自信是小孩成长进程中的精神核心Word格式文档下载.docx
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在这次的绘画活动中,当陆潘豪提出可不能画时,我用行动和语言相结合的方式引导小孩绘画,为小孩的学习提供了支架。
同时,我在帮忙小孩画了一个萝卜后松手陪他画了一会,让陆潘豪感受到教师对他的关注和信任,从而取得了内心的支持。
我的循循善诱又让小孩感受到被尊重、被明白得,即呵护了小孩的自尊,又帮忙他成立了自信,让小孩拥有了独立作画的勇气。
《纲要》中指出:
“尊重幼儿的个体不同,依照幼儿不同的进展水平、已有体会及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方式,增进每一个幼儿富有个性的进展”。
一个班的小孩总会有个体不同的存在,作为小孩的启蒙教师,应尊重幼儿的个体不同,为班上的每一名小孩精心编织一双-----自信之鞋,不时关注和了解每一名小孩,在适当的时候引导小孩穿上自信之鞋,给予小孩适当的帮忙和支持,同时还要给予小孩必然的空间,了解小孩“可不能”的真正缘故,是不想、不敢,仍是确实可不能。
在了解问题背后的具体缘故后,依据小孩的特点提供适宜的支持,及时发觉并挖掘小孩们闪光的地址,让小孩们一个个变成可爱的天使,用自信的脚步走出以后出色的每一天。
改变小孩们用饭的小手法
竹溪县机关幼儿园
卢玉琴
“用饭咯、、、、、”,现在,每当生活教师开始摆桌子,我就能够听到有小孩在那快乐的叫嚷,看到其他的小小孩端着小凳子踊跃的走向桌边。
它让我感到用饭对他们来讲不在是一件难事,现在的他们是快乐的愉跃的。
回忆开学初小孩们用饭的情景,一看到摆桌子,就能够听到有小孩叹息:
“哎呀,又要用饭”,而个别幼儿更是无动与中,坐在那儿等教师去催。
是什么让他们有了如此的改变,静下心来想一想,生活中我要紧坚持做到了以下几点:
一、
做好餐前的宣传工作。
如能够向幼儿介绍今天的菜名,吃了它有什么益处,若是挑食不吃又会带来哪些危害等。
二、
及时鼓舞,随时对进餐中的幼儿进行夸奖。
如某某小朋友用饭不发言,碗中的饭都快吃完了,真棒!
某某小朋友不仅饭吃的快,而且桌上一粒饭也没掉,真不简单!
三、
发觉问题及时纠正。
如进餐时有的幼儿表现出不想用饭等,现在,教师需问明缘故后,依照情形指导幼儿正确就餐或端着小碗喂小孩几口在让小孩自己吃。
而不能因为小孩没闹,就漠不关心。
四、
充分利用幼儿想当“官”的内心,鼓励、诱惑幼儿尽力做到最好。
每餐饭前,我都要从班里挑选出两名用饭不挑食、而且吃的快的幼儿当小班长(一男一女),如让他们给小朋友发擦嘴的毛巾、给其他小朋友端饭等。
别看他是一种“苦力”,可小孩们却很乐意,都争着抢着想当那个小班长。
因此,用饭的速度、质量比以前也有了专门大程度的提高。
这些看似都是不起眼的“小手法”,可小孩们的行为却在这些“小手法”的阻碍下、熏陶下而慢慢改变着。
作为一名幼教工作者,我想,只要不断尽力,针对问题多想一些“小手法”,找到解决问题的冲破口,又何愁改变不了小孩们的不良行为适应
刘明是我班比较顽皮的小男孩。
他自控能力差,集体活动时常常坐不住,喜爱处处乱窜;
户外活动时,必需要人不断的提示或看管,不然会做出让你意想不到的情形。
我试过了好多方法,可是成效却不是很明显。
一天午饭时,小孩们都在安安静静地用饭,突然从刘明那一桌传来了怪叫声,紧接着是小孩们的哄笑。
我忙跑去看,只见刘明正用手抓着碗里不爱吃的菜四处撤。
他已经不是第一次这么干了,我很动气,狠狠地批评了他。
可是没过一分钟,他又开始“故伎重演”。
为了能让他好好用饭,我拿出了小孩们最爱的大苹果贴纸:
“刘明,若是你能认真用饭,不阻碍其他小朋友的话,教师送你一张最漂亮的贴纸。
”“好,那你要送我两个。
”“没问题!
”我想,这下刘明应该会乖乖用饭了吧。
但是,这次的成效并非好。
在我给两个小孩添饭时,刘明已经把筷子当做了玩具,在桌子上敲了起来,让人看了哭笑不得。
我无奈地说:
“拜托你啦,宝贝,认真用饭吧!
”这句不经意的话让刘明的眼睛突然变亮了,“真的吗?
教师!
”“什么?
”我有些摸不着头脑。
“你真的在叫我宝贝吗?
”“嗯!
”我猜出他的心思,“可是,做好宝贝不行好用饭可不行哦!
”“我会的!
”结果,此日的午饭是刘明这段时刻以来吃的最好的一次。
尔后,在刘明操纵不住自己的时候,我总会轻轻地提示他:
“你可是咱们班的‘乖宝贝’哦!
”刘明为此像变了一个人似的,渐渐的能坐好听课,能安静地用饭,还能帮着教师做情形,进步专门快。
我想,每一个小孩都期望与教师靠近,哪怕是那些专门顽皮的小孩。
作为一名工作在一线的幼儿教师,第一要变成小孩的朋友、玩伴,成为他们最靠近、最信任的人。
只有如此,咱们的教育才会真正有效。
幼教随笔:
都是奥特曼惹的祸
我班有个别幼儿就常常显现这种情形,专门是一个叫王思捷的小朋友。
王思捷是个很伶俐的小男孩,经历力很不错,表现欲也很强,确实是有一个缺点——爱打架。
他常常会把小朋友的头摁在椅子上用拳头使劲的打,有时排队的时候也会给前面、后面的小朋友来个拳打脚踢,小朋友们都很不喜爱他,常常向我告王思捷的状。
刚开始的时候我还好好的和他说话,教育他,可他一点也没改良,慢慢的我内心也对他产生了排斥感。
有一次,班里正在放小朋友最爱看的奥特曼,大家正看到精彩的地方时,又有小朋友哭着向我告状了,王思捷又打人了。
一问才知,原来他是在模仿奥特曼打怪兽,把小朋友当怪兽打了,而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。
听他这么说,我边同王思捷讲起了道理,告诉他怪兽是坏蛋变的,所以奥特曼要打怪兽,可王思捷和小朋友之间是好朋友,我们都是好人,奥特曼可不打好人,还要保护好人呢。
奥特曼可不喜欢打人的小朋友了,你想不想要奥特曼喜欢啊?
王思捷点了点头。
后来,我和林王思捷的妈妈也进行了交谈。
他妈妈说,王思捷在家里最喜爱看奥特曼了,简直视为偶像,还常常仿照里面的动作,因此家里的玩具、小椅子等等也常常处处飞。
我建议王思捷的妈妈让王思捷少看乃至不看这种有暴力的电视、电影,多看些象《天线宝宝》、《大头儿子小头爸爸》之类有教育意义的电视。
王思捷的仿照力、表现力也都很强,因此多让他看看这种电视他也应该会去学习、仿照的。
咱们幼儿园里也会给小孩多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。
平常咱们还要常常进行爱的教育,让幼儿之间成立友好、互爱的关系,让大伙儿都去和王思捷做好朋友。
慢慢地,王思捷有了专门大的进步,交了很多好朋友也很少打人了
“班长”的魅力
杨娟
在全国上下欢庆祖国六十华诞的欢乐气氛中,我竟有些想念班上的那群“小可爱”了。
开学快要一个月的时刻,这群宝宝们慢慢适应了幼儿园的生活。
国庆长假,让我隐约有些忧虑,宝宝们会可不能又不肯上幼儿园了呢?
长假后的第一天,我早早地来到教室,预备迎接这些“小可爱”们。
咦!
真不错呀,来了十多个,竟然没有一个宝宝哭,我悬着的一颗心总算落了地。
“呜……呜……”正在快乐时,哭声传来了,我扭头一看,原先是班上的新生肖博文。
我赶紧迎了上去,“肖博文,你怎么不快乐呀?
”我拉着他的手说。
肖博文的妈妈笑着说:
“昨天晚上就闹着不想上学,他说没当班长,若是当班长就不哭了。
”“啊,教师今天就选你当班长好不行?
”我边说边把泪眼婆娑的肖博文拉进了教室。
早上吃早饭时,我对全班小朋友说:
“肖博文小朋友每次上课时最认真了,因此今天我要请他当小班长。
请肖博文来给小朋友们发勺子吧!
”上课时,我又请肖博文率领小朋友们读童谣,帮教师收书。
他愉快地同意了一项项“任务”。
下学的时候,他自豪地对妈妈说:
“今天我当班长了!
”
“班长”——那个在成人眼中微乎其微的鼓舞,却让一个幼儿发生了庞大的改变,使他从讨厌上幼儿园到喜爱上幼儿园,而且尽力使自己做得很超卓,我想这是任何奖励都达不到的成效。
做为一名幼儿教师,不仅要擅长捕捉小孩的闪光点,更要擅长运用每一个小小的鼓舞,比如——小班长。
活动终止后,小孩们喝水,如厕。
一会儿,吴艳楠过来告状:
“谢教师,常益飞小朋友适才在洗手间里说,‘谁不让他去茅厕就打死谁’。
”我不懈的问:
“什么缘故”。
他们说:
“适才上课时你不让他上茅厕,因此她就打死你。
”噢,我想起来了,常益飞是一个超级顽皮的小孩,最近,每节课他都去茅厕里溜达一圈。
以前我怕他尿裤子,每次都让他去,我通过家长了解明白他在家里没有那个现象,这次活动以前,我悄悄观看了他已经如厕了,因此没有批准的他的要求,因此它的“阴谋”没有得逞。
我问:
“常益飞,你适才华什么了?
”他忙说明:
“教师,我没骂你”我说:
“常益飞,咱们是中班的小朋友了,不能一心只想到玩,你每次活动课时都去茅厕,既阻碍了别的小朋友,同时你也不能认真地听课,这是一个不行的适应明白吗?
”他听完后仍然在强调那句话:
“教师我没骂你。
”这时我看到桌子上的电话,于是灵机一动说:
“我的手性能录音,我打开电话就明白了。
”嘿,没想到这招真灵,我话音刚落,他急忙说:
“教师,我不骂你了,我错了,我改了。
”看到他的这一举动,我笑了,小小孩的天真可爱。
一篇文章中说:
顽皮的小孩最情愿去的地址确实是茅厕,因为能够躲开教师的视线,尽情的玩耍。
可是我以为小孩有时也需要批评,就像小树苗需要剪枝。
恰如其分的批评能滋养小孩的身心,有助于他弄清什么是对的,什么是错的。
哪些是好的,拿下释坏的,该提倡什么,该幸免什么,如此让小孩在头脑中成立起评判是非的标准,咱们批评小孩的目的是促使小孩发挥自身的优势,小孩也是在更正错误的进程中成长起来的
教育随笔:
你是咱们的宝贝
霍桥幼儿园
张慧萍
幼儿做错事的时候
在幼儿园存在如此一种现象,假设有小朋友做错了事,教师问一句:
“是谁干的?
”回答的声音百分之九十是:
“不是我。
”也有些小朋友不作声或说:
“是×
×
小朋友干的。
”但却没有声音回答“是我”。
尽管束师一再强调知错能改才是好小孩,大伙儿都会原谅他的。
但确实是没有人勇于承认。
这说明幼儿对做错事的后果很可怕。
幼儿做错事不外乎两种情形:
一是无心做错事,确实是通常所说的“过失”。
在这种情形下,幼儿往往惊恐不安,可怕教师训斥自己。
这时,你假设怒火冲天,给小孩“上纲上线”,幼儿必然很难同意,感觉自己不是故意的,也就难以产生自责、惭愧的内疚心理。
倘假设你面带微笑,给幼儿以安慰,待幼儿安静后再指出这些过失产生的后果,幼儿见教师能原谅自己内心必然感激,对教师的教育也必然虚心同意。
二是故意做错事,有的幼儿因受到歧视,内心委屈不平,故意生事出气,以便引发教师对他的重视,而求得心理平稳。
对这些幼儿,你假设发火,他们反而暗自快乐;
而你微笑着提示他们两句,他们反而不行意思了。
在工作中,咱们对成心或无心做错事的小孩,多数会采取将其训斥一顿了事的方式。
其实如此容易使幼儿产生某种程度的逆反心理。
幼儿嘴上说知错了,但内心不服,事后故意拆台,制造恶作剧。
若是咱们微笑面对做错事的小孩,动之以情,晓之以理,反而会收到良好的成效。
小孩变得爱举手了
在日常的教育教学工作中,我比较重视养成小孩具有良好的生活适应,同时也注重培育小孩在参加集体教学活动时踊跃参与、主动举手回答下列问题的好适应。
在组织教学活动时,常常会碰着如此的情形:
当教师有问题要问小孩的时候,能够踊跃举手发言而且思维活跃的就那么几个小孩,但是,另外一些小孩却很少发言,常常是一副“事不关己,高高挂起”的样子。
什么缘故这些小孩不爱举手发言呢?
是因为对教师提出的问题回答不出来,仍是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;
或是即便明白答案,却因生性胆小而不敢回答。
通过一段时刻的观看,我慢慢发觉了这些小孩不爱举手发言的缘故所在,并随后采取了相应的教育方法。
像孙蕾、欢欢等小孩是因为胆小而不敢回答下列问题,我就鼓舞他们斗胆举手,并及时对小孩的回答予以确信和夸奖,使他们能够慢慢养成斗胆发言的好适应。
对戴凯、徐丹鹏这些注意力不够集中的小孩,我就成心识地对他们进行提示、引导,帮忙他们集中注意力。
与此同时,我还对踊跃举手发言的小孩给予奖励。
如五角星、小糖果等,以激发小孩们通过举手回答下列问题来取得礼物的愿望。
通过了一段时刻的培育,小孩们在斗胆回答下列问题方面,都有了不同程度的提高。
班级里踊跃举手发言的小孩愈来愈多,小孩回答下列问题时的声音也日趋响亮起来。
看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了希望和感动。
肚子里长苹果
“教师,我的肚子里能长苹果吗?
我的肚子里有无水。
”泽泽小朋友急急得跑过来问我,他的笑脸胀得通红。
我很疑惑,怎么肚子里会长平果呢?
我揽过啧啧轻轻的地说:
“泽泽,别着急慢慢说。
”“雨桐说我的肚子里能长苹果。
”他说。
“什么缘故如此说你呢?
”我问他。
等他把情形的通过说清楚,我才明白了,原先是适才吃早点时,泽泽把苹果核给吃了,因此裕彤说他的肚子里能长苹果。
我轻声地给他说“”你的肚子里可不能长苹果的,可是咱们人的肚子是有水的,只是存在的形式不和咱们喝的水一样,因此种子是可不能发芽的,再说了你的肚子里也没有土和阳光,因此你的肚子里就长不出苹果。
“这么一说泽泽明白了,也安心了,高快乐兴的回到座位上,边走边说:
“雨桐,教师说了,我的肚子里可不能长苹果。
”
当幼儿提出不可能的或不符合现实的问题时,教师不要急于回答,应第一聆听一下幼儿的说明,因为幼儿的年龄特点不仅注定了他们对事物的熟悉有时会有些童话般的不真实性,而且也注定了他们的熟悉有时也会十分的真实和实事求是。
作为教师,咱们应尊重并相信小孩,咱们应明白得主动学习对幼儿进展的意义和策略,然后依照情形作出相应的回答。
假设不能回答时,应与幼儿平等的做一个真正的探讨者,一路寻觅答案,以避免错过主动探讨学习的最正确机会。
心儿甜甜
早晨上班的路上,一声“教师好!
”,接着张开小手露出两个红红的苹果,“教师给你吃,很甜的”。
是啊!
教师早已被你的一言一行甜晕了。
师生有说有笑,快乐入园,何等幸福,因为咱们是忠实的朋友。
幼儿园里,“老师,你今天真漂亮”,一个熟悉的声音引来许多小朋友。
有的说:
老师的头发很漂亮;
老师鞋子漂亮。
得到孩子们的夸奖和认可,我感觉到自己真的变漂亮了。
同时,孩子的话也时刻提醒我,每天要有一个崭新的面貌,饱满的精神迎接每一个孩子的到来。
午睡时刻,妞妞突然哭闹了起来。
通过询问,她边哭边说:
“教师,适才,我看到有人追你,我很可怕,我叫你,你又不许诺”,说着又哭了起来。
原先妞妞做了噩梦,看到她悲伤成如此,我好感动。
有小孩们的挂念,我是何等幸福。
欣赏着小孩们入眠时的姿势、表情,我幸福的醉了。
自由活动时刻,阳阳小朋友走到我眼前,很神秘地靠近我的耳朵,偷偷的对我说:
“教师,我妈妈说礼拜天带我到姥姥家去,我拿好吃的给你吃”。
何等天真,何等暖心的一句话,让教师天天早早来园打扫好卫生,迎接小孩们的到来。
下学整理好教室才肯离去。
工作中,每一句暖心的话,每一个快乐的事,我都情愿与我的家人分享。
小孩们把快乐带给我,我把欢乐带给家人,我深刻体会到做幼儿教师的幸福感。
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