04语文S版一下语文教案后4单元文档格式.docx
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通过活动,使学生初步了解《百家姓》,让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富,激发他们认识百家姓的兴趣
教具
准备
多媒体课件
教材
学情
分析
《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的,相互之间没有意义联系,要让一年级的学生诵读百家姓,首先要让孩子们喜欢百家姓,以中国人有百家姓而自豪,采用多种生动有趣的活动,让学生在主动参与过程中,对百家姓产生浓厚的兴趣。
教学过程
复备
一、找自己的姓
1.老师用多媒体出示百家姓。
师:
你叫什么名字,姓什么?
在课件中有许多的姓,它们组合在一起就是《百家
姓》,你们的姓就藏在这些字宝宝里面。
小朋友们自己找一找你们的姓在哪里。
2.学生自由认找,老师观察指导。
3.小结:
小朋友都找到了自己的姓,下面我们一起来学习本课的课文《百家姓》。
二、背诵百家姓
1.教师出示百家姓课文内容。
2.教师范读,学生跟读。
3.学生用自己喜欢的方式自由读文。
4.指名学生朗读,师生评议后,齐读,一边拍手一边读,男女生对读。
5.整体背诵百家姓。
三、学习生字
1.出示本课中要求会写的六个生字:
百、朱、孙、张、吕、李。
2.找学生试读拼音,组词并造句。
3.教师领读,学生读。
4.用开火车的方式拼读生字。
5.让学生在练习本上练习,教师抽取一些同学进行展示,并进行点评。
四、布置作业
回家查一查还有哪些姓氏。
板书
设计
反思
识字6猫和老鼠
1.认识“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、谜”13个生字;
会写“皮、欢、抓、猫、眯、谜”6个汉字;
学习新偏旁“犭”和“目”。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.培养学生运用形声字形旁表义、声旁表音的规律自主识字的能力。
通过分析字形了解形声字,并能运用其形声特点自主识字。
课件
教学本课时,应立足一个“趣”字来展开各教学环节,为孩子们搭建一个快乐的平台,利用插图引导学生读文,孩子们在“猫捉老鼠”的情境中感受故事情节的“趣”,在区分形声字中感受汉字构字规律的“趣”,在展示交流中感受儿歌朗朗上口的“趣”。
一、激趣引入课题
(一)展示《猫和老鼠》动画片片段。
(二)问:
片中的猫和老鼠给你留下了怎样的印象?
学生结合生活实际谈感受。
(三)出示课题,齐读课文。
(课件展示第二屏)
(四)学习“猫”字:
猫是小动物,所以部首是“犭”。
二、看图说话,了解课文大意
(一)(课件展示第三屏):
课文插图1和图2,观图说话。
问:
图上画的是什么?
老鼠们的表情是怎样的?
猫的表情又是怎样的?
(小老鼠们很得意,学生们用“有的……有的……还有
的……”句式说话。
猫睁一只眼闭一只眼,假装没看见)
(二)图文结合,分清课文层次。
1.问:
课文哪几句话讲的是第一幅图的意思?
哪几句话讲的是第二幅图的意思?
2.指名分句读课文。
3.出示词语,小组内认读后集体展示。
词语:
胡须眯着迷糊刚才抓住欢喜
三、识记生字,理解课文
(一)问:
小老鼠出来偷米时,小猫咪在干什么?
根据学生回答,引出“咪、眯、迷、谜”四个生字。
1.指导分析字形:
这四个字宝宝哪儿像?
哪不像?
学生比较字形,说异同。
2.指导区分字形:
谁有办法把它们四兄弟分清楚?
学生说方法,教师适时表扬。
咪:
小猫张嘴咪咪叫,小猫叫与“口”有关,所以是“口”字旁。
眯:
闭上眼睛就是眯,眼睛又是“目”,所以有“目”字旁。
迷:
走着走着迷了路,与走有关,所以是“辶”。
谜:
谜语和语言有关,所以有“讠”。
3.读词语:
猫咪、眯眼、迷路、谜语
说话练习:
任选一个词语说一句话。
我家有只可爱的小猫咪。
哥哥眯着一只眼睛瞄准靶子。
小明在树林里迷路了。
我们喜欢猜谜语。
4.读课文,加深对“咪、眯、迷、谜”的区分。
5.学生以动作理解“眯眼”,区别“闭眼”,得出“假装睡觉”的结论;
看图理解“趴”,这是睡觉的姿势,是做给老鼠看的,其实猫心里明白着哩。
小老鼠见到小猫在睡觉,心里怎么样?
(我趁猫咪睡大觉,赶快偷米吃饱肚子。
)
1.(课件展示第五屏):
出示句子,学生读句
2.学习生字“欢”:
你是怎么记住这个字的?
欢:
提醒学生第二笔是“丶”,第四笔叫“横钩”。
四、指导朗读,感受角色特点
(一)学生小组内练习读,并配动作表演。
读准确,读出儿歌的韵味。
(二)老鼠没解什么“谜”?
(小猫明明是在睡觉,怎么会在我们刚要偷米时,突然把我们抓住了?
教师:
这偷米贼多么愚蠢,空欢喜了一场,而且搭上了小命!
(三)这里,同时说明了小猫什么特点?
学生说,教师归纳:
从小猫以假装睡觉来迷惑小偷,到最后的动作“抓”可见小猫头脑是多么机智、动作是多么敏捷!
(四)学生展示朗读、评议。
五、拓展练习,发散思维
把儿歌中的故事说给朋友听。
识字7正反歌
1.认识“反、退、困、难”等14个生字;
会写“失、旧”等8个汉字。
学习“倒八字”“斤字旁”“竹字头”三个新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解反义词,能在生活中学习和积累反义词。
1.了解反义词。
2.识记生字。
课件、字卡
及
为避免识字写字课的枯燥,教学中设计多处小游戏、小练习,学生乐中读文,乐中识字。
为了巩固识字效果,利用朗朗上口的儿歌,让学生熟读《对对歌》,理解反义词,并尝试着去自编《正反歌》,联系生活发挥创造能力,自主学习语言。
一、游戏引入课题
(一)游戏:
老师做一个动作,你们做一个与老师相对的动作。
(哭——笑伸左手——伸右手进门——出门)
(二)引出课题,齐读课题。
(三)教师:
今天我们就一块儿来学习《正反歌》。
二、初读儿歌,找出生字
(一)学生自由读儿歌:
找出儿歌中你不认识的生字,想办法把它读准确。
(二)集体反馈,教师正音。
(1)深、胜:
“深”是前鼻音,“胜”是后鼻音。
教师读“深”和“胜”,学生感受读音的区别。
学生读字,并组词:
深刻、胜利。
(2)短、单:
比较两字读音,感受有介音和无介音的区别。
(三)出示14个要求会认的字的字卡:
学生读字,并组词。
三、练读课文,识记生字
(一)小组内练读课文,指名读文展示。
“对”字前后词语有什么特点?
(意思相反)
(三)找出意思相反的词。
明——暗新——旧正——反
粗——细长——短进——退
开——关深——浅虚心——骄傲
胜利——失败复杂——简单容易——困难
指名读词组,开火车读词组。
你能选一组词说话吗?
学习不能骄傲,要虚心才能进步
他开了门进来,却忘记关了。
这里的水很深,那里的水很浅。
学生在小组内说话,集体反馈。
(四)识记字形:
你是怎么记住这些生字的?
失:
“夫”字加一笔。
“失”的起笔在竖中线上。
反:
第一笔是撇,不要写成横。
单:
“单”的部首是“倒八字”,书写时“单”字中的竖在竖中线上。
旧:
“丨”在“日”的左边。
【“日”加一笔是什么字?
(旦、旧、申、田、目)】
新:
拆一拆字形,“亲”和“斤”两部分。
认识新部首“斤”。
进:
引导学生利用形声字特点记忆,外形内声。
(五)读儿歌,玩游戏,巩固识字。
1.找朋友游戏:
将意思相对的词用线连起来。
2.读儿歌比赛:
看谁读得最好听?
3.我来表演:
根据提示,两人表演意思相对的动作。
四、拓展练习
(一)根据提供的词,编一首《正反歌》。
出示:
大、多、里、晚、安全、增加
学生小组内合作,集体反馈。
(二)自由地试编几句正反歌,(课件展示第六屏):
显示“提示”。
睁——闭抬头——低头高兴——伤心蹲下——站立
(三)齐读课文《正反歌》
识字8它们长得有些像
1.认识“申、甲、贝、页、仔、细、观、察、抄、吵、盯、叮、偏”13个生字。
2.会写“申、甲、贝、页、册、朋、抄、吵”8个字;
学习“月字旁”。
3.朗读课文,学会区分形近字的方法,培养自主识字的能力。
本课教学重点是识字,能够区分形近字。
掌握形近字的笔画、偏旁和字义,学习区分形近字的识字方法。
多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。
识字是小学低年级语文教学的重要任务,也是阅读教学和作文教学的基础。
对于低年级学生来说,他们好奇心强,准确性差,识字记得快,忘得快,特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其容易混淆弄错。
通过对照生字,找出相同点和不同点。
通过口诀、字义,让学生领悟形近字的魅力。
在老师和学生范写、书空、仿写的过程中,掌握生字的笔顺笔画,能够在田字格里正确书写。
一、讲述故事导入
“今天呀,老师去了汉字王国,在汉字王国里老师碰
到了一个双胞胎汉字宝宝,它说它的妹妹走丢了,找不到了,想请老师帮忙找一找,这可有些难呢,同学们,你们可以帮帮老师吗?
”
二、学习儿歌
(一)学习第一小节。
1.出示“未”和“末”,“申”和“甲”这两组字。
2.借助拼音读准字音。
3.齐读字音,指名读,男女对读。
4.师:
“这两组汉字宝宝是不是长得好像双胞胎,你们
能分出谁是姐姐,谁是妹妹吗?
5.学生交流汇报。
6.师:
“老师给大家带来了一首儿歌,来帮助大家更快地区别它们。
7.出示儿歌第一小节。
8.齐读。
(二)学习第二小节。
1.师:
“同学们请看,双胞胎姐姐和妹妹刚走,又来了
哥哥和弟弟,它们想和大家交朋友,你们愿意吗?
出示“贝”和“页”,“朋”和“册”这两组字。
(展示课件第五屏)
“你们觉得它们中谁是哥哥,谁是弟弟呢?
“大家说的都很有道理,来看看老师是怎样分辨的吧。
7.出示儿歌第二小节。
(展示课件第六屏)
(三)学习第三小节。
1.出示“抄”和“吵”,“盯”和“叮”这两组字。
(展示课件第七屏)
2.师:
“这下可热闹了,大家都来了,这次来的这两对双胞胎可是最难分
辨的呢,它们既长得像,就连名字都差不多呢,谁来带大家来认一认它们?
3.指名读,当小老师教大家读。
这么难分辨的字你们找到相同处和不同处吗?
“同学们真是太棒了!
这些字我们可以从每个字的意思来着手分辨。
7.师:
“‘抄’是‘抄写’的‘抄’,要用到手,所以
偏旁是‘提手旁’;
‘吵’是‘吵架’的‘吵’,要用到嘴巴,所以偏旁是‘口字旁’;
‘盯’是‘盯住’的‘盯’,要用到眼睛,所以偏旁是‘目字旁’;
‘叮’是‘叮咬’的‘叮’,要用到嘴巴,所以偏旁是‘口字旁’。
8.师小结:
“它们偏旁不相同,想想意思分得清。
9.出示第三小节。
(展示课件第八屏)
10.齐读。
三、初读儿歌,学习生字。
1.师:
“像这样长得像的字就叫做形近字,老师把分辨这些字的要领总结
到了一起,请同学们打开课本,根据课文拼音读一读。
注意要读准字音。
2.指名读、同桌互读,男女生分小节读、去掉拼音你还能读吗?
3.师纠正字音,指导学生读准字音“申、观、偏”是前鼻音,“盯、叮”
是后鼻音,“申、察、吵、抄”是翘舌音,“仔”是平舌音。
四、学写生字
(一)学习“申”和“甲”的书写。
1.师范写,生说笔顺、笔画,并书空。
2.生练习书写,师巡视、指导。
(二)学习“贝”和“页”的书写。
(三)学习“朋”和“册”的书写。
1.师范写,强调月字旁,生说笔顺、笔画,并书空。
(四)学习“抄”和“吵”的书写。
五、小结
1.游戏:
找朋友。
“老师把今天的双胞胎汉字宝宝们都请到了课堂里,
它们就藏在你们的书包里,请你叫出它们的名字,并帮它们在班级里找一找它们走丢的哥哥或姐姐吧。
2.师小结:
“在生活中还藏着许许多多像这样的象形
字,它们可是很调皮呢,请同学们运用今天在课堂上学到的秘诀找出它们,成为好朋友吧!
六单元教材分析:
经过了半学期的学习,同学们在行为习惯和学习习惯上又进步了一大截,听、说、读、写各方面的能力都在稳固提升。
将要入队的他们在纪律、卫生、思想、学习上都表现不错,学习中不断积累知识,不断向更高的目标看齐。
本单元选了四个小故事,其中《燕子妈妈笑了》《小蝌蚪找妈妈》是童话故事,《达尔文和小松鼠》《小诺贝尔》是人物故事。
这些故事情节简单,语言富有趣味,符合这个年龄段儿童的阅读心理和认知特点,易为儿童接受。
学生能通过本单元的学习,感悟故事中所表达的思想感情,不断积累语言,拓展视野,提高阅读能力。
同时,这些故事内容丰富,语言浅显易懂,有趣的情节能激发学生探究的兴趣,培养学生的观察能力和实践能力,使学生在生活中学会观察,学会思考。
1、会认53个字,会写26个字,学习1个偏旁。
2、继续学习用普通话朗读课文,做到正确、流利,学习分角色朗读课文。
3、理解课文,并通过对重点语句的理解,逐步提升阅读理解能力。
学习一些观察方法,逐步养成观察思考的习惯。
4、能用几句话写一写自己喜欢的动画片。
1、理解课文,并通过对重点语句的理解,逐步提升阅读理解能力。
2、能用几句话写一写自己喜欢的动画片。
1、引导学生理解故事内容,有顺序地讲清楚故事内容并讲出故事的趣味性。
2、加强对学生朗读的指导,引导学生体会不同角色的情感,试着读出不同角色的语气。
3、通过对重点语句的理解,逐步提升学生阅读理解能力。
4、引导学生不断积累,帮助学生养成勤于积累的好习惯。
5、积极引导学生敢于发表看法,逐步提高用普通话大胆表达的能力,注意学生语言能力的培养。
4教具准备:
多媒体课件、田字格磁板、插图等。
本单元用(11)课时进行教学。
13燕子妈妈笑了
1.认识“燕、躺、茄、挂”等12个生字;
会写“么、瓜”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,并分角色朗读课文。
3.理解课文,明白“燕子妈妈为什么满意地笑了”。
1.识字、写字。
2.分角色朗读课文。
3.从故事中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。
课件、小动物头饰
在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现,体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。
通过表格将每一次的发现归纳起来,更清晰地显现文章的脉络,帮助学生更好地读文,学文。
第一课时
一、读题质疑,引入课题
(一)出示课题,按要求读课题:
谁笑了?
(燕子妈妈笑了)
燕子妈妈怎么了?
(二)质疑:
读了课题,你想知道什么?
(燕子妈妈为什么笑呢?
让我们读读课文吧,到课文里去寻找答案!
二、初读课文,认读生字
(一)学生自由读文,找出不认识的字词,了解其读音。
(二)认读词语
课件出示:
菜园、仔细、发现、屋檐、茄子、小刺、满意
指名读词语,开火车读词语。
(三)练读课文:
课文一共有几个自然段?
请用序号标出来。
(全文一共有6个自然段)
小组内分段读课文。
指名分段读文展示:
你最喜欢谁的朗读?
为什么?
(引导学生互相评议,交流朗读方法)
(四)初步感知课文内容。
课文主要讲了一件什么事?
(小燕子在妈妈的指导下,通过三次观察,发现了冬瓜与茄子的几个不同点)
三、学习课文第1自然段
(一)课件出示课文插图1,观察:
你看到了什么?
(我看到菜园里的茄子和冬瓜)
师引读:
菜园里,什么躺在地上?
生读:
冬瓜躺在地上.
什么挂在枝上?
茄子挂在枝上。
(二)学习“瓜”字:
与“爪”字比较记忆字形,提醒学生书写时“瓜”的第三笔是“竖提”,不要漏掉第四笔“点”。
学生齐读第1自然段。
(三)看图学习句式:
课件出示菜园里的辣椒、丝瓜等。
你能描述一下菜园里的情景吗?
说话提示:
菜园里——
(菜园里,红红的辣椒挂在枝上,长长的丝瓜垂在藤上)
第二课时
一、理解课文,随文识字
(一)教师:
燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢?
学生朗读课文第2自然段。
学生读文后反馈:
让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。
学习“样”字:
与“羊”比较,利用“样”的形声字特点记忆字形。
提醒学生“木字旁”的第四笔由“捺”变成“点”。
教师在田字格中范写,学生练写数个。
小燕子一共去了菜园几次?
每一次都有什么发现?
学生读文后集体交流:
小燕子一共去了三次。
课件出示表格,根据学生回答填表格。
次数菜园里
冬瓜
茄子
第一次
大
小
第二次
青
紫
第三次
皮毛上有细毛
柄上有刺
从课文中找到有关的句子认真朗读。
思考:
1.燕子妈妈的什么提示,小燕子才会有三次不同的发现?
2.三次发现,妈妈都有什么不同的态度?
(1)重点指导读课文第3自然段。
课件出示插图。
冬瓜是大的,茄子是小的。
这句话里有一对反义词,找到了吗?
(大——小)
指导朗读:
这是小燕子在妈妈提示之下去“看看”之后的发现啊,小燕子的心情怎么样?
(小燕子很高兴)
谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情?
(引导学生在朗读时利用重音突出“大”和“小”)
燕子妈妈的是怎么说的?
指名读燕子妈妈的话:
不错。
你能不能再去看看,还有什么不一样?
学习“么”字:
可以与“公”对比书写。
引导学生从“不错”一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓励。
“再去看看”是新要求。
(2)重点指导朗读课文第4自然段。
课件出示句子:
冬瓜是青的,茄子是紫的。
这句话中带点的词是表示什么的?
(表示颜色的)
这一回小燕子看得更仔细些了,于是有了新的发现,它的心情怎么样?
(更兴奋了)
指名读小燕子的话,引导读出更强烈的兴奋之情。
这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同?
读燕子妈妈的话:
很好。
你再去仔细地看看,它们还有什么不一样。
引导学生从“很好”一词中感受妈妈高兴的心情。
谁能把“仔细”换个词语说说?
(认真)
谁能把妈妈的提示告诉小燕子?
再读燕子妈妈的话,引导学生突出“仔细地”一词,感受燕子妈妈给小燕子的具体要求。
(3)重点指导朗读第5自然段。
冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。
这一次小燕子看仔细了吗?
(冬瓜上的细毛和茄子上的小刺,不认真去看发现不了)
学生上台观看冬瓜和茄子实物,感受怎样观察才能发现“细毛”和“小刺”。
这个发现很了不起啊。
想象一下,燕子妈妈听到这个发现,心情怎么样?
它会说些什么?
(燕子妈妈高兴地说:
真了不起啊,小燕子,你看得真仔细啊!
(你真棒,小燕子,你真是一个爱观察的孩子啊!
读句:
燕子妈妈满意地笑了。
指导:
让我们一起来感受燕子妈妈高兴的心情吧!
二、讨论明理,总结课文
(一)讨论:
为什么第三次,燕子妈妈才满意地笑了?
小组内讨论,集体反馈:
因为小燕子的观察一次比一次仔细,对冬瓜和茄子的异同看得越来越清楚。
所以燕子妈妈才满意地笑了。
学了这篇课文,你明白了什么?
(不仅要留心观察事物,还要学会从不同的方面去观察,这样才会多一些发现,多长一些知识。
(三)总结:
小燕子在妈妈一次又一次的指导下,它的发现一次比一次精彩。
让我们像小燕子一样,做一个用心的孩子,做一个观察仔细的孩子,这样,我们每一天都会有不同的发现,
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