复习指导,最终使不同层次的学生通过复习学习达到不同水平。
因此我在课堂教学中,注重了解学生的思维过程,对于学生回答的问题要进一步追问,对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。
课堂教学中对学生的练习及时给予积极的评价,提高学生的内驱力,同时及时矫正学生中存在的问题,这样既加深了对知识的理解,同时又使学生及时纠正错误,达到复习的基本要求
二、教学工作的失误:
错误的估计了学生的学习情况,乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的,结果导致走了一段弯路。
在初三数学教学过程中,为了赶教学进度,因此课堂教学中还是出现了讲的多、练的少的现象没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。
平时在初三数学教学中花的时间较少,特别是后进生的辅导工作没有真正落到实处。
有时对存在问题讲道理多了,具体辅导工作少了。
有的差生,学习积极性不高,上课听讲不好,作业不认真完成,照抄作业情况时有发生,因此一考试成绩差就显露出来了。
章节考试及模拟考试注重了学生的得分情况分析,对学生知识缺漏情况少了统计及分析,少了针对性的评讲,更少了针对性的进行跟踪训练及检查。
三、今后的教学思路:
进一步激发学生的学习动机,培养学生良好的学习习惯,融洽师生情感,提供平等的学习机会,诚心实意的为学生提供优质的服务。
要了解学生的具体情况,到底学习水平如何教师要了解清楚,具体情况要具体对待,不同的问题要常用不同的方法解决,不能让学生落下课程。
解决好学生的课堂纪律问题。
健全学生完整的知识结构。
一方面加强基础知识教学,注重抓盲点,另一方面重视解题模式的总结,注意突破难点,这是数学学习的关键,切实做好提优补差工作。
对后进生格外关心,注意辅导其学习方法,并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正,做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析,进行针对性的评讲,并进行针对性的跟踪训练和检查。
课堂是学习的重要环节,课堂学生学习的情况,学习的效率直接影响学生的考试成绩,因此要抓住课堂管理,提高学习效率,充分调动学生的积极性,向45分钟要质量,减轻学生的负担,精选习题,让学生听的懂,学得会,轻轻松松学习,取得好成绩,考上高中。
继续贯彻学校领导的工作决策,不断注重教育教学的理论学习,使之教学质量有所提高,争取中考考出好的成绩。
进一步发扬教学工作中的优点,改正过去工作的不足,虚心学习,不断提高。
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