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(1)自由朗读课文,要求字词读正确,语句读通顺。
(2)默读课文,思考课文写了一件什么事?
(从四要素去概括,先自学后全班讨论。
)
4.学习课文第1自然段。
(1)默读课文第1段,划出表示事情发生的时间、地点、人物和起因的词句。
(自由划--指名汇报--全班交流、更正)
(2)说话训练。
把以上的四个内容连起来说说。
(自由说--指名说--同桌互说)
(3)朗读训练。
(自由训练--指名读--全班评议--齐读)
5.练习巩固。
(1)修改和完成《作业本》1和“形近字组词”。
(2)从文中找出下列词语的近义词:
伙伴 急忙 着急 用劲
(3)朗读课文。
第二课时
1.有感情地朗读2-4自然段,感受罗盛教舍己救人的崇高品质。
2.能复述罗盛教三次救崔滢的经过。
教学过程
1.复习。
指名说说第一自然段的主要意思。
2.学习课文第2-4自然段。
(1)默读课文,找出罗盛教几次钻入水中救朝鲜儿童?
用“——”划出每次救人过程中表示动作的词。
(学生自学--同桌交流--全班交流,教师完成板书。
第一次(急忙跑去)飞奔脱(猛快)跳摸(好一阵)
第二次吸(立刻)(又)钻托
第三次(冻得发紫)(深深地)吸、钻(好一会儿)(慢慢)顶(使劲)
(2)联系课文说说为什么三次救崔滢分别用了“摸、托、顶”三个不同的词语?
(3)体会人物奋不顾身救人的崇高品质和顽强毅力。
○1请学生用“~~~”划出表示罗盛教奋不顾身救人的高尚品质和顽强毅力的其他词语。
(学生自划--全班交流,教师再板书小括号的字词。
○2请学生谈谈自己对这些词语的理解和体会。
○3朗读指导。
读出救人过程的艰难和对人物无比的崇敬的心情。
(学生自由朗读体会--指明范读--指明复述--全班评议--同桌互相复述)
3.训练复述。
4.布置作业。
(1)完成《作业本》第4、6题。
(2)将罗盛教救人的经过按复述的要求讲给家长听。
第三课时
1.读懂金日成同志题词的意思。
2.有感情地朗读第5自然段,感受罗盛教舍己救人的品质和崇高的国际主义精神。
3.学习按事情发展顺序分段。
1.巩固复习。
(1)朗读课文2-4自然段,再复述。
用“什么时候,天气怎样,罗盛教为什么,几次钻入水中,结果怎样?
”的句式来说话。
(自由说--指名说)
2.学习第5自然段。
(1)默读课文,学生质疑。
(2)重点讨论:
为什么把罗盛教安葬在朝鲜的石田里?
“国际主义精神”是什么意思?
为什么罗盛教具有国际主义精神?
金日成同志的亲笔题词说明了什么?
(1)指名说说这个自然段的主要意思。
(2)训练朗读。
让学生带着崇敬的心情朗读这一段。
3.深入感知罗盛教的国际主义精神。
(1)全班有感情地朗读全文。
(2)谈谈罗盛教的哪些行为最令人感动?
(3)如果你是被救的崔滢,看到罗盛教牺牲后,会怎么说,怎么做?
(教师讲述罗盛教牺牲后崔滢的事)
4.分段训练。
(1)指名朗读单元提示第1、2、3句。
(2)完成《作业本》第7题。
(3)指名说说课文可以分几段,为什么这样分?
5.布置作业。
(1)继续完成第7题。
*
(2)以《罗盛教叔叔我想对你说》为题,写几句话。
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教学过程:
一、导入
今天我们继续学习神奇的九寨沟,在那儿有如诗如画的自然风景,有许许多多的异兽珍禽,让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地,细细地欣赏。
二、学习第三小节
1、请你自由轻声读第三小节,边读边想象,让所有的人都喜欢上它,感受到它的美。
2、这里最吸引你的是什么?
雪峰:
(1)指名读
(2)我们一起来看看插入云霄的雪峰。
(多媒体显示)
(3)看到这幅图,你想说什么?
(板书:
雪峰插云)
(4)这么雄伟的雪峰老师请男生来读。
(读得真有气势)
湖泊:
(1)指名读有关语句
(2)这么美的湖泊真想亲眼看一看。
(3)你看到了什么?
(你看得真仔细!
你不仅看得仔细,还能用这么美的语言表达出来,真不简单!
引到森林(在这片原始森林里,树木长得郁郁葱葱,许多树长得又粗又高,真可谓古木参天。
)(板书)
(4)这么美的湖泊能不能美美得读一读呢?
先自己练读一下
指名一位好同学读
(听了你的朗读,我们如同进入了童话般的世界,真美!
瀑布:
(1)你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗?
(2)让我们来亲眼看看瀑布,听听它的声音,一定会读得更好。
(3)喜欢瀑布的同学一起来读。
3、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布,这一动一静就可以用一个成语来表示:
平湖飞瀑(板书)
4、九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的,连湖底的石块也是美的,学到这儿,我也忍不住要来美美地读读这一小节。
5、想不想读,敢不敢和老师比一比(生齐读)(你们读得真好,老师真为你们感到骄傲。
三、学习第四小节
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布,我们继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少。
注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
在这里,你可能有幸结识哪些珍稀动物?
1、请你轻声读第四小节。
2、交流
看它们来了(逐个显示动物)这是(
)。
3、你最喜欢哪个?
把写这种动物的句子多读几遍,待会儿要请你当小导游来向大家介绍介绍。
4、现在你们都是九寨沟的小播音员,正在向大家介绍九寨沟神奇的动物,你们能通过读把游客都吸引到九寨沟来旅游吗。
如果你是老师,你认为请几个人来读这一节课文比较合适,为什么?
四、学习第五小节
1、刚才我们一起游览了九寨沟,听了小导游和播音员的热情介绍,现在你最想说的是什么?
2、是啊,九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽,怪不得到过九寨沟的游人看到这如诗如画的美景都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
有机会,一定要亲眼去看看!
五、欣赏歌曲
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。
小学语文第七册教案-九寨沟由范文先生网教案频道https:
一、教学目标
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;
继续练习抓住课文主要内容。
其中,前者还是教学难点。
三、课时:
2课时
四、课前准备:
多媒体.课件、生字卡
第一课时
基本教法:
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句,进而读懂课文;
指导学生有感情地朗读课文。
一、名言导入,揭示课题
1、导语:
我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?
意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?
今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题:
20、她是我的朋友
二、检查预习效果,教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?
(注意正音)
2、教学生字
这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。
1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?
(要点:
知道小女孩伤势严重,要马上输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
)
2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?
3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。
(主要问题:
小男孩在献血时,心里怎么想?
(板:
内心活动)
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
(板:
神态、动作)预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考·
练习2的句子可以帮我们的忙。
出示.课件1
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下来,然后又举起来。
(阮恒举手时为什么“颤抖”?
为什么把手“放下去”又“举起来”?
先指名读重点句,再问课文提了什么问题。
2、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?
(让学生在读句和动作的模仿中体会到:
阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。
联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书:
举放举犹豫)
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。
你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句2、3、4
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。
在输血过程中,他又是怎么想的?
请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。
等会儿,每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点句2
(1).课件2
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
“疼吗?
阮恒?
”医生问道。
阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?
找到什么答案?
(问题:
阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?
为什么迅速用一只手捂住脸?
)
啜泣、捂)
(答案要点:
阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;
他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。
害怕、掩饰)
(3)小结。
血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!
4、重点句3
(1)出示.课件3
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。
(2)哪个小组来说一说?
阮恒过了一会儿,为什么又哭了?
为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?
呜咽、掩盖)
阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。
他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。
更害怕、又掩饰)
5、重点句4
(1)出示.课件4
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(2)哪个组要汇报?
他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?
为什么用牙咬着自己的小拳头?
阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。
非常害怕、竭力掩饰)
6、小结。
阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?
他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?
7、感情朗读。
(1)出示.课件5
请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价
阮恒在献血的过程 有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?
说说你们的看法。
六、布置作业
回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
内容要点:
思考·
练习第3题和第1题。
练习概括课文的主要内容。
有感情朗读课文。
指导写字。
理解课文用引导想象法;
概括主要内容用连接问题答案法;
写字指导用重点部位指导法。
附:
板书
20、她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
27《她是我的朋友》教学设计之五由范文先生网教案频道https:
《李时珍》教学案例
教学目的要求:
1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。
2.理解课文内容,回答书后问题。
3.给第4自然段分层,说说层意和自然段的段意。
4.学习生字新词。
教学重点难点:
了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点,培养学生分层和概括层意为难点。
教学思路:
初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读——教学生字词
教学资料:
李时珍(1515—1593):
我国明朝杰出的医学家和药物学家。
24岁随父学医。
为了编写《本草纲目》,他研读过800多种医药书籍和有关资料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察,行程达1万余里。
《本草纲目》:
世界医药科学宝库中的一部经典著作。
全书共分52卷,包括药物1892种,药方11096张,药物形态图1160幅。
先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字,流传全世界。
教学用具:
1.《本草纲目》书。
2.放大的课文插图或幻灯片。
三课时。
第一课时
一、揭示课题。
1.板书课题。
2.看了课题,你们想知道些什么?
二、指导预习。
要求:
1.自由读课文,力求正确。
2.读后思考:
①李时珍是一个怎样的人?
②课文写了李时珍哪些事?
三、检查预习情况。
1.指名分段读。
2.说说每一自然段写了些什么。
3.李时珍是一个怎样的人,课文写了李时珍的哪些事?
四、学习课文1至3自然段。
1.学习第1自然段。
指名读,思考、讨论:
这一段告诉了我们什么?
(理解:
明朝医学家药物学家)
2.学习第2自然段。
自由读并思考:
(1)“那时候”指什么时候?
李时珍的父亲不愿让儿子再当医生,为什么用“再”字?
李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生?
(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思?
(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿?
3.学习第3自然段。
轻声读,边读边想:
(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”,李时珍为什么要这样做?
(2)“对症”是什么意思?
他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢?
(3)后来他父亲为什么又同意他学医了?
父亲从“不愿”到“同意”说明了什么?
五、教学生字词:
诊 职 症 效 凑
六、作业:
朗读课文,抄写生字词。
第二课时
一、检查复习。
1.听写词语:
诊费 职业 有效 对症 疑难 病症 救死扶伤
2.辨析词语:
“志愿”“自愿”
二、学习课文4—7自然段。
1.学习第4自然段。
(1)轻声读,思考这节共有几句话?
每句话是什么意思?
句与句是怎样联系的?
(2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。
(3)说说3层意思。
(4)理解重点词句。
①“一面行医,一面研究药物”这一句在这儿起什么作用?
②李时珍为什么要编写一部完善的药物书?
③“完善”是什么意思?
怎样的药物书才能算是完善的药物书?
④找出描写李时珍想法的句子,这些想法说明了什么?
2.学习第5自然段。
(1)指导看图,说说图上内容。
(2)读读议议:
为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工作?
(先划出有关句子,再同桌交流。
(3)指导朗读。
①帮助学生定准1、2两句中的重音:
轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比,暗示后者难度之大;
重读“山高路远”“严寒酷暑”,突出困难之多;
重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿,突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。
②后3句让学生边读边体味边定重音,并说说为什么这样读?
重读的词语:
好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。
③齐读这一节,进一步体会李时珍的伟大精神。
3.学习第6至7自然段。
(1)齐读。
(2)提问:
你们有谁见过《本草纲目》这本书?
(3)出示《本草纲目》,让学生翻翻(厚薄),看看(图文),掂掂(分量)。
(4)提问:
同学们,你们认为这部书怎样?
课文中是怎样评价它的?
(著名、伟大。
)它著名在哪里?
为什么说它伟大?
(5)讨论后齐读第6、7两段。
(6)介绍“出版说明”中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》,告诉学生这本书是清代赵学敏编写,在李时珍著《本草纲目》后100多年,记载了900多种药物。
(7)再问:
现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书,同学们知道是谁吗?
远在天边,近在眼前。
(意在将理想的种子播进幼小的心田。
三、作业。
课文后思考题1、2。
第三课时
一、朗读课文。
二、.总结全文。
1.主要内容:
课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍,为了解除病人痛苦,立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。
2.认识李时珍的思想品质。
(救死扶伤,为人类医学作出了卓越贡献。
3.学习课文的记叙方法,进行具体的示例教学。
三、复述课文。
(着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。
四、教学生字词:
缺 载 况 编 酷 拜 访 判 纲 籍 译
五、辨析:
1.药物药材药方药性药效
2.药方良方古方
3.药物书中药书
六、课堂练习。
1.抄写生字词。
2.根据课文内容填空。
(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家,他从小就立下了志愿。
为了编写《本草纲目》,他不但______还______。
采药时,他不怕______不怕______。
走了______路,拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。
(2)李时珍花了______年时间,终于编成了《本草纲目》。
这部书有______字,记载了______种药物,是中药书籍中一部_______。
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