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4、信息反馈及时、有效。
当一个简短的微型课程完成后,指导教师和学生要对被培训者的教学行为进行讨论和评价。
不但提出优缺点,也指出具体的修改意见和努力方向,这些都能当场获知。
另外,微格教学应用现代视听技术手段来进行信息反馈,受训者通过播放录像可以及时进行自我观察分析,发现教学中存在的问题。
使用录像机暂停、慢放、重放等功能,能够使被培训的教师对自己的教学活动直接进行观察、分析、评估。
更有利改变自己的一些不良教学行为,较好地形成教学技能。
有效地达到预定的目的,也为被培训的教师自我实现的满足提供了良机,有利于综合教学能力的提高。
微格教学不能把所能的教师培养成为名师,但至少能让教师成为一名合格的教师。
我将继续通过微格来完善我的教学能力。
作为职业技术师范学子,我一直就对我校的教育模块的课程充满兴趣。
这学期开学初,我从课表上了解了本学期会有一门课程叫做微格教学。
当从同学们口中得知这是一门关于上讲台讲课的课程时,自己异常的兴奋。
这门课程不同于我们大学期间的其他课程,它对于那些要走师范路线的学子们意义重大。
它拥有很强的实践性。
当你踏上三尺讲台讲课时,你个人的知识水平、舞台表现力和自信心定将暴露无余。
我对它的期待也是因为想看看自己是否有成为一名优秀教师的潜质。
课程为期两周,包含了试讲、微格录像教学、教案撰写和录像点评四个环节。
通过这两周的课程,从备课到真正走上讲台授课,虽然只有两次近20分钟的体验,但我深刻地体会到了作为一名教师的那份艰辛,在这里请允许我向每位正在奋斗或是曾经奋斗在教师岗位上的园丁们说一声,“幸苦了”。
虽说这次微格教学是面对自己班的同学,但是当自己上台时,还是表现出了紧张的状态。
还好自己很快的就调整过来了,进入了讲课的状态。
上讲台之前我没忘记对自己所讲的内容进行适当的准备,也就是备课。
当我上讲台的时候,我才真真正正地发现原来备课是老师讲课讲好的关键。
我通过平时对知识的积累,果断的选择了我们上课时所用的清华大学出版社的《单片机原理与应用及C51程序设计》作为参考书目。
然后我再课下先对自己所要讲的知识做了系统性的梳理和总结,尝试着把这些知识转化成自己的东西,然后把自己所消化的东西归纳金自己的PPT以及教案当中。
同时,我还对重要概念的理解进行了板书设计。
对于课堂语言,我尽量描述的通俗易懂。
20分钟的试讲之后,孙老师进行了简要的点评。
我从中也了解到了自己对于内容编排还有语言组织上的不足。
回去之后进行了深入的改进,后来在正式录像的时候进步十分明显。
这绝对和老师的细心指导是分不开的。
这次自己对PPT的把握不尽人意,色彩过于单一,排版过于繁杂,且内容过于生硬。
加之缺少与同学们的互动,其实教学过程中互动是一环向当重要的环节,通过互动不仅仅能增加学生学习的积极性,而且可以使教学环节更加的行之有效。
而这次比较严重的问题还是出现在自己板书的部分,由于之前疏于训练加之上台经验缺乏导致自己的板书写得很糟糕,而且板书分配也不是很合理。
对于这几点,我以后会进行深入系统的检讨和改进,不断地自我完善。
在讲课中,我始终觉得作为在讲台上的教师应该时刻饱满热情,以最好的精神面貌来对待学生。
如果课堂上充满着热情洋溢的氛围,学生绝对会积极全身心的投入到课堂教学中来。
对于教师来说,我们是在给学生授课,而不是与他们聊天,我们应该用我们自己的语调和自己的肢体语言来调动课堂气氛。
而这也就是要求我们在课堂上不要那么拘谨,应该放开来讲。
而在这一点上,我还得再努力改进。
在讲课过程中,我发现自己任然对教材挖掘的不够深,这也依赖于自身的理论水平还有待于提高。
我相信自己有一天定能轻松自如的驾驭和把握课堂教学的。
这有待于自身经验的积累和对自身素养的努力完善。
微格教学的核心是用摄像机录下我们整个教学过程,然后通过在回放中发现自己的不足。
课后,我从其他同学那里听到了,“通过微格教学,我发现了自己的不足,正视了自己的缺点,明确了自己学习和努力的方向”。
虽然在现在大家的教学还有很多的不足,但是我相信通过这次课程,我们一定能在教学技能上有所突破。
微格化教学其实就是将复杂繁琐的教学过程进行科学性简化。
它运用了当代的摄像拍摄技术,对细分了的教学技能进行依此细分,从而有效的帮助我们更好更快的掌握教学技能,提高教学能力。
反观这次微格教学,我觉得自己投入进去了,用心的去做了。
这是一次短暂却富有哲理的尝试,估计在大学期间,像这样的机会屈指可数。
所以这次深刻的经历定将永驻我心。
联系我们的实际,这次的微格教学其实就相当于你迈入园丁行列的第一步也是关键一步。
它指引着你更好的去适应教师这个行业,这份工作。
这次的经历虽然有点短暂,但它却为我的将来多开辟了一条道路,让我的将来多了一份期望,多了一份选择。
通过这次深刻的经历,最大的收获来源于,我对教师行业的重新认识,明白了作为一名人民教师的最最真实的感受,明白了何谓“点亮自己,照亮别人”的深刻内涵。
这段日子里,我经历了种种酸甜苦辣,经历了很多人生的第一次。
对于这次讲课里自己所暴露出来的不足和短处,我定将在今后的人生当中不断地完善自己,不断地充实自己,不断地鞭策自己。
提升自己的理论水平,进一步运用丰富的知识
体系和更为先进的教育理念来武装强化自己,不断地改进自己的教学发发,不断地提高自己的教学水平,争取把这次在微格教学所用到的方法所积累的经验都用在我以后的学习和工作中去。
微格教学课程已经结束,新的任务也随之而来,而真正的实践也会在不久的将来的工作中出现,我们现在的当务之急是,总结经验,吸取教训,认认真真的投入知识的海洋,迎接每一个困难每一个挑战的来临。
处理好我们的工作、学习和生活。
争取在不久的将来,有可能站在真正的三尺讲台上像样的讲上一课!
大三了,我们即将进入微格训练。
今天的学习让我们知道了微格教学的模式和一些要点。
今天的学习主要有三个节目:
1.观看师姐《算法初步》微格视频。
2.z师姐讲解什么是微格教学。
3.研究生师姐分享经验。
首先说一下《算法初步》的321。
三个亮点:
1.在设计上,宝莹师姐的设计环环相扣,衔接紧凑。
2.紧跟启发式教学的思想,从导入开始,就以提问的方式。
给学生充分的思考时间和空间,着重学生思维的培养。
3.肖宝莹师姐上课时候的教态自然而且语言表达很好,这些也是吸引学生的点。
两个不足:
1.可能因为对整章的知识了解不够,在过度到计算机辅助那里时太突然,衔接得不够自然。
2.可能是由于时间紧的原因,她与学生之间的互动时间太短。
一个反思:
对课本一定要很熟悉,最起码要充分了解本章书知识点的衔接。
对于微格训练,听了师姐们的经验分享,我总结了一下几点:
1.要用好现有的资源:
学院的教学平台,自己的成长精囊,各地的优质课视频。
这些都是非常好的资源,关键是自己怎么把它们充分利用起来。
2.要坚持写教学反思,只有真正反思过才会有成长。
3.学习一定要主动,主动请教,有疑惑的,不明白的就要主动请教老师或者师姐,也可以主动跟同学进行讨论,而不是把它搁置在一边。
时间匆匆,转眼间这个学期马上就要接近尾声。
经历了一个学期微格教学,每个人都有不同的收获与体会。
对于微格教学的开设,大家都认为这是一个很好的锻炼机会,可以使沉默寡言的同学可以有一个舞台展示自己风趣,款款而谈的一面;
可以是粗心大意的同学,做起事来也变得谨慎小心;
也可以使性格内向的同学,也有自己风趣的特点……总而言之,这学期的伟哥教学,让我们大家都有不同的收获,当然,也有不同的看法。
微格教学是自己在教学过程中都有很大的进步和变化。
有的同学认为自己在语言方面,教态方面,自信等地方都有所进步。
要想一堂课教的精彩,第一,最重要的还是备课环节,练习环节。
如果不认真准备教案,大家都有一个共同的特点,就是讲不下去,语无伦次,把捂不住重点,有点急躁,即使有认真准备教案,但没有事先练习,大家还是不是那么的得心应手。
对于这样的问题,我们小组采用课后练习的方案。
所以,每个星期四下午,我们小组都有组织去练习讲课,这样的方法所见的成效很大,很好。
第二,就是大家的角色扮演。
只有大家的角色能很好的扮演,才能去营造很好的课堂气氛。
一个好的课堂气氛,在教学过程中也是很重要,它会影响到讲课同学的心情,当然也会直接影响到后面的评价环节。
所以,这就牵扯到了合作问题。
这也是微格教学的一个很好影响。
只有大家相互配合,相互合作,才能彼此学习,彼此进步。
刚开始的练习,大家在听同学讲课的时候,刚开始也会不好好听,对于同学的提问,因为没有认真对待,就没有很好的反映过来。
但,在后来的练习,都有很好的改善。
原因很简单,因为每个人都是老师,也是学生,都有亲身体验,所以大家在后来的讲课中,大家有很认真的对待。
那么,接下来的评价就更有意义了。
记得刚开始的评价,大家都七嘴八舌,好像都有说不完的的评价。
也会有争议,讨论。
一个程序下来,评价的时间都比讲课时的间还长。
随着讲课频率增加,评价的时间也越来越小了。
但是,始终不变的是大家都有一颗积极进取的心。
在每一次讲课的时候,都能看到每个人在原有的基础上进步,改善,从而达到更加完美的境界。
有一个组员,在第一次的讲课中,声音很小,也不太敢看我们,大家告诉了他讲课存在的问题后,大家会发现,他的声音一点一点的变大,偶尔还会开玩笑,是原本烦闷的课堂一下就变得生龙活虎起来了。
在微格教学的安排上,黄老师采用了一系列的训练技能:
导入技能、结束技能、语言技能、提问技能和组织技能。
使我们的每一个讲课环节都能很好完善。
把原本可以忽略的技能,都能很好的得到锻炼,为我们以后的教学做了很好的地基。
我们也能深切的体会到,微格训练不但是在教会我们该怎样去教学,同样也在告诉我们如何做一名优秀的教师,一个教师所应具有的品质。
在讲课的准备阶段,我们知道了,一个老师,要有耐心,每个知识点也都应该严谨准备,不能含糊。
这也就教育我们应该做事认真。
在讲课过程中,对于同学的回答,也要及时给予评价,而在这种评价中应该多加鼓励,才会使学生增加自信心,才会个更加乐意的,积极的,参与课堂中来。
这也在告诉我们,一名优秀教师就应该有一个乐观的心态,用心去爱护自己的每一个学生。
而在评价过程中,大家都会很认真的去评价,没有在意什么,而是很用心的去评。
这也告诉了我们,一名优秀的教师,应该有责任心,无私,大度……
这学期的微格教学也已经结束了,大家多多少少都有些不舍的心情。
它为我们指引的`将来道路的方向,使我们沿途的风景更加美丽动人。
一周的微格教学实习,让我第一次体会到了站在三尺讲台上的份量,也让我第一次体会到了成为一名老师并不是自己想象的那么容易,我将这周的感想与体会总结如下。
首先是备课,这是讲课前必须做的,也是最关键的一步。
“师者所以传道授业解惑也”既然要给学生传授
知识解决难题,作为一个老师就必须做足功课,传授给学生正确的知识,这就需要备课的时候把该讲的内容弄清楚、正确,既便是查资料或者请教别人。
所谓“台下十年功,台上十分钟”就是这个道理,这点我感觉自己做的不是很充足,内容上不是很充实,不是很严谨。
经过老师和同学的指正,我进一步做了修改。
备课需要有耐心。
其次是讲课,这一环节要注意很多问题,
(一)教态,教态自然不自然,直接关系到教师的个人形象。
一旦教师站在讲台上,虽说讲台三尺而已,但是教师已成为学生目光中的焦点,一举一动、一颦一笑,全在学生的视线之内。
所以教师的一举一动,目光和表情以及着装都要有个教师的样子,对于初上讲台的我们举止难免还会有些学生气,我想这还需要我们以后多加练习和揣摩。
(二)讲话,首先要求会说普通话,再就是口齿清楚。
学生就是通过老师的讲解获得知识,如果作为老师口齿不清,那如何向学生传达知识。
当然在讲课时也要注意口语化,讲解通俗易懂,不要太书面化。
(三)板书,板书的规范与否关系到学生的学习效果。
满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字,学生怎么记笔记呢?
这就要求老师的板书要认真,排版条理整齐。
以上三条我认为是对老师讲课的
基本要求。
除了这些还有讲课的方法,比导入新课要自然,就可以通过回顾以前的知识或讲一个与所讲内容相过的实例引出所讲内容。
讲课内容要连贯,有逻辑性。
同时还要注意课堂气氛,有互动交流环节,活跃的学习氛围才能激发学生学习的欲望。
教师应该学会等待学生,给学生足够的思考空间,给学生以方法的启迪。
学生应该是课堂的主体,教师是引导者。
和学生换位思考,多多站在学生的角度去思考、去讲课。
通过讲课,我也发现了自己的很多不足,讲课内容不够充实,衔接不自然缺乏一定的逻辑性,课堂不够活跃等。
分析原因主要是备课不够充分,讲课方法不当。
我想在以后的练习中我会注意,多加揣摩。
两周的微格教学实习虽然比较短暂,但我可以利用以后时间认真练习,为将来成为一名合格的教师打下基础。
为了适应现代社会的要求与教育革新的步伐,为了培养我们适当而有效的教学能力,也是为了我们9月份的实习,学校专为我们师范生开设了“微格教学”这门课,以此来提高我们的技能。
这次是我第二次进行微格教学训练,和上次比较,我有很大的感触,收获很多。
下面我将从以下几个方面对我这次的微格教学进行总结。
一、对“微格教学”有了重新的认识
我以前认为微格教学仅仅是我们一个组员站在讲台对另外几个同学模拟上课,除了有个摄像外,和我们平时的试讲没什么两样。
其实,我错了。
微格教学过程实际上就是师生相互作用和相互影响的社会活动过程。
因为有视频,我们可以在课后反复观看视频,通过反馈,对照分析自己的教学行为,调整、修正自己的教学行为。
在有控制的条件下,最快地提高培训效率。
微格教学在短短的十几分钟内,可以调动所有的资源,发挥综合效应,取得最佳效果。
二、我在微格教学中的成长(自评)
第一次微格实验是在上学期期末,考虑到教学过程会有摄像机录下来,老师会在监控室监督,那时的我很紧张,紧张到什么程度呢?
平时我说话是一个比较豪爽的人,声音大,可是到了微格试讲,我压根变了一个人,因为害怕,心跳加速,说话慢吞吞、不敢大声说话,知识点连接的很不自然。
十来分钟我都是很紧张。
这次呢,我进步很多了,就是上台那会有点紧张,后来进入状态
了,自然平静了许多。
声音大了起来,语速终于像回我了,语言组织能力也好多,比上次有了很大的进步。
但是我还是存在许多问题,还是得在接下来的日子里努力完善。
通过微格教学,我们能更好更客观地看到自己一举一动。
首先我们得看清自己的教态,听清自己的语速,还要考虑下面的“学生”能否接受我的讲课方式?
通过看视频,我才深谙教师的语言、动作、表情都是有如此大的魅力。
有时候,教师的一个不雅动作,教师的一个口头禅或许都会使得自己形象在学生中大打折扣。
而“微格训练”能清楚地发现自己的缺点。
同样的教学内容,不同的教师运用不一样的教学技能,产生的效果,竟然会大不相同。
下面从多次观看微格视频中发现的问题,优点以及以后的改进策略上进行分析。
三、存在问题(自评和组员评价结合起来)
1、语言、语速问题
组员一致对我的评价是:
语速较快。
不能很好做到抑扬顿挫的语速。
有点像是在赶任务,感觉自己只有在上面讲完了就可以下来了,这源于我自己太过的紧张。
自己评价:
语言驾驭能力不合乎我对自己的要求。
语言表达能力偶尔会出现“断片”,比如中途有一次突然忘了自己接下来要讲什么,我竟然把我原本我要说的“下面我们看看黑板”错说成“有没有疑问”,使得下面的同学半天没反应过来。
2、过渡问题
组员A评价:
你讲课过程中有些知识点的过渡和导入,看你对于自己的教案设计还是蛮不错的,可是你自己导入、过渡得生硬,不自然。
可以提高语言表达能力和语言连接能力。
组员B评价:
从讲解到提问学生的过渡也是过渡的不太恰当,比如说把应该说成“我们的这个定义该如何完善呢,接下来,我请个同学回答”说成了“我们这个定义该如何完善呢,XX”。
很唐突地把学生叫了起来。
这样学生还没反应过来。
3、互动不够
自己看录像后自评:
课堂上难免会有老师背对学生的时候,比如板书的时候,这时往往是最容易出现冷场的时候了。
而我恰恰出现了,使得课堂上出现空白点。
四、优点
组员C评价:
和上次比较,这次的突出进步是,声音比上次洪亮多了,语速正常多了,学会对学生用一些鼓励词、用一些语气词。
自评:
对于启发性思考问题,我学会了启发式教学,不用“填鸭式”教学,比如说,让学生自己总结出来酸碱的定义,其实他们根据观察化学式只能得出有氢离子的化合物是酸,有氢氧根的化合物是碱。
组员D评价:
这次,你不是直接给他们准确的定义,而是从碱式碳酸铜和碳氢酸钠做例子反证,再让他们从这两个例子中学会去完善他们自己给出的答案。
充分培养了学生的探究能力和观察能力。
教案写得认真,对于每个知识点有几个教学方法,我都
会为每个方法做对比,都会选择“最优”方法。
在微格实验前进行2次试讲,对于试讲中暴露的问题进行修改和完善。
五、改进策略与总结
1、课堂上要自己有意识的提醒自己要放慢速度,不然学生会听不懂。
2、备课时可以多查资料,多参考优秀的讲课方法。
3、对教材要熟悉,多阅读教学方面的书籍,而且还要多接触相应的考题,熟悉每个考点是如何出题的。
而现在的我,都为自己制定了相应的计划,比如什么阶段要看教育书籍,什么时候要做一些题目。
4、多看网上优秀教师的说课和讲课视频,从他们那里,我总会学到更多。
总结:
微格训练就是一面大镜子,让我自己更加直观看到自己的长短。
以后在我的学习教学技能过程中,我会更加注意从语言、教态、教法中不断完善自己,为以后的教师职业做好充分的准备。
刚刚完成了为期两周的试讲,微格教学录像,和关于讲课相关知识的讲座等这些教学实训课程,通过这将近两个星期的微格教学实习,从着手准备,到真真正正地走上三尺讲台,这其中有许许多多的酸甜苦辣,虽然只有一次十分钟和一次二十分钟试讲,但就是在这短短的时间里,我体会到了作为一个老师的辛苦。
在这里请允许我向二十多年来每一位教过我的老师致敬。
这次微格教学试讲的实习面对的是和我朝夕相处的同学,虽然刚开始讲课的时候会有一点尴尬但是很快的就能够适应角色自我感觉还是不错的,我理解到了想要讲好课程就要求深度要与我们所要教导的学生的理解能力相适应,并且要注意他们对于你讲到的每一个知识点的反应。
因为是第一次走上讲台面对这么多人,还要在这么多人的面前讲课,紧张是难以避免的可是我并没有被紧张这个纸老虎吓到,我马上回想我的老师在为我们讲课的时候我是什么感觉的,我需要获取什么知识,希望老师怎么为我们讲课,还有老师的在课上是怎么做的,在我的大脑中搜索一切有价值的信息。
当然在走上讲台之前我没有忘记最重要的备课过程,备课是一个老师讲课好坏的重要因素之一,我的一位老师曾经这样说过,教师上课时看他的精神面貌就知道他备课的充裕程度,所以我一定要备好课,做一名有自信的老师。
我通过查阅资料然后对我所要讲的时域离散系统的网络结构中的无限脉冲响应的网络结构,我选择了我们上课
时用的西安电子科技大学出版社的《数字信号处理(第三版)》和它所对应的“《数字信号处理(第三版)》学习指导”作为参考书目。
然后我本身先对我讲课所要涉及的知识作了梳理和总结,争取把这些东西同化成我自己的东西然后把期中重要的东西都记录到我的教案之中。
而且我还在教案之中,设计了板书,并用黑红两色笔标出重点的东西,例如我要提问的问题、学生可能做出的答案,我在遇到特殊情况发生的时候应该怎么样去应对等等,以防出错。
毕竟这是我第一次这样讲课。
在讲课之前,我们也经常在宿舍里互相试讲,相互点评,找出缺点,又对教案进行了部分修改,这样,备课部分基本结束。
在上课的时候为了增加学生学习的兴趣和积极性,如果采取主动举手发言的方式,我担心不够踊跃,我想了很多中互动方式,比如同学到台上写答案,回答问题,为老师挑错,在课堂最后的时候总结全课内容等等。
由于学生回答的答案不可控制,所以对于同学可能得出的答案我都想了相应的应对方式,和引导方法在最初构思的时候本来想用多媒体的教学方式,不过最后还是觉的用最原始的教学方法才能得到最大的锻炼,所以放弃了用多媒体教学的想法。
对于讲授课程时的语言的设计上基本上采用了一种带有互动性的讲课的风格。
我不知道教师的讲话风格因该是什么样子的,只能尽我所能的为同学们讲解清楚,带动同学们的积极性并且尽量带有一些亲和力。
通过老师事后对我试讲内容的点评,让我知道了我本次实践还有很多不足的地方,这些不足的主要原因还是缺乏足够的练习,比如对
于课程设计中的缺陷没有在事前进行改正,不过这些可以通过经验的积累和不断的练习可以得到改善。
对教学内容的分配把握得不是很好所以对于时间的控制严重不足,还有由于从小到大缺乏粉笔字的练习,我的板书写得很糟糕很难看,而且板书分配也不是很好。
在第二次试讲之前,我刻意去练习了粉笔字。
但是第二次试讲我的板书依然很不成功。
我明白了粉笔字原来是和书法一样的,是一个长期积累的底蕴,而不是一天两天就可以达到一个高度的。
在实习中,我始终认为在讲台上作为老师的我们应该投以最大的热情,以最好的精神面貌面对学生。
用老师的热情营造出生动的课堂,令学生全身心地投入到课堂中来,参与老师的教学。
我们面对着学生,是给他们授课,而不是与他们聊天,我们应该更多地用我们的语调、用我们的肢体语言来调动学生。
而这就要求我们老师在课堂上要能放得开,在这一点上我觉得我做的还是不够我还是比较拘谨,不能很好的融合进入角色。
而且我在在讲课过程中,在对教材的挖掘程
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