最新学年第一学期新课标第一学期三年级语文教学计划详细Word格式文档下载.docx
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能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
学习略读,粗知文章大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。
养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(3)习作
留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
根据表达的需要,使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
课内习作每学年16次左右。
(4)口语交际
能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
(5)综合性学习
能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、学情分析
我班现有学生63人,其中男生30人,女生33人。
由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。
但经过了两年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。
三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
把学生放在一个大的学习情境中学习,把语文学习变为学生语文实践的过程。
三、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
教学重难点
1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;
会认85个生字。
2、上下文或查字典理解词句的意思。
3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
学习写日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。
能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。
四、教学措施
(一)教学内容方面。
1、继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。
识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。
注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。
钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求,要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。
2、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练可从以下几点进行:
一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;
二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;
三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
3、要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。
要多读少讲,把更多的时间用于朗读;
要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;
指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
4、习作教学
重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
五、教学内容的检测与评价
教学内容的检测和评价采用形成性评价和终结性评价结合的方式,采用多形式的竞赛,多以激励的评价方法,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
形成性评价借助的有平常作业、日常观察和形成性测验等。
终结性评价它要以预先设定的教育目标为基准,考查学生发展达到目标的程度。
终结性评价的次数比较少,一般是一个学期或一学年两三次,在学期或学年结束时进行比如每学期有期中期末的测试,平时有月考等等,检测内容包括识字、写字、朗读、背诵、写话等。
评价等级分为优、良、合格、待提高。
六、教学进度
(另附)
六、教学进度安排表
周次
日期
教学内容
课时
1
8.20
—
8.23
开学报名入学教育
2
8.24—8.30
1.《我们的民族小学》
(2)
2.《金色的草地》
(2)3.《爬天都峰》
(2)机动
(1)
7
3
8.31—9.6
4.《槐乡的孩子》
(1)《语文园地一》
(2)口语交际
(1)
4
9.7—9.13
习作练习
(2)5.《灰雀》
(2)6.《小摄影师》
(2)
6
5
9.14—9.20
7.《奇怪的大石头》
(2)《我不能失信》
(1)
8.语文园地二(3)机动
(1)
9.21—
9.27
习作练习
(2)9.《古诗两首》
(2)中秋节放假
9.28—10.4
国庆节10.《风筝》
(2)
8
10.5—10.11
11.《秋天的雨》
(2)机动
(1)12.《听听秋的声音》
(1)
9
10.12-10.18
语文园地三
(2)习作练习
(2)13.《花钟》
(2)14.《蜜蜂》
(2)
10
10.19-10.25
15.《玩出了名堂》
(2)16.《找骆驼》
(1)语文园地四
(2)习作练习
(2)
11
10.26-11.1
17.《孔子拜师》
(2)18.《盘古开天地》
(2)
19.《赵州桥》
(2)20.《一幅名扬中外的画》
(1)
12
11.2-11.8
期中复习,期中考试
13
11.9-11.15
语文园地五(3)习作练习
(2)
21.《古诗两首》
(1)21.《古诗两首》
(1)
14
11.16-11.22
22.《富饶的西沙群岛》
(2)23.《美丽的小兴安岭》
(2)24.《香港,璀璨的明珠》
(1)语文园地六
(2)
15
11.23-11.29
口语交际
(1)习作练习
(2)25.《矛和盾的集合》
(2)26.《科利亚的木匣》
(2)
16
11.30-12.6
27.《陶罐和铁罐》
(2)28.《狮子和鹿》
(1)语文园地七
(1)口语交际
(1)习作练习
(2)
17
12.7-12.13
机动
(1)29.《掌声》
(2)30.《一次成功的实验》
(2)31.《给予树》
(2)
18
12.14-12.20
32.《好汉查理》
(1)语文园地八
(2)口语交际
(1)习作练习
(2)机动
(1)
19
12.21-12.27
归类复习
(2)习作练习
(2)习作练习归类复习(3)
20
12.28-2016.1.3
总复习期末考试
2015——2016学年第一学期三年级
语文教学计划
——————小学
2015年8月20日
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