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待人上有气度。
校长不要以权欺人、以势压人,应有“海纳百川〞的气度,有经受误解委屈的肚量,容不顺耳的话、不顺眼的人。
对有“问题〞的人不打击报复,不抓辫子扣帽子打棍子,不耿耿于怀。
要有包容精神,容人之才,容人之能,容人之长,容人之短,能理解的理解,不能理解的也不要横加指责,通过交流与对话,求同存异力求共同开展,以校长的宽宏大量和大海般的气度,紧紧地团结他们,同心同德地搞好教育教学工作。
目标上有长度。
校长一定要比教师站得高,看得远,为了学校的开展有执着追求的精神,能够用“望远镜〞看到“远处〞,从学校的总体和长远的角度去思考学校的工作,规划学校的未来。
理论上有深度。
苏霍姆林斯基讲过:
“领导学校首先是教育思想上的领导,其次是行政上的领导。
〞一位教育家讲过:
“有什么样的教育理念,就有什么样的教育行为,有什么样的教育行为就有什么样的教育效果。
〞作为校长应该有深厚扎实的理论功底,先进的管理思想和理念。
而要做到理论上有深度,平时要挤时间博览群书,通晓管理学、教育学、心理学和其他相关学科的理论知识,提高自己的含金量,为学校管理提供精神动力、智力支持和思想保证。
工作上有力度。
校长的威信来自非凡的胆识和魅力,来自战略头脑,敏锐眼光,超凡胆识和创新意识,立足现在着眼未来,分析问题的症结,果断决策和部署。
校长的威信更来自工作的雷厉风行,干净利落的执行力度。
校长要善于发挥部下的作用。
如果断策再好,下属执行人员工作没有积极性,拖泥带水,就会影响工作的质量。
因此,校长的一项重要工作就是要调动下属领导成员工作的积极性、创造性
管理上有尺度。
首先,决策要民主。
校长要集中大家的智慧,尊重他们的正确意见,审慎权衡,反复比拟,趋利避害,决出良策。
其次,办事要有透明度。
校长要实施阳光工程,不以人情羁绊损害学校前程,不以个人亲疏伤害员工尊严,唯才是举,坚拒金钱,婉辞人情,善始善终,表里如一。
每件大事都让大家明白,还自己一个清白,做到“公生明,廉生威〞。
再次,制度育人,要法治不要人治。
建立鼓励功能的运行机制,让机制去管理人,鼓励人,成就人。
引文:
有幸在“校长大学堂〞平台上聆听了高金英、陈镇虎、刘长铭、张志勇、刘一凡、刘飞、齐振军、谢芳青、蔡可各位名师的讲座,让我茅塞顿开,更使我明日了我们教师应该热爱学生,诲人不倦。
爱,是教育的根底;
没有爱,就没有真正的教育。
为自己的职业做一个长久开展的规划,获得教师的真正的幸福感。
很喜欢高金英老师的培训题目“静下心来读书,潜心下来育人〞,故此借来引用为自己的篇心得体会的题目。
通过几天线上培训,也是我受益匪浅,对老师这个神圣而又特殊的职业有了新的看法和认识。
一、做一个让学生喜欢的老师
在高老师的演讲中我学到了做一名好老师的必要的四种品质:
〔一〕第一项做好老师,要有理想信念
〔二〕第二项做好老师,要有道德情操
〔三〕第三项做好老师,要有扎实的学识
〔四〕第四项做好老师,要有仁爱之心
1.老师肩负着培养下一代的重要责任。
正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。
不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。
一个优秀的老师,应该是“经师〞和“人师〞的统一,既要精于“授业〞“解惑〞,更要以“传道为责任和使命。
好老师心中要有国家和民族,要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
2.老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。
“师也者,教之以事而喻诸德者也。
〞老师对学生的影响,离不开老师的学识和能力,更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。
一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题,怎么能担起立德树人的责任?
广阔教师必须率先垂范、以身作那么,引导和帮助学生把握好人生方向,特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
“智者〞。
俗话说,前人强不如后人强,家庭如此,国家、民族更是如此。
只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、得更多了,他们才能更强,我们的国家、民族才能更强。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的根本素质,其中
知识是根本根底。
学生往往可以原谅老师严厉刻板,但不能原谅老师学识浅薄。
“水之积也不厚,那么其负大舟也无力。
知识储藏缺乏、视野不够,教学中必然捉襟见肘,更谈不上游刃有余。
4.教育是一门“仁而爱人〞的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。
好老师应该是仁师没有爱心的人不可能成为好老师,高尔基说:
谁爱孩于,孩于就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子,〞教育风格可以各显身手,但爱是水恒的主题,爱心是学生翻开知识之门、启速心智的开始,爱心能够溢祠浇开学生美丽的心灵之花,老师的爱,既包括爱岗位、爱学生,也包括爱一切美好的事物。
当一名学生喜欢的好老师要有一个高情商,多与孩子进行情感互动,做一个不断学习的人,不断的进步,懂得控制自己的情绪,少些牢骚抱怨……。
苦才是人生,痛才是经历,累才是工作,变才是命运,忍才是历练,容才是智慧,静才是修养,舍才是得到,做才是拥有。
高老师联系自身生活的幽默幽默的举例,让我感觉高老师每句话都值得深思,每个点都充满着人生的智慧最后借用高老师的一席话:
每个人心目中都有自己好老师的形象。
做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每个老师的理想和追求。
我想,好老师没有统一的模式,可以各有千秋各显身手,但有一些共同的、必不可少的特质。
做一名同学喜欢的老师应该是每个老师应该树立的目标和努力的方向。
二、“人文关心〞是师德建设的关键所在
提高师德认知,深化师德情意,唤起师德建设的自觉,在教育改革中转变教育行为,弘扬崇高师德,铸就不朽师魂。
〔一〕第一项人文关心是教育的根底,是师德建设的根底
〔二〕第二项以人为本〞的素质教育的理念
〔三〕第三项教育无小事
1.没有人文关心就没有教育,人文关心是教育的根底,是师德建设的根底。
学会人文关心,是教师职业道德的核心要求。
这是本次学习的主要内容。
讲座围绕“人文关心〞的主题,从一个个具体案例出发,阐述上述内容,让我深受启发。
2.我们怎样才能做到对学生人文关心呢?
我认为和谐师生关系是教师人文关心的重要条件,从小事做起,树立良好的典范。
教师对学生的爱就是树立“以人为本〞的素质教育的理念上,教师要注重人文关心,精神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人。
具体表现在对学生的人格尊重上。
平等地看待每一个学生,关爱每一个学生,严格要求每一个学生。
要关注学生的全面开展,和谐开展。
要充分发挥学生主体性、独立性、创造性,鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动,使学生的潜力得到充分开展。
为学生的成功作出不懈的努力,要使学生在获得科学文化的同时,获得精神的成长,形成健全的人格。
丰富儿童的精神世界,使学生获得爱、懂得爱、学会爱。
同样,加强自身的师德修养,我对全班同学注重人文关心和精神建构,我不能仅仅只关注学生的学习成绩的提高,知识结构的改善,还充分重视他们人文精神的`充实,建筑起精神文明的长城。
使全体学生不仅成为科学文化知识的接受者,更要倡导积极主动的学习态度,在获得知识和技能的过程中,学会学习、学会生存、学会做人、树立正确的价值观;
提倡课程内容与学生的的生活、社会和科技开展相联系。
提倡学生的主动参与、乐于探究、勤于动手等新课程的全新理念。
3.教育无小事,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往都起着一种潜移默化的影响作用。
而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威式人物〞。
所以,现代师德建设必须注重从小节抓起,重视人格的修炼。
要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。
作为学生的典范,引路人,要做到为人师表,要铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!
教师要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养。
三、总结
通过这次的暑期培训,使我收获颇多,让我对自己的职业又再一次做了新的规划,并为自己是一名老师而感到骄傲,再次应用高老师的这句话“静下心来读书,潜心下来育人〞,不断进步不断体会教师这份职业所带给自己的幸福感。
8月22—24日,我在双溪小学参加了为期三天的新课程培训学习,此次培训是在秉承了过去几年新课改所取得的一些有效经验的根底上,以进一步提升我们中小学教师的课改理念为指导,以转变教学方式,提高课堂教学质量,进一步深化课程改革为目的一次成功的培训。
本次培训由谢忠智校长主持,主要内容是:
1、新课标解读、2、教材分析、3、由学校几位优秀教师介绍所教科目的一些先进的教学理念。
这大大地开扩自己视野的眼界,比方,谢忠智校长的?
让我们和我们的学生都学会合作?
中用诗歌说明了合作的价值,合作的障碍误区,和合作学习的准备工作及要素等,让人印象深刻,同时明白了合作在新课标中的重要性必要性及可行性。
再者,骨干教师教师侃侃而谈的实践经验,让每一位教师都如沐春风。
其中XX老师就英语教学中对学生的评价方法做了详解,这些都是自己所欠缺的,听后,我受益匪浅。
一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和典范。
新型的良好的师生关系应该是建立在师生人格平等,个性情感相互理解信任的根底上。
创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力:
第一,教师需真情对待学生,关爱学生。
第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。
此外,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,成为一个富有个性魅力的人。
二、激发学生学习爱好,培养学生学习的主动性。
在教学中,能否激发学生学习爱好从某种程度上就决定了教学的成败,因此激发学生学习兴趣就成为每个教师的当务之急。
第一,创设情境,激发学习乐趣。
在教学实践中,我们可以从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,第二,充分关注学生情感态度变化,并进行积极的评价。
这样就调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生都信心倍增。
三、营造创新教育气氛
开展学生的自主性及合作探究的能力,培养学生的创造性。
学生在认识问题,了解问题时,通过合作,每个人都奉献出不同角度的观点进行共同分享。
丰富的信息输入能使学生形成更为全面的认识并能帮助我们碰撞出思维的火花,激发我们的创造性,提高我们解决问题的能力。
此外,在校长郭诗忠的带着下,我们观看了几例全国著名优秀教师的先进案例,从中,我们看到了汗水、艰辛、坚持、奉献、喜悦,这让我更加认清了教师的天职及职业乐趣所在。
通过此次培训,我深刻地体会到自己有很多东西要去学习。
如何才能很好地适应新课改呢?
如何才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛,建立平等、民主、信任的新型师生关系?
如何才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态,能自主的参与课堂教学,使课堂气氛活泼?
这就要求自己不断去实践,积累,再实践,再积累。
唯有这样不断完善的形,才能培养出符合时代要求的人才,才能更好地诠释见识这一职业赋予我们的神圣使命!
为期5天的英语培训即将落下帷幕,在这紧张、充实而又快乐的5天里,我感受了很多,也学到了很多,这次培训使我受益匪浅,虽然时间很短,但是培训的内容给了我教学上很大的帮助,听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导,也观看了一些教学实例,亲身体验了一些活动,让理论联系了实际,使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。
以下是我的一些心得:
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟,我对英语课堂教学也有了一个新的认识,英语课以语言为对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。
在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;
在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;
在教学模式与方法上注重参与实践和创新开展;
在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;
在教学评价上,注重运用鼓励机制和多元评价。
英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的根本素质。
三、英语根底知识和根本技能有了一次质的飞跃
这次根底知识专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获。
语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。
尤其是郑岚峰老师的语音课,由原来不知如何正确发音到现在根本标准,且较清楚地了解如何教学生的英语发音,真是大有收获。
语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。
通过专家教师的精心讲解,让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学,我们的英语教学法让学生有较沉重的压力,而不会感到学习的快乐,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。
优秀教师的做法让我很受启发。
很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有平安的语言环境。
强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很为难,长此以往,学生就不愿当众用英语交流了。
因而,要提高学生的听说能力,首先要给学生创造一个平安的语言环境。
在平安的语言环境,教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。
利用自我纠错能力,学生在不断的交流中就能提高听说能力了。
只有在不断的练习中,学生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师,我知道了怎样的课才算是一堂好课,不泛包括师生互动,学生主体等,但我觉得关键还有对教材的把握,通过培训,使我明白了,我要用教材教学生,而不是教教材,可以创造性地使用教材,围绕课标可删可增,另外要锻炼学生的实践能力,也就是听、说、读、写的能力,也就是说在课堂中,pairwork和groupwork局部不但要练,还要让每一个学生都能参与其中,勇于张口,使课堂气氛活泼而有秩序,让学生都能找到自己的定位,真正喜欢上英语课堂。
作为一线英语教师,通过这次培训感到肩上的担子更重了,非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的时机,我会加倍努力,在以后的教育教学中勤于思考,善于分析,尽早成为一名优秀的英语教师!
7月14日----7月15日我参加了开发区暑期教师培训学习。
这次为期2天的学习,我们听到了市教研室的专家及许昌学院的教授所作的专题讲座,使我大开眼界。
聆听专家们的讲座,每天的感觉是幸福而又充实的,面对不同风格的专家,听到不同类型的讲座,每个专题学习后都能感受到思想火花的冲击,在这里开阔了我的视野,增长了我的知识,更新了我的一些教育观念。
下面我就XX市教研室杨主任所作的有关教师如何打造有效、乃至高效的课堂教学效果这一方面,结合我个人在平时教学时的实践经验,谈一下我个人的一些体会,希望和大家一起分享,不当之处敬请指导。
一、转换教师角色,构建“师生共学〞的有效教学理念
受传统课堂教学模式的影响,我们不少教师固守传统教学理念,没有把学生当做是学习的主体,仍采用传统的讲授式教学,课堂上滔滔不绝的讲解,课下采用重复训练的教学方式。
由于受应试教育的影响,在教学过程中只单纯重视学生知识和技能的培养,无视学生情感、态度和价值观的培养,教学目标的偏差,其结果是教师教得辛苦,学生学的也辛苦,学生的积极性很难被调动,课堂教学效率低下。
还有不少教师缺乏对新课程教学理念的透彻理解,盲目追求形式,无视了课堂教学实质,看似课堂非常精彩,其实课堂教学效果较差。
为此,要实现新课程改革理念下的教学目标,构建高效课堂,教师必须进一步转换角色,大胆创新,超越传统,构建“师生共学〞的新课程有效教学理念,由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者和合作者,从根本上转变教学方式,积极探索适合学生学习的教学方法。
课堂教学不应是教师主宰的阵地,教师与学生应真正建立起互相交流、互相学习,合作探究新知的课堂环境,凸显以学生为主体的,和谐、民主的教学气氛,做一名“构建高效课堂〞的有效教师。
二、注重挖掘课程资源,创设情境,激发学生主动学习的兴趣
一堂课是否高效,要看这节课学生的表现。
如果一节课中学生能被教师所创设的精彩的教学情景所吸引,积极参与到学习活动中去,学习积极性高涨,学生的主体地位得以凸现,那就是一节精彩、高效的课。
苏霍姆林斯基说过:
“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
〞学生没有兴趣的课堂绝对不会高效,为此,教师要注重挖掘课程资源,根据教学需要和学生开展需要,尽可能多地创设有效情境,有效刺激学生的思维和欲望,引起学生的注意和兴趣,激发学生主动学习的动力,积极参与到学习中去,到达事半功倍的效果,为学生高效学习创造条件。
1、利用教材生活因素创设情境。
学生对生活中发生的事、新闻,比拟感兴趣,容易产生共鸣,所以创设真实有效的生活情境,有利于学生获得积极地情感反响。
课堂教学中,教师创设、再现生活中的实际问题情景,可以激发学生的兴趣,让学生以愉快的心情积极参与到学习中来,成为学习的主人。
2、利用媒体创设情境。
教师在教学过程中,巧妙地使用电脑播放音乐、视频,创设与课程相关的教学情境,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像,生动活泼的教学气氛,激发了学生学习的积极性、主动性,从而提高了课堂教学的有效性。
3、利用学生争胜心理需求,适时引入竞争机制刺激学生兴趣。
在前段时间的高效课堂听课活动中,我们组沈老师的一节课,以小组参加数学活动,以参与探究的最终效果及时给各小组积分,来调动学生学习的积极性。
当时沈老师的课安排在当天下午,我们级段也安排我们参与到九年级学生体育模拟考试的监考工作,没有听成,但是在之后的教研组研讨会议上,我们组教师积极发言,把这一成功亮点给总结出来,学生乐于表现、积极性高、课堂教学效果不错。
三、教师要善于运用问题引领高效课堂
课堂教学中,教师适时的、技巧性的提出好的问题,是促进学生创造性思维的钥匙,一系列有价值的问题的提出与解决,会使课堂教学效率大大提高。
新课程改革提倡知“识问题化〞及“问题能力化〞的根本理念,提倡学生先学教师后导的教学观。
根据课堂中问题的来源可将问题分为两类:
一类是教师预设的问题,一类是课堂教学中动态生成的问题。
在备课中,教师要把自己当学生,发现和生成根本问题,提前预设出好的、高质量的问题情境,使问题既能表达教学目标,又能符合教材内容,还能满足学生开展的需要,在有限的课堂教学时间内有效呈现给学生去思考、去讨论,让课堂成为师生共同探究、解决问题的场所。
对学生在学习过程中随机生成的问题,教师要给予肯定,并通过师生平等对话,共同探究解决。
教师把问题贯穿于课堂教学过程中,引导学生分析问题、解决问题、突破重点难点,会使整个课堂教学效果更加高效。
四、有效开展合作学习,实现课堂高效
?
全日制义务教育课程标准(实验稿)?
明确提出:
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式〞。
合作学习是对传统教学中只有老师讲学生被动听的“填鸭式〞教学的否认,是实现高效课堂的重要途径,也是当前新课程改革的主流。
但盲目追求合作学习的形式,无视了课堂教学实质的合作学习,看似课堂非常精彩,其实是有形无质,课堂教学低效。
为此,教师要根据当节课的学习内容、以及学生学习探究本节知识的难易程度来确定本节课是不是需要让学生合作探究。
需要合作时合理安排合作小组,不需要合作探究就能解决的问题也不能追求形式上的合作学习。
正如杨主任所说:
“一节有效、或者高效的课,不在教师讲了多少,讲的精彩不精彩,而更重要的在于学生是否真正参与到了课堂探究中去,要看学生学会了多少。
〞我认为,无论从十多年前倡导的素质教育,还是当今正在开展新课程改革,杨主任的这句话切中要害,通俗易懂,使我感受颇深。
总之,在课堂教学过程中要让学生的主体性得到尊重和表达,为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学气氛,努力构建一种学生学习积极性高涨,问题情境引领,学生自主合作学习的教学环境,让学生真正主动参与到学习的全过程中来,课堂教学才能有效、高效。
经过为时五天的暑期培训,作为一名刚走上教师岗位不久的年轻的语文教师兼班主任,我深深地被几位名师精湛的理论阐述、鲜活的实例讲解、紧跟时代步伐的对话交流所感动。
让我深深感受到自己肩上的重担,也对自己之前的教学管理有了一些深刻的反省。
在阅读教学方面,我一直认为这对提高学生语文素养很重要的,也是一位语文教师的根本本领,所以我一直跟学生和家长们强调阅读的重要性。
但是张真善校长从更高的角度去看待这个问题,他提出:
为什么要大力推进阅读教学?
因为阅读是国家、民族兴旺兴旺的要求,是新课改的呼唤,是课程标准的彰显。
所以,不管对于国家与社会还是对于学生或教师,阅读都是极其重要的。
同时,张校长也很清楚地提到了现当今语文阅读课堂的几种表现,如课堂内容上的本本主义,阅读目的上的经验主义,阅读方法上的形式主义,和“满堂问〞“满堂读〞的情况。
在这里我也感到一些汗颜,因为自己也有时候不可防止的急于求成追求结果所以也陷入了以上的一些“主义〞和情况中。
而张校长所分享的**二小的探索经历让我收获颇深:
每一个学校都有每个学校的特色,**二小的经典阅读、群文阅读、主题阅读和1413单元整体阅读是非常值得学习的地方。
在这四个方面阳城二小细致认真地提出了不同的落实要求,如主题文化单元整体阅读中提到的阅读分类、每单元的阅读要求、每学期推荐一本阅读等。
这些珍贵的经验,张校长都毫无保存地奉献出来了。
当然我们不必要照搬,但是我们确实要在开展阅读教学,构建语文高效课堂上狠下功夫,这是需要我们每一位语文教师和班主任以及校领导共同努力的。
**市**镇**小学的李**校长和我是老乡,都来自**,让我感到很亲切。
而她所言“让学习成为师生的快乐之旅〞也让我深有感触。
确实,现如今教师和学生之间,和家长之间都有一些微妙的矛盾关系,从而导致了学
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