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要是没有一个良好的学习计划,花再多的努力也会事倍功半。
做什么事有了计划就简单取得好的结果,反之则不然。
有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。
要正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。
平常,学会要养成这样一种习惯,每天早上起来就对一天的学习作个大致的安排:
什么时候学习,什么时候复习和做作业,什么时候阅读课外书籍等都做到心中有数,并且一件一件按时完成。
一般来说,早晨空气清新,环境清静,精神饱满,这是最好的学习时间。
下午较为疲惫,应以复习旧课练习为主。
晚上外界干扰少,留意力简单集中,这时应抓紧时间做作业。
这样坚持下去,就会养成科学利用时间的好习惯。
常言道:
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”零星时间看似很少,利用价值很小,但集腋成裘,聚沙成塔,将零星时间集合起来,就是宝贵的整段时间。
学会利用在等待中铺张的时间。
等公交车、等人的这些等待的时间加起来其实是很可观的。
只是因为它们单独时间都比较短,所以简单被大家忽视掉。
其实5分钟也可以做许多的事情,比如说温习随身的笔记,看看学前教育的课外书。
假如能够充分利用好这些“边角料”时间,经过肯定的量的积累,就会产生质的飞跃,就肯定会收到意想不到的效果,实现自我突破。
三、培养乐观的学习态度,养成良好的学习习惯,提高学习效率。
孔子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”意思说,干一件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中。
“好”和“乐”就是同意学,喜爱学,这就是兴趣。
兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生乐观的学习态度,就要去实践它,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和乐观性,所以说:
兴趣是学习的不竭的动力源泉。
只要我喜爱当老师,喜爱教孩子,我就会端正自己的学习态度,同意去学,喜爱去学,养成良好的学习习惯,使之相辅相成。
学习态度是内因,学习习惯是外因,只有端正学习态度,才能形成良好的学习习惯。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯,有利于激发学学习的乐观性和主动性;
有利于形成学习策略,提高学习效率;
有利于培养自主学习能力;
有利于培养创新精神和制造能力,使自身终身受益。
学习态度是内因,学习习惯是外因,只有端正学习态度,才能形成良好的学习习惯。
四、多做笔记,理论联系实际,学会自我反思,自我总结。
俗话说好记性不如烂笔头。
在学习的过程中要养成做笔记的习惯,考前复习时可以充分利用这一资源。
做笔记的过程就是将书本学问进行系统化整理的过程。
内容要少而精,且条理清楚,看后很简单记住,比抱着厚厚的课本复习要轻松许多,不会造成大的心理压力。
最终复习时,笔记就是自己建的一个学问体系,把学问点串起来记就很简单了。
多做笔记有助于提高学习效率;
有助于加强记忆,还可以对学问点进行查漏补缺。
学前教育不能单纯作为学问进行学习,还要理论联系实际,把所学的教育理论运用于教学当中,同时在教学中学习和探究新的教育理论。
这就要求我们在学习中要学会自我反思,自我总结。
所谓“温故而知新”,我们要对自己平常学习的成果和心得进行准时的反思与总结。
只有静下心来,我们才能够对自己在学习过程中遇到的一些问题,做到准时的发觉,然后进行准时的补救。
古人云:
“思己之过方成才”。
反思,不可不做的一件事。
反思的过程中才能知道自己的弱点,要害,不足之处在那里。
加以改正,加以完善,不断地进步,进取,胜利就会指日可待。
人只有在不断的反思与改正中才能成长。
我每天下班都养成一个良好习惯,首先是打开计算机,把一天的学习任务完成后。
开始自我反思,并且写反思日记。
把消失的问题进行自我总结,能够总结解决的问题就自己解决,警惕自己的懒惰,假如不能解决的问题就发布到网路平台,让家人和朋友同学来督促我改正,这样,在不断的总结中,我的专业水平提升很快。
通过这两年的学习,使我学到了许多关于幼儿教育方面的理论学问,在整个实习教学的过程中,收获了许多,成长了许多!
这些理论学问将会给将来的工作打下坚实的基础。
但我知道自己不能松懈,人活到老学到老。
我还需要不断补充学问,充实自己,在实践教育中创新改进方法,对得起社会,对得起孩子,对得起幼师这份神圣的职业!
幼儿教育的心得体会1000字范文2
通过一学期的学习,我认为,教育学不能单纯作为学问进行学习,要理论联系实际,把所学的教育理论运用于教学当中,同时在教学中学习和探究新的教育理论。
这就要求老师在教学中要做到:
一、要对自己有一个准确的定位。
始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。
将自己的角色定位于学习者,一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者,通过公平地讨论和对话,表达自己的教育认识,吸纳学生合理的教育见解,实现师生的共同成长。
让学生真正成为课堂生活的主人,真正使课堂教学焕发出生命的活力!
二、转变传统课堂教学模式,形成互动、合作的教学模式,开拓教育学第二课堂。
在课堂上,提倡公平对话,在课外,提倡乐观交流。
三、要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严,这是真正培育学生教育智慧和形成个人教育学问的前提。
所以,在课堂教学中,要多鼓励学生提问与思考,要观赏学生的表白与论述,要为学生表达自己的认识与思想供应机会与条件。
我期望学生能够成为一名真正的学习者,而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。
为此,我时刻提示自己,不要在课堂上形成老师的学问与话语的霸权,要倾听学生的表达,要尊重学生的见解,要谦逊地表达自己的认识与看法。
肯定程度上学生与我都获得了某种认识上的自由,我惊喜地看到,许多学生开始能够从教育的角度,用教育的思维,形成教育的理念与智慧。
不仅如此,我更期望学生在这个过程中,真正感受到学习的自由与开心。
我们都知道教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
但现在的封闭式教育也太过于严苛。
我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分别。
清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。
教育同样如此,学生最终会走入社会。
学生只有在社会环境中才有利于打开思维,熬炼社会交往能力和社会实践能力。
并且让学生充分认识社会、认识世界。
封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里。
教育具有社会功能。
同样人的个性的本质属性也是社会性,要促进学生个性全面发展,只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。
但现在在有些学校学生最重要的事就是分数,只要考试结束就立刻在班上和学校排名次,甚至与全市或全省的考生进行分数排名。
最终搞成了分数才是最重要的事儿。
这也是现代教育现存的问题之一——片面追求分数。
从而有导致了一个问题,就是影响学生的心理健康。
这些问题使学生不是因为学习而学习,而是因为成果而学习。
成果好的学生更努力,成果差的学生失去自信念。
使学生成了学习的被动者。
也使学生的人生观、价值观、世界观偏离轨道。
整个中国教育界形成了一个风气——学问“万能论”。
“重学问轻能力”抹杀了学生的想象力。
使学生成天在书本之中徘徊,而没有多少时间感知世界之灵、体验生活之美等。
从而使学生麻木,没有制造力,缺乏思维“变势”而形成了思维“变势”。
“重学问轻能力”也是现代教育的问题之一。
教育学中提倡能力重于学问,发展学生各项技能,促进学生个性全面发展,充分发挥学生的主体性等等。
但往往不能实现。
这毕竟是什么缘由呢?
我想最根本的缘由之一是因为我们缺乏创新意识吧。
而教育又直接影响着这些。
“学问可以转变命运”,但学问不能决定一个人的成败。
有可以超过学问的东西——灵魂。
教育传授学问,不过我认为教育的最高境界在于对人的灵魂的塑造。
而这关键在基础教育。
小学阶段是一个人形成个性,发展情感、态度、何价值观的关键时期。
因此学问不是灵魂的真正“塑造者”,灵魂的真正塑造者应当是心理学中的“个性”。
因此,教育者在传授学问的时候千万不要忘了塑造学生的性格。
另外,价值观对一个人的影响深远。
韩愈说过:
“师者,所以传道授业解惑也”。
广阔的教育学者们别忘了“老师是人类灵魂的工程师”,在“授业”时还有“传道”、“解惑”。
所以,作为老师我们要做到:
一、树立正确的教育观,把握教育规律,指导教育实践
教育有其自身的客观规律,并不为人们的主观意志所转移,教育工只有根据教育规律办事,才能搞好教育。
我国的教育学以马列主义为理论基础,以发展、变化、唯物、辩证、动态的观点为指导,去分析、认识与把握教育现象及其本质属性。
因此,学习教育学可以使我们逐步树立正确、科学的教育观,提高我们投身教育实践的自觉性、乐观性与预见性,也能使我们在各种错综简单的教育实际中坚持正确的方向,把握正确解决问题的思维方式和工作方法。
二、树立正确的教学观,把握教学规律,提高教学质量
有人说:
“不学教育学,照样能上课。
”当然,现实中这种现象虽然存在,但是否学习教育学,把握教学规律,对于提高教学质量影响很大。
因为,上课有好坏优劣之分。
一个卓越而胜利的老师正是借助教育学的理论睿智,敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏,恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法,去集中学生的留意力,激发他们的学习动机,“点燃”他们的求知欲望,从而把教学过程组织得生动活泼,水乳交融,富有成效。
三、把握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作
年轻一代是祖国的将来和期望,他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。
随着实行对外开放政策,学习西方先进技术的同时,也给学校的思想品德教育带来了诸多新的抵触和许多负面影响。
因此,老师要树立正确的“人才观”,不仅要重视对学生文化学问的传授,而且要重视对学生思想品德的教育,即不仅要“教书”,而且要“育人”,并且把两者辩证统一地结合起来,以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。
这样,才能培养出合格人才,实现培养目标。
幼儿时期简单受外界影响,具有很强的可塑性。
老师只有专心学习教育理论,并将其建立在社会发展需要与学生身心发展特点的科学基础之上,才能使学生的思想觉悟、道德品质、行为习惯,根据现代化建设对人才的需要健康成长,学生才可望成为具有健全个性、奋勉 有为,德才兼备的新一代。
幼儿教育的心得体会1000字范文3
古语有云:
“师者,所以传道授业解惑者也。
”转瞬间,走进幼儿园工作已经几年了,一路走来,有泪水,也有欢笑;
有迷茫,也有收获。
刚刚回到离开多年的幼儿园之时,战战兢兢,教书育人,马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。
“他山之石可以攻玉”,于是虚心向有阅历的老师请教学习,学习他们教书之法,秉承他们的育人之德。
一路走来,进步不少,成熟不少。
我不敢说非常喜爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平凡和朴实中,我用老师的职业道德诠释着一个平凡幼儿老师存在的价值!
今年,我校开展了师德师风学习教育活动。
通过学习,进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。
作为一名幼儿老师,要忠诚党的教育事业,要有广博的学问、更要有高尚师德、优良的师风。
陶行知先生说过:
“学高为师,德高为范。
”说的都是为师者不仅要有广博的学问,更要有高尚的师德。
优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
老师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是幼儿私下谈论的话题。
为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为幼儿的表率。
我面对的是一群五六岁的小孩子,我就是他们的榜样。
孔子说得好:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
一切师德要求都是基于老师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。
我乐观向上,每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。
看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很快乐,我觉的这就是我工作的价值和意义。
可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子。
排除追逐名利拈轻怕重心理,用平平常常的心态、高快乐兴的心情来干实实在在的事情。
有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关怀,有一种爱,刻画着宏大的灵魂,有一种爱,歌咏着崇高的品质。
那就是老师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心。
幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养。
这使我深深体会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这就是你工作的意义。
幼儿身体健康、欢乐、学习进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的欢乐。
良好的师德师风的形成,除了在制度约束的基础上,还需要我提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不好习惯,在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。
首先,要喜爱幼儿教育事业,要对幼儿教育事业尽心尽力。
选择了幼儿教育事业,我对自己的选择无怨无悔,不计名利,乐观进取,努力创新。
专心设计每一节课,甚至一个小小的动作。
不求最好,但求更好。
只有这样幼儿才能接受老师的教育而同意学习,不断进取。
2、尊重每一个幼儿。
每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。
要与幼儿公平相待,不能把幼儿当下级任凭呵斥。
只有把爱传递给幼儿把幼儿看重,幼儿得到老师的尊重,他们才会尊重老师喜爱老师,同意学习这个老师所传授的各种学问。
3、努力进取。
作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的学问,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好幼儿。
假如自身散漫,怎能要求幼儿专心。
要提高自身的素质,这要求自己不断的学习,乐观探究,不断开拓新的教法。
4、以身作则。
老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师的一言一行,幼儿均喜爱仿照,这将给幼儿成长带来一生的影响。
因此,老师肯定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样,凡要求幼儿要做到的,自己首先做到。
坚持严于律己。
因此,师德——不是简洁的说教,而是一种精神体现,一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!
师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位老师的自我修养!
我愿我的爱奉献在我喜爱的工作岗位上,我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。
在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为老师的美德连续下去,让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
幼儿教育的心得体会1000字范文4
人类社会发展的历史是一部布满了制造的历史。
从窑洞到摩天大楼,从马车到宇宙飞船,从松明到人造太阳。
人类社会的发展需要制造,而制造来源于人。
只有人拥有制造性的思维方式,才能打破常规,制造奇迹。
世界上没有完全一样的两个人就像世界上不会有完全一样的两片叶子一样,每一个孩子都有他的独特的念头、独特的思想、独特的看待问题的角度、独特的思考问题的方式。
在孩子看来没有肯定的标准去评判事物,而正是后来大人们所传授的固有的、被人公认的、已有的学问,迫使孩子慢慢放弃自己的怪念头,成为有着和别人一样的眼光、一样的思维方式的人。
当然有人会说和大多数人一样没有什么不好,至少大家都根据一样的标准和方式去生活。
对。
但社会的发展,个人的胜利需要的是与众不同的制造性的思维,才能制造出更大的人类进步,而不是手握着先人的学问成就毫无进步。
人的制造力的发展开始于婴幼儿期,幼儿期和学龄前是培养和发展孩子制造力的关键时期。
此时奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。
而据有关制造力研究结果表明:
4岁时孩子的制造性思维测试得分最高,到5岁以后开始下降。
缘由何在?
美国制造性思维研究专家托伦斯等也发觉,3-5岁是孩子制造性能力的高速发展时期,而5岁以后有渐渐下降的趋势。
我国的孩子同样也存在着先上升后下降的现象。
这究竟是为什么呢?
家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。
孩子在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以嬉戏为主,家长和老师对孩子的嬉戏活动很少约束,孩子有许多自由的空间,去随便地玩、随便地想、随便地发挥。
而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行动进行过多地干预,孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。
所以制造性思维发展良好。
但随着孩子年龄的增长,孩子就要开始面对学习活动,这时的家长和老师就变得严厉起来,因为他们此时强调的是孩子应当把握更多的学问,更重视孩子能否正确地思考。
他们会告诉孩子什么是对的,什么是错的;
该做什么,不要做什么。
因为有了统一的标准,孩子的行为又随时受到成人们的监督和评价,当孩子没有根据成人教给他的那样去做,孩子就会受到批判和惩处。
这样孩子为了迎合成人,慢慢放弃了自己的胡思乱想,乖乖地向着成人们想要的答案思考着,这样自己便能得到大人们的赞扬 和嘉奖。
因此,制造性思维的发展受到了限制。
怎样培养?
制造性思维难能可贵,社会需要发展,发展就要依靠制造力,只有孩子拥有了制造性思维,才能保证社会的进步。
那么,在家庭中,家长应当怎样在生活中培养孩子的制造性思维,并让孩子的制造性思维更好,更顺利地发展呢?
嬉戏中培养孩子的制造性思维。
嬉戏是幼儿的主导活动,在嬉戏中,孩子的制造力日益提高,从单纯的仿照发展到制造,他们渐渐利用自己的制造性思维开展新型的嬉戏情节,制造性地扮演角色,制造性地制作嬉戏道具等。
但是嬉戏水平的发展并非完全是自发的,在嬉戏中发展孩子的制造性思维,是需要家长的启发引导的。
通过音乐、绘画培养制造性思维。
心理学和教育学家始终认为音乐是促进孩子身心发展的好方法。
因为音乐会促进右脑的发育。
另外音乐可以丰富幼儿的精神世界,在美丽的音乐中,孩子情绪兴奋开心,这个时候,孩子的制造性思维处于最佳的状态下。
绘画也可以促使孩子右脑的发育,增加孩子的制造性思维。
因此,家长应当鼓励孩子多接触音乐和绘画,并且给孩子一个自由的观赏和实践的空间,随心所欲地画,自由想像地听。
通过听说能力训练培养制造性思维。
平常家长应当多和孩子进行对话,多给孩子讲故事。
在与孩子说话时,要因势利导,抓住机会,就孩子感兴趣的话题展开对话,这样可以促使孩子启动思维,即兴表述生动的语言。
在讲故事的时候,可以给孩子一个开放式的结尾,让孩子发挥自己的制造性思维,结合之前的故事情节,进行合理又有制造性的推断,完成故事。
多动手培养制造性思维。
孩子与生俱来的奇怪 心促使他们一刻也停不下来,总是摸摸这、动动那,这个时候的家长千万不要因为怕孩子弄乱了东西,而粗暴地制止,应当对孩子的奇怪 心给予鼓励,同时给孩子正面的解释。
鼓励孩子自己动手搞一些小创造。
在手指尖的触摸过程中制造性思维也就得到了最好的发展。
爱心提示
家长应当避开的错误态度:
1、对孩子的想法不屑一顾。
即使在你看来孩子的想法很可笑,但那肯定有孩子自己的道理,你或许应当去专心地听听。
2、对孩子的行为漠不关心。
孩子在进行嬉戏或绘画等活动时,家长不要不闻不问,你可以多关注孩子,当他有制造性的表现时,应当给予鼓励和赞美,这样孩子的制造性就更高了。
3、占用孩子的活动时间。
家长不要一意孤行,根据自己的意愿把孩子本该自由活动的时间都拿来练习小提琴。
这对孩子的制造性思维的发展将会造成阻碍。
4、轻视孩子。
家长有时不能轻视了自家的小不点,以为孩子什么都不懂,当孩子向你提出一个让你看似已经超出了他的智力水平的问题时,也要尽量地向他解释,而不是粗暴地对他说:
说了你也不懂!
5、用不变的教育方法对待你已经变化的孩子。
随着孩子年龄的增加,家长的教育方法需要做相应的转变。
让你的孩子时刻能接受你的教育,为孩子的制造性思维的发展奠定良好的基础。
幼儿教育的心得体会1000字范文5
我叫--,是一位师范类的艺术生,小时候也没有上过幼儿园,没有接触过幼儿教育,对幼教工作知之甚少。
经过暑假了解幼儿用书才知道有语言、科学、艺术、健康、社会这五大领域,和我们平常上课用书的名称是不一样的;
暑假里我还了解了幼儿教育学、幼儿心理学,才了解了一点幼儿特点及状况。
--年9月,我很荣幸的来到了县幼儿园工作。
来到新的环境工作,在吴美云园长的主持下,进行了对我们新老师的业务培训,多位有阅历的老师对我们细心指导和具体讲解,使我受益匪浅。
从九月十九号到十月十四号我们进行了多次业务学习,其中有吴美云园长指导我们作为一个幼教人员应当具备的“三心”——爱心、急躁、关心,如何弄好班级中的环境布置及其情况、一日常规,教给我们如何备课、如何网上发表文章、上传照片,教给我们在上课之前可以较小朋友们玩的手指嬉戏,作为幼教应会的纸工及其新教材的使用;
孔老师的小班数学教学;
大五班余老师的音乐教学;
陈老师的美术教学;
郭老师的数学教学;
小三班余老师的科学教学;
大三班邓老师的语言教学;
还有我们的黄园长首先为我们讲解了识活动的教学,其次还为我们具体的讲解了数学活动的一些教学方法。
从这七位老师的讲解中我学习到许多,也体会到许多。
其中大五班余老师的音乐课《七彩光与果娃娃》这节课让我受益匪浅,在课上余老师讲得特别具体。
首先从活动目标开始,每一点都讲得详具体细的,在编写的时候要结合幼儿的实际情况来确定,不能一味的照抄教案。
教我们写教案的时候应看清楚每个目标。
其次从活动预备来说:
要依据内容来预备教具,《七彩光与果娃娃》这节课就可以运用图谱教学法,用画好的水果图片和节奏卡让小朋友们更加清楚地记歌词与把握重难点节奏。
教我们每节音乐课不只是弹琴唱歌,也要预备好其余的教具。
再次,余老师重点分析了活动过程,在开始的谈话活动,我们可以自己弹琴——“小朋友们好,老师你好!
”问好可以当做练声。
也可以利用音乐嬉戏《找朋友》作为练声过程,提起小朋友们的兴趣。
练完声后,可以利用《太阳的七个宝宝》这首诗歌连接上今天所要上的内容。
利用图谱教学法教小朋友们记忆歌词,按挨次的请出水果
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