六年级小学语文复习建议Word文档下载推荐.docx
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ng
pá
nshān
sīcǔn
2、给带点字选择正确的读音“____”。
狂风怒号(há
ohà
o)埋怨(má
i
má
n)气氛(fēnfè
n)
这两种题型是最常见的,复习时主要是要让学生掌握本册中课文“日积月累”中的词语。
其中一些重要的字的读音,必须要让学生熟记在心,比如:
瞥见
雏(chú
)
隘可憎(zēng)
氓(mé
ng)
喙(huì
)
黏稠(niá
n)
鬻
跻身(jī)
夙愿(sù
)气氛(fēn)
埋怨(má
除了掌握重要字的读音之外,同时还要提醒学生把题的要求读清楚,要求是选择正确的读音,还是划去错误的读音,以免发生不必要的丢分情况。
3、根据拼音写句子。
ré
nshēngbú
shì
yì
zhǒng
xiǎnglè
é
rshì
zhuāngshí
fēnché
nzhò
ngdé
gōngzuò
。
人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作。
4、查字典(音序查字法)。
要让学生知道26个字母的顺序以及大小写写标准,比如Qq、Gg、Jj、Ll、Kk,写拼音时要注意汉语里的拼音书写和英语单词不一样,同时还要指导音调的标法。
二、字。
(一)、复习要点
(1)识字。
小学阶段要求认识常用的汉字3000个左右,掌握常用汉字2500个,能读准字音,认准字形,了解字义(教材十二册中的生字是复习的重点);
(2)能辨析形近字、同音字及课本中出现的多音字和多义字;
(3)掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构,知道一些汉字的基本知识;
(4)学会音序查字法、部首查字法两种查字典的方法;
(5)正确、工整地书写汉字,行列整齐,有一定的速度。
(二)考试题型举例。
1、在多音字这部分知识的复习中,应该让学生掌握一些常见的、重要的多音字,比如“形成性训练八”中有这样的题型:
我能给加点字选择正确读音,用“√”标出。
1、
你正站在房门口,脸上是又兴(xì
ngxīng)奋又紧张的表情。
2、
那天,你直奔(bēnbè
n)我走来。
可以让学生专门用一个作业本把常见的多音字记下来,并组词,让学生加强记忆,要让学生知道判断多音字的读音主要是根据字的意思来识记。
散sǎnsà
n 种zhǒngzhò
ng 薄bá
obó
朝zhāochá
o
佛fó
fú
挣zhēngzhè
ng 当dà
ngdāng 禁jīnjì
n
落luò
là
传zhuà
nchuá
n
参cānshēn 载zǎizà
i
2、第二种是改正错别字
脾气暴燥( ) 不屈不饶( ) 神彩奕奕( ) 一望无银( ) 雷霆万钩( )
司空见惯( ) 洗耳躬听( ) 饥赛交破( ) 全神惯注( ) 阴谋鬼计( )
走头无路( ) 再接再励( ) 漫不径心( ) 专心至志( )
这种题型除了是词语积累的知识点外,还有一些常见的形近字辨析。
复习时可以把一些常见的形近字列举出来,让学生辨析并组词。
如:
己(
)冠(
)署(
)攻(
)拔(
)崇
已(
)寇(
)暑(
)功(
)拨(
)祟
有些字部分学生经常都不注意,我们班每次都有一两个学生把已经写成以经,以前写成已前,既然和即使经常搞混,应该写成因该,严厉(历)出这些错的一般都是一些学习习惯不好的、马虎的学生,每次我都要提醒学生考试时要仔细答题,不要马虎,尽量减少错误。
通过辨析形近字、同音字,再以组词造句、正误对比、等方法克服错别字。
尽量不用机械抄写生字词、“错一罚十”的惩罚性办法,以免事倍功半。
3、多义字
多义字主要是考察一些重要的字在不同语言环境下有不同的意思。
在期末检测一中有这样的一道题:
我能带点字选择正确的解释,把序号填在括号里。
张:
①开;
展开
②看;
望
③扩大;
夸大
④陈设;
铺设
1.敌人虚张声势,打了一阵枪,又缩回去了。
(
)
2.为了庆祝国庆节的到来,到处张灯结彩。
3.因为是逆风行使,所以帆没有张起来。
在复习时我们可以把一些重要的多义字列举给学生,教会学生要在特定语言环境中理解不同含义。
做题的入手点是先看整个词的解释,然后联系选项判断字义。
应该注意字不离词,词不离句,句不离文。
(三)在复习中,书写要求应该始终都贯彻到平常作业及每次考试中。
考试的时候必须用钢笔书写,写的字要规范、匀称,同时字的大小、字与字的间隔也要合适。
有个别学生字写得不好的,老师也应该教育其笔顺笔画写清楚,不能太大,也不能太小。
认清字形,记忆字形是学生识字、写字的难点和关键。
小学生往往只对一个生字作大体轮廓的认识,而不大注意观察其中的细节。
这正是他们写错字的原因之一。
我们可运用汉字的造字规律,激发学生学习汉字的兴趣,帮助他们记牢字形、读准字音、领悟字义。
三、词语。
(一)复习要点
(1)能正确读写学过的常用词语,能够联系上下文理解其意思,大部分会用。
(十二册是重点)
(2)能在一定的环境中辨析近义词,能正确搭配使用。
(3)能给带点的字写出(或选择)正确的解释
(4)会正确理解、使用所学过的常成语。
了解一些谚语、歇后语、感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物,体味华夏文化的博大精深。
(5)能积累学过的常用成语,能理解,会运用,正确地用词造句等。
1、词语的积累。
(1)看拼音写词语。
(2)将词语补充完整
(置)之不理
心(旷)神(怡)
(秉)烛夜游
(3)我能根据意思写词语。
①、各种声音都没有,形容非常寂静。
(万籁俱寂)
②、争着向前,唯恐落后,形容十分积极。
(争先恐后)
③、比喻居高临下,不可阻挡的形势。
(居高临下)
(4)按要求写成语
①、描写人物神态的:
神采奕奕全神贯注目瞪口呆
②、反映人物优秀品质的:
视死如归舍生取义坚贞不屈
③、赞美科学精神的:
锲而不舍
坚忍不拔一丝不苟
④、前后反义的成语:
前俯后仰喜怒哀乐寡不敌众
词语积累的复习,可以让学生把本册中日积月累中的词语全部抄在一个本子上记忆,听写词语时把写错的词语多写几遍,加强记忆,并且让学生养成随时收集、在作文里大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。
为了避免复习时枯燥、单调,可以在上课时进行成语接龙、分组比赛等趣味性强的方法,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。
2、我能选词填空:
爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种( )书籍的习惯。
他十分( )时间,一分钟也不让它白白地浪费掉。
3、
我能给下列加点的词语换一个意思相近的词,使句子意思不变。
①他脑海里突然萌发出一个惊人的念头。
)
②在老师纠正我们错误时,我们加深了对事物的理解。
像这种题型我们应该把有些近义词在复习时列举出来,从词性和词语搭配上给学生作出分析,要引导他们正确辨析、恰当搭配近义词,联系语境理解词语的意思,发挥母语优势,加强他们的语感。
比如以下词语:
安静宁静平静寂静
坚定
坚强
坚决
希望期望指望盼望渴望绝望
周密
精密
鼓励勉励激励
企图企求企盼
伫立矗立屹立耸立
艰巨艰难艰苦
四、句。
(一)复习要点:
(1)掌握几种常用句式的变换。
(把字句和被字句,反问句和陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、双重否定句、第三人称转述等)
(2)通过扩句练习,学习把句子写得更加完整、具体、生动,通过缩句抓句子主干(3)会修改常见的病句。
(5)会联系生活实际、抓住关键词、展开想象。
(二)考试题型举例
1、句式的转换题型中,必须要让学生掌握几种不同句式的特点以及它们之间的相互转换,特别是第三人称转述。
扩句练习要读清题的要求,是扩几处。
同时,扩句练习要注意三个助词“的、得、地”的区别。
2、修改病句的练习。
①造纸术是我国的四大发明。
改为:
造纸术是我国的四大发明之一。
②
修改病句是一个难点。
不过训练得法,对提高学生的表达能力很有好处。
复习中,除了切实解决好基础训练中的典型病句外,还可以让学生从各自的习作中相互查找出有代表性的病句,并加以修改,再引导他们总结改病句的方法:
一读,了解句子大意。
二找,找毛病之所在。
小学阶段常见的病句有成分残缺、前后矛盾、意思重复、搭配不当、语序颠倒、用词不当及概念混乱等。
三改,对症下药。
改,方法是删、补、调、换。
3、句子的修辞练习。
复习时要让学生掌握几种常见的修辞手法,如:
比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、反复。
要注意的是:
①让学生能区分比喻和拟人,反问和设问;
②一个句子中可能有两个乃至两个以上的修辞手法。
4、选关联词填空或者运用关联词语将两句话连成一句话。
这部分复习时,一是掌握常见的关联词,二是让学生了解分句之间的关系,考试时能运用正确的关联词。
五、标点符号。
标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。
要会使用常用的标点符号,如逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等。
复习时可放在一段话中进行练习。
复习内容既要面向整套教材,又要有所侧重,突出本册的训练重点。
(二)复习策略。
(1)句号和逗号的区分。
句号和逗号使用的频率最高,错误也最多。
一是句逗不分,二是“一逗到底”。
对策首先是让学生明白标点符号的重要性。
再者是让学生弄懂,“陈述句末尾的停顿,用句号。
”
(2)某些标点行文时的规范写法。
例如引号、破折号和省略号的书写。
复习是要说明规范使用标点的意义,让学生在使用中形成习惯。
(3)标点符号的复习主要是放在阅读和作文里进行。
(4)破折号、省略号和引号的几种意义。
比如破折号,除了给学生讲破折号表示几种意思外,更重要的是要让学生联系整句话来判断。
复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上,尽管也要考虑内容的整体性和系统性,但比起新授课来,则有更大的灵活性。
1.强调综合。
主要是知识块之间的综合。
如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习;
拼音可以与字、词综合在一起复习,课文可以与作文综合在一起复习等。
2.注意延伸。
有些知识块(如字词的复习可以“温故”,只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可,有些知识块则不行(如句子中的修改病句,不能说只要教材中例举的几个病句会改就行),而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习,以看他到底掌握没有。
)
阅读,可划分为课内阅读和课外阅读。
阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
具体要求是:
1、要想在阅读上有所突破,首先要培养学生良好的阅读习惯,让他们先读文,后做题。
2、强调学生答题一定要规范完整。
如:
“谈体会”的题目,一定要结合学习、生活的实际来谈;
“联系上下文”的题目,一定要结合文中的内容来回答;
“为什么”的题目一定要回答出因为、所以来;
“从哪些地方看出的”一定要先摘抄文中的句子,再谈自己的理解。
3、能概括文章的主要内容,准确把握文章要表达的思想内容,并能揣摩作者的写作意图。
4、对于不同类型的文章教会学生不同的阅读方法。
阅读说明性的文章,应引导学生理清说明的顺序,分析说明方法及其作用;
阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、情节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
5、课内阅读:
要求背诵的段落必须熟练掌握,重点段落要会默写,课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫,复习叙述的方法和写作的顺序。
习作
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”,“写作是自我表达的需要”,“写作能力是语文素养的综合体现”。
我们在复习时,要进一步提高学生的作文水平,应注意:
①以简单的记实作文和想象作文作为复习的重点;
并能写读后感、书信等常用应用文
②处理好“写什么”、“怎样写”这两个问题:
“写什么”包含审题、立意和选材三个部分;
审题首先要学会抓文眼,知道题目限制了什么,没有限制什么?
如“记一件有趣的事”这个题目的文眼很明显就是“有趣”,那么限制了什么呢?
“必须写事”,“只能写一件”“一定得有趣才行”看起来这个题目很死,可我们可以转念想想这个题目限制的条件只有三个,没有限制的条件却更多了,如,没有限制时间可以写春夏秋冬、早中晚;
没有限制人物,可以写和家人、朋友、亲戚等;
地点也没有限制,课内、课外、学校、家庭、社会……这样一分析学生的思路就彻底打开了,他们就不会感到无话可说。
立意,要求学生必须围绕一个中心来写,以弘扬正气,正面人物的描写为主,能做到立意深刻就更好了。
选材要求选择典型的材料来些。
“怎样写”即写作顺序和表达方法,写作顺序:
要求学会谋篇布局,按照一定的步骤来写,做到有言之有序。
表达方法:
就要求学生写作文必须做到有详有略,并进行一定的细节描写,引导学生借鉴课文中的表达方法,并适当运用一些成语、格言警句、名人名言、歇后语、俗语等也能使文章增色不少,总之力求习作语言准确、生动、具体。
以上这些,只是分别就基础、阅读、作文三个版块进行复习。
在分别复习后,我认为还是综合检测练习比较好,特别是综合题型的训练。
在习题训练的时候,讲评时针对本班学生存在的具体问题,深入讲评,反复练习。
学生掌握了的或问题不大的知识点稍加讲解即可。
既要找到学生普遍存在的不足,又要发现个别的不足,针对这些情况精心设计教学程序,合理安排复习时间,这样的复习才更有针对性,更有效。
复习除了复习知识,还重在提高学生学习的兴趣,激发学生学习的信心,迎考的信心。
针对本班的薄弱环节,制订出复习计划,有重点地进行复习,这样,就会在有限的复习时间里提高复习效率。
最后在后期临考前还要培养学生的应试技巧及审卷答卷能力,培养学生良好的答卷习惯。
这对学生的正常发挥也至关重要。
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