幼儿园必知必用资料幼儿园保险报销范围及流程Word格式文档下载.docx

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4.您的最高学历是：

A、□大学B、□大专C、□高中D、□中师E、□幼师

5.您最高学历毕业学校是专业是（请填写）

6.您的教龄有多久？

（请填写）

7.您目前有职称吗？

A、□有B、□没有，

若有，您的职称是（请填写）

8.您每个月的薪水大约是元

9.您上一年的年总收入大约是元

10.目前，幼儿园为您购买的保险险种有（请填写）

11.您近两年参加了几次外出研修（请填写）

12.您是何时到这所幼儿园开始工作的？

年月（请填写）

13.您是教师吗，还是（请填写）

14.在来这所幼儿园之前，您是否在其他幼儿园或小学工作过？

A、□是B、□否

15.您所教班级是：

A、□托班，B、□小班，C、□中班，D、□大班

16.这学期，您的班上一共有个孩子，班级教师共有个。

17.您愿意继续在这所幼儿园工作吗？

18.关于这所幼儿园，您还有什么建议？

二、幼儿园满意度调查

序号

评价维度及关键要素

我的满意度

不

清

楚

非常满意

满意

基本满意

不满意

很不满意

5

4

3

2

1

园长领导力

园长学识水平

园长的育人理念和办园行为一致性

园长民主、尊重与关爱师生，维护师生的合法权益、促进师生发展所做的努力

园长的人事管理、财物资源管理和公共关系管理的能力

教育活动

同伴专业水平及育儿指导以及帮助家长的能力

6

幼儿园所有设施与资源状况

7

班级孩子教育活动的实施效果

8

幼儿园组织的园本教研活动

9

园管理者组织教育活动的能力及指导教育科研活动的水平

10

幼儿发展

班级孩子每天出勤情况

11

综合考虑到孩子的成长基础，我对班级孩子在园发展现状

12

13

班级孩子在幼儿园身体发育状况

14

班级孩子在幼儿园生活与活动内容的兴趣度

15

班级孩子在幼儿园思维发展与动手能力情况

16

孩子良好生活习惯与社会行为规则培养

17

家园互动

幼儿园组织的家长会与亲子活动

18

班级的家园联系册（本）、班级博客、家访本、短信平台等的利用率

19

幼儿园因活动需要，家长为孩子准备的一些物品或材料

20

家长与教师主动交流情况

21

办园条件及幸福指数

幼儿园安全状况以及应急事件处理

22

幼儿园提供的外出研修机会及费用等情况

23

同伴对工作待遇的看法

24

在这所幼儿园工作成就感与幸福感

谢谢您的合作！

幼儿园满意度调查（家长问卷）

尊敬的家长朋友：

非常感谢您参与幼儿园满意度调查。

我们的目的是及时反馈信息，改进管理，进一步提高幼儿园的办园质量。

为了孩子的美好未来，请真实填答，问卷不署名。

谢谢您的配合！

一、幼儿园满意度调查

园长的学识水平

园长对家长的态度与沟通协调能力

园长的办园理念和管理行为一致性

幼儿园教育的内容、方法和质量

幼儿园培养孩子的习惯和质量

幼儿园的食宿与生活护理

孩子或孩子同伴在幼儿园出现过摔伤、碰伤、跌伤等意外事故时，教师的应急处理

孩子在园有装自己艺术作品或其他活动记录的成长记录袋

对教师育儿指导及帮助家长的能力

孩子每天主动上幼儿园的情况

考虑到孩子的成长基础，我对孩子在园发展现状

孩子在园情绪体验与交往能力培养情况

对孩子在幼儿园身体发育状况

孩子在幼儿园思维发展与动手能力情况

孩子在幼儿园良好生活习惯与社会行为规则培养的情况

幼儿园组织的亲子活动

家园联系册（本）、信息平台、家访和家长会交流与反馈孩子的情况

配合幼儿园活动需要，幼儿园要求家长为孩子准备一些物品或材料

孩子来园、晨会或者离园时，教师主动交流汇报孩子一日或近期表现

幼儿园的各项收费

幼儿园家长委员会的活动与民主决策情况

办园条件

幼儿园的环境和办园条件

幼儿园安全状况，对孩子的保健、传染病等疾病的预防以及孩子紧急事故的处理

幼儿园的门卫制度与孩子接送准出入情况

三、除上述各项，您认为幼儿园做得最好的是哪些方面？

最需要改进的又是哪些方面？

定海区中小学（幼儿园）标准化校园警务室建设实施方案（试行）

为认真贯彻落实省、市文件精神，切实提高校园安全防范能力，切实打造“平安校园、和谐校园”，保障学校师生的生命安全和学校的财产安全，建立健全学校安全防范工作长效机制，结合我区学校工作实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，切实维护学校、幼儿园及周边秩序的职责，严厉打击侵害师生人身、财产安全犯罪活动，综合整治学校、幼儿园及周边秩序，严防各类涉校案件发生，结合校园标准化警务室的建设，逐项落实学校、幼儿园人防、物防、技防等安全防范措施，建立健全安全保卫长效机制，增强师生安全感，为学校、幼儿园创造良好的学习生活环境，确保各项教育教学活动正常进行。

二、工作目标

通过进一步加强全区中小学、幼儿园校园警务室建设，完善校园内部保卫制度和安全防范措施，加强综合治理，建立维护学校及周边安全的长效机制，使校园及周边社会治安秩序明显好转，校园及周边交通秩序明显改善，师生安全感明显增强，校园安防长效机制得以进一步完善，给全体师生创建一个安全文明的工作、学习环境，使校园真正成为“让家长放心、让学生静心、让教师安心”的乐园。

三、校园警务室建设标准

1.办公场所设置：

校园标准化警务室要有专门办公场所，可以将原有的门卫室、传达室改建为警务室，统一警务室外观标志标识，名称统一为“XX学校综治警务室”。

警务室外观、内务标识参照公安警务室标准设计，室外醒目位置悬挂一个公安部统一标准的警务室灯箱和一个警民联系箱，警务室内不得有电视机、床等不用于工作的物品。

2.人员配备：

校园警务室工作人员主要由学校分管领导、公安民警、交警、市场监督管理人员、城市综合行政执法人员、文化市场执法人员、学校保卫干部、校园保安等组成，同时可以视情吸收学生家长及志愿者参加。

也可结合实际，协调消防安全等部门力量参与警务室的有关工作。

要按规定配备足够的具有保安人员资格证的专职保安。

3.设施配备：

按照公安部、教育部《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》要求，配足配齐橡皮棍、防割手套、头盔、钢叉、长棍、盾牌、防暴喷雾剂、防刺背心等防护应急处置器械，强光手电、警绳、急救包、警戒带、灭火器、应急灯等物防设施，安装紧急一键式报警按钮、视频监控系统等技防设施，配置必要的办公设备（见附件1）。

4.制度建设：

要设置统一的警务公示栏，张贴校园警务室各项工作制度、工作职责。

主要包括：

警务室组成人员的照片、姓名、工作单位（职务）和联系电话，警务室工作职责、警务室值守制度、警务室设备使用和维护制度、紧急报警装置及防护器材使用管理制度。

建立巡逻记录、外来人员（车辆）登记、学生外出登记、交接班记录、监控记录等日常工作登记制度。

四、工作步骤

创建工作自2015年5月起至2016年12月止，分三个阶段进行。

（一）调查试点阶段（2015年5月10日——2015年6月30日）

调查全区中小学（幼儿园）传达室（警务室）情况，研究标准校园警务室建设工作的内容和要求，制定实施方案，根据区域和学校情况先行确定四所学校作为建设试点，指导完成学校警务室外观标志标识、制度上墙等改造工作、安保设施设备全部到位。

（二）规范建设阶段（2015年9月1日——2016年6月30日）

区教育局、区综治办和区公安分局对先行创建的四所学校进行检查验收，召开全区标准化校园综治警务室创建工作现场会。

会后各校（园）按照校园标准化警务室的建设标准，全面开展综治警务室的建设。

2015年计划完成城区学校（幼儿园）警务室的建设任务，2016年6月前实现全区所有中小学、幼儿园校园警务室的全覆盖。

（三）检查验收阶段（2016年9月1日——2016年12月30日）

区教育局组织区属职能部门对全区学校警务室建设情况进行抽查验收，对不符合建设标准的学校、幼儿园要进行整改，对创建标准化校园警务室不到位或不及时的学校（幼儿园）进行通报批评，确保校园警务室建设工作有序推进，全部验收通过。

五、工作要求

（一）提高思想认识，加强组织领导

各校（园）要充分认识加强标准化校园警务室建设的重要性和必要性，切实增强工作责任感，由专人负责此项工作，具体协调解决警务室建设过程中的具体问题。

为加强对中小学、幼儿园警务室的组织领导，由区教育局、区综治办、区公安分局牵头成立全区中小学、幼儿园警务室建设工作领导小组，领导小组办公室设在基础教育科205室，联系人：

钟祎昌，联系电话：

2044723。

（二）严密工作措施，落实工作责任

各校（园）要结合实际，合理安排警务室建设时间进度，主动协调街道、乡镇公安、市场监督管理、城市综合行政执法、文化市场执法等部门按“一校一室”、“一室一人”原则，落实人员对口联系校园警务室，每月不少于一次到校园警务室指导或联系工作，协调开展校园周边治安综合治理，做好校园安全管理和安全教育工作。

各学校（幼儿园）要加强与所在区域相关职能部门的对接，抓紧落实校园警务室建设，建档立志，做好校园警务室日常管理，每学期召开1次及以上工作例会，对校园及周边情况以及职能部门联系人员履职情况做好记录，定期将警务室工作情况向教育行政部门和相关职能部门报告。

（三）强化宣传工作，营造浓厚氛围

学校（幼儿园）要切实提高广大师生对警务室建设工作的重要性认识，加强宣传教育，激励师生积极参与“平安校园”创建活动，建立“横向到边，纵向到底”的工作网络，努力营造共创平安和谐校园的良好氛围。

附件1：

校园综治警务室装备配备标准

配备项目

数量

配备类型

对讲机

2部及以上

选配

警棍

1根/人

必配

强光手电

2只/室

急救包

1个/室

警戒带

1条/室

辣椒水

1瓶/人

警械专用柜

1组/室

头盔

1顶/人

防护钢叉

2支/室

防割手套

1副/人

防刺背心

1套/人

盾牌

2个/室

灭火器

备注

各校（园）如配备不足，可向区恒佳保安公司提出购买。

幼儿园语言领域幼儿发展评价指标

小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标

一级

指标

二

级指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

语

言

领

域

倾听与表达

能安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话

耐心听

观察

1、能耐心安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话。

（优秀）

2、比较安静地听老师与同伴讲话，偶尔会插嘴。

（良好）

3、不能安静地听老师与同伴的讲话。

（再努力）

听懂并愿意说普通话

听懂、愿意说

观察、交谈

1、能听懂并愿意说普通话。

2、能听懂但不怎么愿意说普通话。

3、既听不懂也不愿说普通话（再努力）

学习正确发音，愿意纠正不正确发音

发音

交谈、倾听

1、发音准确。

2、发音偶尔有错误。

3、发音完全不准确（再努力）

愿意用语言与成人、同伴交往

看活动中的表现

观察、交流

1、愿意用语言与成人、同伴交往。

2、愿意交往但缺乏语言。

3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）

愿意在集体面前讲话

1、愿意在集体面前讲话。

2、在集体面前讲话少。

3、不愿意在集体面前讲话（再努力）

喜欢看图书，能讲出单一图片的内容

看表现与讲述

1、喜欢看图书，能讲出单一图片的内容。

2、喜欢看图书，但讲不出图片的内容。

3、既不喜欢看图书，也讲不出图片的内容（再努力）

会传递成人的简单要求

评价者提出要求

问答、交流

1、会传递成人的简单要求。

2、会传递成人的要求，但说不完整。

3、不会传递成人的简单要求（再努力）

二级

欣赏文学作品

喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣

听懂意思

讲述

1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。

2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。

3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。

能口齿清楚地朗诵4—5首儿歌，并能用动作表达自己对文学作品的理解

朗诵与动作

讲述、交流

1、能说4—5首儿歌或者更多，并能用动作表现。

2、能说2—3首儿歌，并能用动作表现。

3、能说1—2首儿歌，不会用动作表现。

喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节

理解讲述

1、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节。

2、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述1个简短的故事片断或主要情节。

3、喜欢听故事，但不能理解故事中的主要内容，也不会讲述简短的故事片断或主要情节。

学习一些常用词：

名词、动词、形容词、代词、量词等。

指定词

问答

1、幼儿运用常用词准确、丰富。

2、幼儿能用常用词说话，词语不太丰富。

3、幼儿能说出极少的常用词。

早期阅读

喜欢图书，学习按顺序一页一页地看书

观察、操作

1、喜欢图书，学习按顺序一页一页地翻书。

（优秀）2、喜欢看图书，但不会按顺序翻书。

3、不喜欢看图书，也不会翻书。

愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容

观察、讲述

1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。

2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。

3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。

爱护图书，看后能够放回原处

1、爱护图书，看后能够放回原处。

2、知道爱护图书，但不知看后要放回原处。

3、不知道爱护图书。

小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标

语言

注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着对方并能理解讲话意思

注意力集中

理解

1.注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着对方并能理解讲话意思。

2.能倾听老师和同伴讲话，有时会把注意力转移他处。

3.始终不能集中注意力倾听他人讲话（再努力）

知道个别交谈时声音要轻，在集体面前讲话，声音响亮，大方自然。

看活动中表现

1.个别交谈时声音轻，在集体面前讲话，声音响亮，大方自然。

2.无论什么场合说话都轻，有点拘谨、害怕。

3.无论什么场合都不说话（再努力）

能有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节

认真观察并能讲述主要情节

1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。

2.能观察并用少的语言讲出大致情节。

3.不能讲出图片的主要情节。

能讲述自己感兴趣的一件事情

幼儿感兴趣的事

1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。

2.能讲出自己的事情，但是比较平淡。

3.不愿意讲述自己感兴趣的事。

学说完整的句子

完整

1.能完整说出句子。

2.句子表述不太完整。

3.不会表述。

学习看图联想说话（如：

长长的、圆圆的、蓝蓝的东西像什么）

联想性说话

1.能看图联想说话，并且词汇运用恰当。

2.能看图说话，词汇运用不太恰当。

3.不会看图说话。

会传说一句简短的话

传说

1.能完整传说一句简短的话。

2.只会传说一部分。

3.不会传说。

欣赏

文学作品

学说儿歌和诗歌，发音准确，吐字清楚

发音、吐字

1.说儿歌和诗歌时，发音准确，吐字清楚。

2.说儿歌和诗歌，发音比较准确，吐字比较清楚。

3.说儿歌和诗歌，发音部正确，吐字不清楚。

会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5—6首，并能用动作和表情表达对文学作品的理解

数量达到要求、动作、表情

讲述、观察

1.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5—6首，甚至更多，并能用动作和表情表达对文学作品的理解。

2.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令3—4首，能用动作和表情表达对文学作品的理解。

3.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令1—2首，不能用动作和表情表达对文学作品的理解。

能注意力较集中地听老师讲故事，会复述2—3个情节简单的故事

看活动中的表现，会讲述

1.能注意力较集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事2—3个或者更多。

2.能注意力集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事1个。

3.能听老师讲故事，但不会复述故事。

会根据常见事物的主要特征进行猜谜

把握事物主要特征

交流、讲述

1.根据老师所说常见事物的主要特征猜对谜语。

2.根据老师所说常见事物的主要特征进行猜谜，能说出相仿的谜底。

3.猜不出来。

学习一些日常生活、学习、游戏、交往等方面常用的名词、动词、形容词、量词等词汇，理解词义，并学习使用。

指定的词会运用

1.会自如地运用生活中的各种词汇。

2.会运用生活中一部分词汇。

3.仅会运用有数的几个词汇。

有阅读图书的兴趣，学会正确看书的基本方法（会将书放在桌上一页一页地看，眼睛和书保持一定距离）

操作、观察

1.对阅读图书感兴趣，会正确看书的基本方法。

2.对阅读图书有兴趣，看书时方法不太正确。

3.对阅读图书不感兴趣，也不会正确看书的方法。

能讲出情节简单的图书画面的内容

看图讲述

1.能讲出情节简单的图书画面的内容。

2.能讲出图画书中一部分画面内容。

3.讲不出画面的内容。