数学新课标第二册教案二46单元Word文档下载推荐.docx
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2、培养学生的数感。
100以内数的组成。
数数时数到几十九后再数几十。
教学用具:
数位表卡片,主题图,百球图,小棒100根,橡皮筋10根,小绳一段。
教学方法:
谈话法、操作法、直观演示法、观察法、独立思考法、
第一课时
教学过程:
一、情境引入
1.老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。
估计一下,大约有几颗?
为什么?
揭示有100颗星星。
这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物,够不够?
2.投影显示P30百羊图。
估计一下,大约有几只羊?
3.揭示课题。
二、探究新知
1.数数方法。
(1)同学们估计数量挺准的,老师还准备了一样东西要你估计数量,这是一粒种子,(展示)农民伯伯精心挑选,将在春天用来播种的,每组的桌面上有一篮绿豆,现在请你用手抓一把,抓牢了,估计一下你手里这一把种子大约有多少粒?
把你估计的数悄悄告诉同桌。
(2)将种子轻轻放下,数一数有几粒?
(3)学生汇报。
数出有几粒种子。
怎样数的?
(一个一个数,两个两个数,五个五个数,十个十个数。
)
2.数出数量是100的实物。
(1)每个小组桌上有几种东西(学具,数量都在100以上),也请小朋友数一数,数的时候有要求,请每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100?
(2)学生操作数出数量是100的实物。
怎样数出100的?
(一个一个数,十个放一堆;
两个两个数,二十个放一堆;
五根五根数,十根扎一捆……)
你数出的100里有几个十?
(或几个二十?
几个五十?
(4)很多同学选择了10个一堆,或10根一捆的进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎捆,这一共有几根小棒?
(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
你怎么看出来的?
(有10个十,10个十是100。
板书:
10个十是100
(5)小结:
10个十是100。
这句话还能怎样说?
(100里面有10个十;
5个二十是100;
2个五十是100……)
(6)练习。
第36页第2题。
学生独立数数。
问:
你是怎样数的?
(鼓励学生找出多种数法。
3.数一数,从三十五数到四十二。
(1)集体操作一边摆小棒一边数数。
(一学生上台演示。
39根小棒,再添一根就是几根?
(40)又得到一个十下一个数就是40了,接着数41,42。
要想清楚看出有42根小棒,可以怎样做?
(引导学生十根小棒放一堆或扎起。
39、40,数到这又增加了一个十,要特别注意,哪49的后一个数是几?
59呢?
79呢?
99呢?
对了,99接着就到100了,就有10个十了。
(2)练习。
一学生任说一个100以内数,集体边拍手边接着往下数。
练习3次,其中一次接着数到100。
三、巩固与发展
数数接力比赛。
老师说一数,学生分组以接力赛方式一人数一数,数到老师说停时,数得最多的小组获胜。
猜数游戏。
两人说定一个100以内数,其他人猜这是一个什么数。
猜的过程中,要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了,小了,接近了……
先是由师生进行游戏,然后小组自己组织开展游戏。
四、总结
今天学习了什么?
五、生活中100以内的数
生活中哪有100以内的数?
学生举例,公共汽车站牌、人民币、电梯按键……
六、布置课外任务
生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你找一找,或者数一数,家里在哪儿有100以内的数。
进一步掌握100以内数的组成,了解100以内数的顺序。
通过不同的形式的练习,巩固100以内的数数、数的组成。
感受数学就在身边。
掌握100以内数的组成。
练习法、作业法、应用法、
第二课时
一、复习
1、从三十数到四十五。
(一个一个的数)
2、从六十七数到八十二。
3、十个十个的数,从三十数到一百。
二、指导练习
1、数出下面各数的前三个数和后三个数。
十六二十七八十九十一三十九十七
看图说出是由几个十和几个一组成的。
2、教师出示小棒图(3457438170)
让学生根据小棒图说出它是由几个十和几个一组成的。
3、练习七第5题。
找出数学书的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚,再摸摸100页有多厚,从感性上认识100以内数的大小。
4、填空。
八十九里有()个十和()个一。
十五里面有()个十和()个一。
五十三是由()个十和()个一组成的。
三十八是由()个十和()个一组成的。
6个十和3个一组成的数是()。
9个十和5个一组成的数是()。
三、独立练习。
练习七第4题。
100以内数的读法
让学生初步掌握数位的概念,理解个位、十位表示的意义,能正确地读出100以内的数。
初步培养抽象、概括能力。
利用计数器和数位顺序表帮助学生读100以内各数,并能利用计数器和数位顺序表,说出数位排列的顺序。
培养学生良好的学习态度;
激发学生主动探究地欲望。
掌握读法
看数位图上的珠子图读数。
计数器、数位表,0—9的数字卡片,小棒24根
谈话法、直观演示法、操作法、观察法、应用法、独立思考法、
第三课时
一、复习准备
1.数数。
一个一个地数从28数到43。
十个十个地数从40数到100。
2.口答。
(1)3个十和4个一组成()。
(2)75里面有()个十()个一。
二、揭示课题
我们学习了数100以内数,那么100以内数怎样读?
读法有什么规律?
这就是我们今天要学习的内容。
三、教学新课
1.教学例4。
(1)教师出示计数器,然后让学生指一指个位和十位。
(2)教师出示一捆小棒,告诉学生是十根,即一个十,然后在计数器十位上拨出一个珠。
同时告诉学生,没有单根的,个位上就不拨珠。
(3)教师拿出2捆小棒,问:
这是几个十?
怎样在计数器上表示?
那么怎样读这个数?
(4)接着拿出3捆小棒,提问:
这是几个十根?
在计数器怎样表示?
怎样读?
同样引导学生在计数器上表示出4个十,并读出来。
(5)教师拿出2捆小棒和4根小棒,问:
“这里有几个十根和几个一根?
教师分别把2捆和4根小棒挂在十位和个位上。
接着问:
计数器上怎样表示呢?
让学生回答:
2捆表示2个十,在十位上拨2颗珠子;
4根小棒表示4个一,在个位上拨四颗珠子。
教师说明:
计数器十位上的2颗珠子表示2个十,个位上的4颗珠子表示4个一,合起来是24,读数时先读十位数,再读个位数,读作“二十四”。
(板书)
让学生读两遍。
(6)教师出示3捆小棒和一根小棒,提问:
这是几个十和几个一?
怎样在计数器上表示出来?
怎样读这个数?
(7)教师引导学生与30的读法进行比较。
四、巩固练习
教材第35页“做一做”第1题。
五、课堂小结
今天学习了什么内容?
那么100以内数怎样读?
六、布置作业
100以内数的写法
让学生进一步理解掌握数位的意义,能正确地写出100以内各数。
培养学生初步的抽象思维能力,及类推能力。
利用计数器和数位顺序表帮助学生正确、熟练地写100以内各数。
渗透对应思想。
任意两位数的写法。
理解数位的意义
计数器、小棒10捆,0—9数字卡片一套。
谈话法、操作法、理解记忆法、应用法、
第四课时
1.数数。
2.看卡片读数。
5427706895100
教师出示计数器,教师在十位上拨2颗珠子,在个位上拨4颗珠子,问:
这个数读作多少?
学生回答后,继续问:
十位上2颗珠子表示什么?
个位上4颗珠子表示什么?
教师指名让学生回答后,接着说,要把这个数写出来怎样写呢?
我们今天就来学习100以内数的写法。
板书课题:
1.教学例5
(1)教师在计数器十位上拨2颗珠子,在个位上拨4颗珠子,提问:
计数器上表示的数是多少?
教师明确:
十位上有2颗珠子,是2个十,写数时就在十位的下面写“2”。
个位上有4颗珠子,是4个一,写数时,就在个位的下面写“4”,所以计数器上表示的数写出来就是“24”。
(2)教师在计数器十位上拨4颗珠子,个位上拨3颗质子,让学生联系24的写法写出计数器上表示的数。
教师:
谁能说一说43的十位及个位上的数各表示什么意思?
(3)让学生自己类推出“五十七”的写法。
(4)教师在计数器的十位上拨6颗珠子,让学生写出计数器上表示的数。
提问:
60的十位及个位上的数各表示什么意思?
教师强调:
写数时候,个位上一个也没有要用“0”来占位,不要漏写。
(5)让学生独立完成例5,写在书上。
2.教学例6
(1)教师出示1捆小棒,告诉学生是十根。
现在有10捆这样的小棒,10个十是多少?
(2)教师在计数器的百位上拨出一颗珠子,告诉学生:
这一颗珠子表示一个百。
读作“一百”。
(3)教师:
请同学们看计数器,从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
现在我们来认识一个新的数位,就是从右边起第三位是“百位”。
百位上有一颗质子,表示有1个百,在百位上写1。
因为十位上1个十也没有,个位上1个一也没有,我们就用0来占位,所以计数器上所表示的饿数写出来就是“100”。
(4)教师:
我们已经学习了三个数位,谁知道这三个数位是怎样排列的?
教师听学生说后板书:
百位十位个位
请同学们打开教材第35页,大家一起填空,然后一起读一读。
我们刚才写了几个两位数,谁能说一说写数时是从哪位起的?
教师板书:
读数和写数,都从高位起。
做教材第35页“做一做”中的第2题。
今天我们有什么收获?
读数、写数
进一步理解数位所表示的意义,巩固数的组成。
正确地读写100以内的数。
通过不同的练习形式,使学生正确地读写100以内的数。
使学生认识数学与人类生活的密切联系。
培养热爱祖国的高尚情操;
从小树立为国争光的远大抱负;
同时对学生进行遵守交通规则的教育。
正确地读写100以内各数。
练习法、应用法、独立思考法、
第五课时
一、基础练习
1、45里面有()个十和()个一。
7个十和3个一组成()。
5个一和6个十组成()。
10个十是()。
50里面有()个十。
2、接电话(对口令)。
如:
师:
68是由……生:
6个十和8个一组成的。
师:
十位是5,个位是6……生:
是56。
1、读出下列各数。
65789036100
2、教师报数,学生写数。
七十三九十十六五十七一百十八
3、看卡片,写数。
六十四个位是4,十位是3。
七个十……
(1)个位上的“1”表示1个(),十位上的“1”表示1个(),百位上的“1”表示1个()。
读数和写数,都从()为起。
(2)第1、4题,学生集体完成,第2、3题先由学生独立完成,再集体订正。
5、课中活动:
练习七第8题。
这是一个猜数游戏,也是一道开放题。
通过这个活动,进一步培养学生的数感,同时能对所猜的数进行简单的、有条理的推算。
首先师生之间,再生生之间进行。
6、生活中的数。
教师在向学生介绍生活中的数学时,相机对学生进行德育教育。
7、练习七第7题。
先让学生仔细观察给出的数,它们的排列有什么规律?
然后再根据这个规律,进行填数。
三、课堂练习
从二十八写到三十七。
从六十五写到七十六。
四、板书设计
数的顺序、比较大小。
1、使学生掌握100以内数的顺序,会根据100以内数的顺序比较数的大小。
2、提高学生的数数能力和判断能力。
1、让学生通过寻找100以内数目表的排列规律,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,为后面学习比较数的大小做准备。
2、探究百数图中隐含的诸多规律,发展学生的思维。
提高学生的学习兴趣,培养学生探究的乐趣。
100以内数的顺序。
脱离实物后能比较数的大小。
100以内数目表一张、鸡蛋图、计数器。
谈话法、直观演示法、操作法、观察法、独立思考法、
第六课时
一、复习激趣
1.读出下面各数。
355370179849100
教师出示卡片,学生开火车
2.写数。
17405896100
教师报数,学生在练习本上完成,指名演板
师问:
刚才我们读的那些数35、53、70、17、98、49、100在100以内数目表中位置在哪里呢?
它们的排列顺序怎样?
出示100以内数目表,让学生们看一看、找一找。
在这个表中前面的数和后面的数,上一排的数和下一排的数谁大谁小呢?
通过本节课的学习我们就知道了。
数的顺序、比较大小
二、探究新知
1.教学例7。
(1)让学生在书上给100以内数目表填空。
教师指一名学生上黑板板演,填完后集体订正。
(2)学生给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色。
(3)展示学生的作品
(4)师问:
你从表里发现了哪些有趣的排列?
(5)学生小组内互相说说,然后说给大家听。
2.教学例8
(1)出示鸡蛋图。
左边有多少个鸡蛋?
右边有多少个鸡蛋?
根据学生回答,教师板书:
28、26。
左右两边的鸡蛋,哪边多?
那么28和26两个数相比较,哪个数大?
学生回答后教师板书:
2826
你是怎样判断的?
(2)出示计数器图。
让学生观察后问:
左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
3945。
39和45两个数相比较,哪个数大,哪个数小?
指一名学生说一说你是怎样判断的?
同样的方法教学右图。
三、巩固运用
1.“做一做”
(1)学生独立做题,有困难可以找数目表对照。
(2)集体订正。
并指题说说想法:
2.练习八的第1题,
(1)帮助学生看清题目,第一个数轴每格之间相差几?
那么0的后面填几?
(2)学生独立完成
(3)集体订正,并回答书上的两个问题
3.练习八第2、3题
组织活动完成
四、小结体验
今天我们学有什么收获?
你是用什么方法比较数的大小的?
五、板书设计
比多少。
1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2.指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力。
通过整体观察3个鱼缸中鱼的条数,使学生在具体的情境中感知100以内的数的大小,会用“多一些、少一些”、“多得多、少得多”描述数字间的大小关系。
使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩;
感受数学无处不在;
培养学生的数感和数学应用意识。
通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
数感的培养
谈话法、直观演示法、观察比较法、独立思考法、
教具准备:
小棒、卡片、金鱼图等。
第七课时
1.数的组成
(1)3个十和6个一是()。
(2)7个十是()。
(3)8个一和7个十组成()。
教师出示题目,学生口答
2.比较数的大小。
393669965050+7
教师出示题目,学生口答,并说说比较的方法
今天继续来学习“比多少”(板书课题)
3.“猜猜看”的游戏
师说:
在老师手中有一些小棒,猜一猜大约有几根?
(出示小棒)
大家的答案有这么多,有的猜的答案又相差很多,到底谁猜的较准确呢?
下面就这样,我们先数出一部分(先数出10根),让学生了解到10根有这么多,再观察其余的小棒,做第二次估计。
10根小棒是这么多,请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒。
这次小朋友猜的比较集中,大约在30—50之间,到底这一把有多少根小棒呢?
我们一起数一数。
(小棒有48根)。
为什么第一次猜时,有的人猜得数量与48相差那么多,第二次猜时,就比较接近40根呢?
对,我们在第一次猜时,没有什么作参考,凭感觉胡乱猜的;
而在第二次猜数十,我们以10根的多少作参考,结果猜得数与准确答案比较接近。
小结:
所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再估一估,就比较接近正确答案了。
你还有别的方法来帮我们进行估计吗?
二、创设情景,探究新知
1.出示3捆小棒:
第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1个十和5个一组成的小棒,是15根。
随意抽出2捆小棒作比较,让学生说都发现了什么?
10根与48根比较,怎样呢?
那10根与15根呢?
10根比48根少,10根比15根也少。
这少的程度一样吗?
谁能说得再清楚些。
(引导小朋友用“少得多”“少一些”,等词语)
谁能反过来讲一讲,该怎么说呢?
(48根比10根多的多,15根比10根多一些。
)
同位互相说一说。
上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的,今天我们用语言来描述,同样也能表示出两个数之间的大小关系。
2.接下来我们去水族馆参观一下好吗?
出示金鱼图,让学生先估一估每种金鱼的条数,用一句话描述出它们之间的大小关系。
三、联系实际,学以致用
1.“做一做”
学生分小组,每个说一句话完成第
(1)题;
第
(2)、(3)题学生独立完成,
交流订正。
2.师:
今天小朋友都能用一句话来表示两个数之间的大小关系。
想一想,在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗?
今天小朋友又学到了哪些新本领?
在今后比多少时,我们不仅可以用符合来表示,还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。
数的顺序、比较大小练习
进一步掌握100以内数的顺序;
能熟练地比较100以内数的大小;
能把所学的知识运用于实际解决问题。
通过练习,巩固数的顺序和比较大小,提高运用能力。
培养学生学习习惯和兴趣。
掌握100以内的数序,熟练地比较100以内数的大小。
练习法、作业法。
应用法、独立思考法、
口算卡
第八课时
1、口算。
16-815-713-614-9
18-917-812-514-8
2、看数字卡片,学生读数。
1827448291100
3、按顺序填数。
87()()()83()()()()
24()()27()()()31
1、第1题。
首先引导学生观察数是如何排列的,再按照这个规律填出括号中的数。
最后引导学生观察回答线段图下面的问题。
2、第2题。
教师出示几张卡片,请学生按从小到大的顺序排列大小,再按从大到小的顺序排列大小。
3、第3题。
游戏
帮小蜜蜂找蜂巢。
先同桌互相说,一人找大于60的数,一人找小于60的数。
再请人在全班交流,集体订正。
4、第7题。
学生独立完成,再集体订正。
三、课堂练习。
43○2532○2317○71
10○925○2599○100
53○6118○2
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