《当世界年纪还小的时候》教学设计与说课稿共4篇Word文件下载.docx
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2.你最感兴趣的是哪一部分?
3.文中有哪些地方不明白,做上标记。
4.质疑:
下面的两个句子怎么理解?
只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
第二课时
一、学习1~5自然段
1.师朗读第1自然段,学生思考:
“每样东西”都指哪些东西?
2.指名学生说出自己感兴趣的自然段,并朗读该自然段,随机教学。
(1)学习第2自然段
①太阳是怎样学习的?
它学会了什么?
(学习发光,学着怎么上山下山)
②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢?
③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。
(2)学习第3自然段
①月亮学会的是什么?
(不断的变化)
②你认识中的月亮是不是这样的,有时圆有时缺,有时亮有时暗?
(3)学习第4自然
①水是怎样学会流动的?
(一直往低处流)
②除了太阳、月亮、水以外,你还知道哪些事物是怎样学习生活的?
它们又学会了什么呢?
(学生自由讨论)
课件展示:
蝴蝶学会,小树学习扎根长叶,小虫子学习爬行等等。
3.师朗读第5自然段。
出示:
那时候,生活就是这么简单。
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
二、学习第6自然段
1.指名学生朗读。
2.第二句话中省略号省略了什么内容?
有哪位同学可以来补充?
3.这段话中,哪句话你不明白?
(1)解释“秩序”的意思。
(图片展示)
(2)我们小朋友可以做哪些最容易做的事,然后世界会比较有秩序呢?
(比如过马路时要看红绿灯,在图书馆里看书不吵闹,等等)
三、学习第7~9自然
1.指名学生朗读7~9自然段。
2.读了这个故事,你知道了什么?
(当世界年纪很小的时候,万物都在学习怎么生活,自由生长,世界相当有秩序。
)
3.出示句子:
(1)这篇课文给我们讲了万物都在学习,那么同学们,你们要怎样学习呢?
(2)这个故事有很多的开头,课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的,那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。
这世界还相当有秩序……
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(3)小组合作讲故事。
(4)小组指派代表上台讲故事,评选最佳故事。
四、课堂小结
同学们的故事都非常精彩,想象也非常的奇妙。
那么学完课文后,你们知道了什么呢?
这篇课文教我要不断学习,做保持生活中应有的秩序。
那么,同学们,就让我们从最容易做的事情开始行动吧
五、指导写字
1.出示生字课件,指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。
2.学生自学生字,指出难写的字。
3.教师重点指导。
世:
笔顺是横、竖、竖、横、竖折,最后一笔为横折。
必:
与“心”字做对比,三点高低不同,中间的撇要穿过田字格的中心。
4.学生临摹,练习书写。
5.教师巡视,相机指导。
6.写得不满意的字可以再写几遍,直到自己满意为止。
教学板书
24
当世界年纪还小的时候
太阳——学习发光、上山下山
世界
月亮——学习不断的变化
学习秩序
水——学习流动
……
《当世界年纪还小的时候》教学设计2
教学内容分析:
《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事,它主要讲了当世界还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。
主要列举了太阳、月亮、水的学习,告诉我们世界有它秩序。
这篇童话故事充满想象力和灵气,很多话很古怪,不合逻辑,但仔细想想又充满哲学思辨意味。
这正是这篇故事的魅力所在。
教学目标:
1、熟读课文,会认“纪、必、须”等12个生字,会写“世、界必、须”等10个生字,会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词句,了解太阳、月亮、水的学习过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
4、让学生明白世界万物在变化,但又有它的秩序,每样东西我们都尽量简单化。
教学重点:
认识并掌握生字新词,并有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
教学难点:
了解世界万物的变化秩序。
教学课时:
2课时
1、熟读课文,会认“纪、必、须”等12个生字,会写“世、界必、须”等10个生字,会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
教学过程:
一、引入课题。
1、师:
孩子们,你们还记得自己小的时候的样子吗?
你最喜欢做什么?
你在小的时候学会了哪些本领呢?
2、学生同桌交流讨论。
3、全班交流讨论。
4、质疑:
原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。
那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?
都有谁?
他们又学习了哪些本领呢?
5、鼓励学生大胆想像、猜测。
6、揭示课题:
当世界年纪还小的时候。
引导读课题,认识生字:
纪,纟+己=纪。
二、初读课文,了解学生预习情况。
1、学生自读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自读课文,老师巡视指导。
3、学生汇报:
(1)请小班按顺序开火车读课文,其他同学纠正他们读得不正确的地方。
(2)出示要求认的生字,开火车读一读。
(3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。
(4)学生汇报识字方法:
A采用加一加的方法识字(形声字):
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
+间=简
目+争=睁
口+我=哦
B利用词语一起识字:
秩序必须
(5)学生开火车读一读生字。
(6)如果把拼音宝宝去掉,你还认识它们吗?
试试吧。
(7)同桌检查识字情况:
你指我认,我指你认。
(8)把生字送入词语中进行识字。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字问题,让我们再一次来读课文吧!
并想想:
课文主要讲了一件什么事?
2、学生齐读课文。
3、学生交流课文主要内容。
4、师小结。
课文主要讲了当世界年纪小的时候,太阳、月亮、水的学习和生活,以及生活很简单,世界也有它的秩序。
四、指导书写。
1、学生自由观察要求写的10个生字,看看哪些生字在书写时应该注意。
2、学生互相提醒。
3、老师根据学生提醒的归纳。
(1)“必”字三点的位置应该注意。
(2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。
(3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽,特别是“界”字下面是一撇和一竖。
(4)强调“世”字的笔顺。
(5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字,是一横。
(6)把“睛”和“晴”字联系记忆。
有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。
4、学生自由描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、书写词语。
1、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词句,了解太阳、月亮、水的学习过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
2、让学生明白世界万物在变化,但又有它的秩序,每样东西我们都尽量简单化。
一、复习引入。
1、听写词语。
世界、年纪、必须、学习、
但是、声音、月亮、主意、
一直、只好、反复、变化、
简单、万物、生长、泥土、
眼睛、相当、最好、结局、开头
2、揭示课题:
今天,我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。
二、学习1——4自然段,了解太阳、月亮、水的学习。
1、学生分小组学习课文1——4自然段,要求:
(1)开火车阅读课文1——4自然段。
(2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活?
(3)勾画出重点的词语句子,看看它们是怎样学习生活的?
(4)有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。
2、学生分小组学习讨论。
3、分小组汇报交流。
(1)分小组开火车阅读课文。
(2)汇报:
这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。
(3)太阳:
学上山下山。
这就是太阳的特点,也就是我们生活中的什么现象?
(早上太阳从东方升起,傍晚太阳从西方落下)
(4)试着理解:
它也试过做别的事,但是都没有成功。
譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
A太阳没有其它特点,所以说它试过做别的事但都没有成功。
B“譬如”的近义词是什么?
C“它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
”“粗糙”的反义词是什么?
你是怎么理解这句话的?
D试着说说太阳可能还学过哪些本领?
都是因为什么没有学会的?
(5)月亮:
学会了晚上发光,也学会了不断变化。
这符合现在月亮的特点吗?
月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢?
(6)你会说“反反复复”这样的词语吗?
(7)水:
学会了流动,往低处流。
这里的省略号有什么作用呢?
三、学习课文5——9自然段。
1、学生齐读课文5——9自然段。
2、说说你从这几个自然段里读懂了什么?
(1)那时候的生活很简单。
(2)万物都很有秩序。
4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的?
(只要学生言之有理,就应该鼓励)
5、“雨从云里落下,滴进泥土里;
人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗?
试一试。
6、你是怎么理解“这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
”
四、拓展延伸。
1、这篇课文充满了奇妙的想象,你最喜欢其中的哪一部分?
说一说,并读一读。
2、你会接着讲故事吗?
试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧!
(1)这世界还相当有秩序……
(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
3、学生分小组交流。
4、全班交流。
五、总结。
孩子们,学了这个有趣的故事,你有哪些收获?
和大家交流一下吧。
2、老师总结。
六、布置作业。
《当世界年纪还小的时候》教学设计3
【知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字;
正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。
【过程与方法】能借助生活经验理解课文。
【情感态度与价值观】学习本文,明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了,就简单了。
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字;
读好含有多个短语的长句。
【教学难点】每个人都能找到事情的自然规律,按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我。
(一)谈话导入,板书课题
1.同学们,当我们年纪还小的时候,最应该是学习文化知识,你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?
对,也在学习,学习怎么面对自己的生活。
2.今天,我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题,齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候,是怎么学习生活的。
(二)初读感知,扫清障碍
1.播放课文录音。
(要求:
边听边思考同学们提出的问题。
2.根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。
3.反馈检查。
(1)检查生字的读音
课件出示注音生字:
二类生字:
jì
pì
cāomǐnzhēnɡzhì
xù
ò
纪譬糙敏睁秩序哦
一类生字:
shì
jiè
bì
xūɡōnɡfǎnfù
jiǎnnò
nɡjīnɡ
世界必须功反复简弄睛
①带拼音读。
相机指导区分平、翘舌音:
“糙”世平舌音,“睁、秩、世”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音,“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比,看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错,教师不用自己教,可请同学相互帮忙解决。
(2)词语检查
课件出示词语(带拼音):
(一类生字)世界必须成功反复简单弄明白眼睛
(二类生字)年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
这些词语,同学们能准确认读吗?
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。
(带拼音指生读;
去拼音指生读。
)
④老师打乱顺序抽查读。
(重点指导生字词语的读音。
(3)句子检查
读好以下长句子:
①譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来,有时圆,有时缺。
③雨从云里落下,滴进泥土里;
人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
(4)课文朗读检查
提出要求:
标出自然段,将课文读流利。
①小组内同学分段练读。
(培养学生的合作精神)
②指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。
(三)总结
我们这节课认识了世界小的时候的样子,认识了很多生字新词朋友,下节课,我们接着学。
第二课时
(一)复习导入
1.(课件出示)认读词语:
世界必须成功反复简单弄明白眼睛
年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
2.世界年纪小的时候怎么样,后来变成什么样了?
我们继续学习课文。
(二)精读课文,重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段,要求学生按照课文内容练习说话。
(课件出示)出示:
太阳开始学__________,学习怎么__________。
譬如说__________,它粗糙的__________,把这个敏感的__________吓坏了。
2.学习第3自然段,指导学生边读边想象画面。
(课件出示)教师引读课文,相机指导:
它一直无法决定,只好__________,一阵子__________,一阵子__________。
所以看起来,有时,有时缺。
它学会的是不断的。
要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
仿写:
__________有时__________,有时__________。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习_______________。
它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:
一直_______________,_______________,_______________……
省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?
(说明这是水最容易做的事,最简单的生活,就是最美好的生活。
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
”的含义。
(本来做自己最容易的事,就已经很好了,但是,世界是在慢慢变化的,总是有些东西不满足现状,要打破这些,重新安排秩序。
2.用“只要……就”写句子。
(三)练习说话
1.选一个开头,接着往下讲。
(1)这世界还相当有秩序……
(这世界还相当有秩序.每天,太阳都会东升西落,上山下山,发光发热。
月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;
水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流……)
(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物按照自己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。
2.同桌练说,说出景物的特点和情趣。
板书设计
总说,万物开始学习生活。
当世界年纪太阳、月亮、水和万物
还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律,
按照自己的实际情况。
做自己容易做的事,世界就有秩序了。
《当世界年纪还小的时候》说课稿
说教材:
这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。
课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化,这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。
小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界,我们畅游在这神奇的想象空间之中,仿佛进入了一个梦游仙境,使心灵变得更柔软。
说学情:
二年级的学生认知水平还有待提高,学习习惯和学习方法还在初步养成中,但他们的形象思维较强,想象力丰富,特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。
所以,本课教学,教师要抓住这次机会,培养学生良好的学习习惯,激发学生的想象力,并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。
说教学目标:
【知识与技能】
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。
3.理解课文,展开想象,根据提示编故事。
【过程与方法】
1.运用不同的方法学习生字新词,使生字教学变得生动活泼。
2.运用生动的课件,创造轻松愉快的氛围,激发学生的学习兴趣。
【情感、态度与价值观】
激发学生的想象力,让学生有创作和课外阅读的欲望。
说重点难点:
重点:
2.感受课文中作者神奇的想象力。
难点:
发挥自己的想象力,根据提示将故事讲下去。
教学准备:
教师:
多媒体课件,生字词卡,《当世界年纪还小的时候》这本书。
学生:
了解《当世界年纪还小的时候》这本书。
教学思路:
鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。
加强朗读,鼓励学生进行个性化朗读,在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。
说教学过程:
课时安排:
2课时
一、介绍童书,导入新课师:
同学们,今天老师为你们带来了一本神奇的书,这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。
世界年纪还小的时候会是什么样子的呢?
你们想看吗?
我们一起打开课本,你会发现这篇课文真的很有意思。
板书课题,齐读课题,生对课题质疑。
二、自主学习,初读课文
1.生自由读课文,借助拼音读准字音,画出带有生字的词语,并标出自然段序号。
2.了解这篇课文中主要讲了哪些事物。
3.检查学习情况:
(1)指名读课文,读后正音。
(2)说说课文中出现了哪些事物。
(太阳、月亮、水、雨、人。
三、认读字词
1.课件出示要认的字:
纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦
认读指导:
“功、睁”是后鼻音,“糙”读第一声,“譬”的声母是p。
2.请学生在文中圈出这些字。
3.小组比赛认读。
4.“开火车”认读,要求读准确。
5.教师随机出示字卡,指名认读。
6.课件出示词语,学生自读。
世界年纪必须学习但是声音月亮主意一直只好反复变化简单
万物生长泥土眼睛相当最好结局开头
7.在文中找出这些词语,和同桌对照读。
四、学习课文第1~4自然段
1.学习第1自然段。
(1)理解“当世界年纪还小”的意思。
①“年纪”一般用于谁?
这里形容谁?
(指人;
指世界。
②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。
(2)想象一下,很久很久以前的世界里有什么?
(学生自由发言)
(3)为什么“当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活”?
(因为世界的年纪太小,世界里的东西什么都不懂。
就像我们还是个小宝宝时,需要学习走路、说话等。
2.学习第2~4自然段。
(1)指名读。
(2)分组讨论:
每个自然段分别讲了什么?
(3)太阳、月亮、水各学会了什么?
在文中用横线画下来。
太阳学会了发光,学会了怎么上山下山。
月亮学会的是不断变化。
水学会了流动。
(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗?
它们为什么会这样可爱呢?
(是因为作者想象力丰富,把它们写得像小宝宝一样可爱。
(5)同桌互读这3个自然段,比比谁读得好。
一、复习导入
1.多媒体出示要求会认的字,指名认读。
2.朗读课文。
(1)小组内朗读。
(2)推荐优秀小组在班内朗读。
二、学习课文第5~9自然段
1.默读第5自然段,说说自己的体会。
(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
”这句话让你明白了什么?
(明白生活是简单的,每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。
(2)请学生思考:
你明白自己最适合、最擅长做什么了吗?
2.学习第6、7自然段。
(1)画出自己最喜欢读的句子,再读一读。
(2)小组内议一议:
怎样才能让世界变得有秩序?
(万物都做它最容易做的事。
(3)这两个自然段中出现的事物有哪些?
(雨、人)
(4)你读懂了哪些自然现象?
(雨是从云里来的,它会从天上落到地上;
人一出生就会睁开眼睛,就能看到美好的一切。
每种事物都有自己的特点。
(5)根据提示,小组内说句子。
这世界还相当有秩序,_______________________________
(6)全班交流,教师指导:
说说哪些事物很有秩序即可。
3.学生自读第8、9自然段,接着讲故事。
(1)出示:
很久很久以前,当世界年纪还小的时候,______________________
(2)教师指导:
发挥想象,推翻作者的想象,想想很久很久以前的世界是怎样的。
(3)分组交流,比赛讲故事。
三、朗读全文
1.学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。
2.指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。
四、指导写字
1.同桌互相指认会写的字,口头组词。
2.观察这些字,看看这些字在田字格中的位置。
3.全班交流写这些字时要注意什么。
4.教师范写,相机强调难写字和易错字。
5.学生描红、临写,教师巡视、指导。
6.展示交流。
五、课堂小结
同学们,像课文中这样
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