绿叶的梦共两课时Word文件下载.docx
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学习难点
了解课文内容。
课前准备
小黑板
学习过程
定向·
诱导
1、导入:
师:
每个人都有许多美好的童年回忆,今天,我们就跟随作家葛翠琳的足迹,走进她记忆中的
绿色童年。
(板书课题:
绿叶的梦)。
看看作者对童年有什么美好的回忆。
(齐读课题。
)
2、出示学习目标。
自学·
探究
1、出示自学提示
1)学习本课生字,理解“启蒙、搜集、觅食、旷野、乐章、洋溢、”等词语。
2)默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
(用▲分段)出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
3)读了课文你的最初感受是什么?
2、学生自学,老师辅导
展示·
答疑
1)词语
启蒙:
让初学的人得到基本、入门的知识。
搜集:
采摘和收集
乐章:
成套乐曲中具有一定主题的独立部分,一部交响曲一般分四个乐章。
课文中比喻一段美好的童年生活。
洋溢:
(情绪、气氛等)充分流露。
旷野:
空旷的原野。
第三题:
(1)作者回忆自己的童年是在大自然里度过
的。
谁来朗读第一自然段?
○1这段话中出现的“碾磨”“苇叶儿”,你们
见过吗?
○2这个自然段写什么?
先找总起句,再联系
这段话的内容想想具体写什么?
用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊!
(2)绿叶为什么使我着迷呢?
一起读课文的
第二自然段。
①文中说“我永远感激我的启蒙老师。
”你知
道“启蒙”是什么的意思吗?
(让初学的人得到
基本、入门的知识。
○3你能用自己的话说说这个自然段主要写了
什么吗?
(3)“我们”是怎样搜集标本的呢?
请男同学读第三自然段。
①这段话中有不懂的词语吗?
联系上下文理解觅食”“旷野”等词语。
“乐章”指成套乐曲中具有一定主题的独立部分,一部交响曲一般有四个乐章。
你知道“乐章”在课文中的意思吗?
(课文中比喻一段美好的童年生活。
②这段话通过写“我们”跑遍密密的树林,杂草丛生的河边、广阔的田野,一路嬉笑、打闹地采集绿叶,你感受到了什么?
(快乐)。
把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。
(板:
生活的乐章)
(4)继续往下读,请女同学读第四自然段。
这段话告诉我们什么?
争强和探险)
(5)秋天的收获更大呢!
推荐一名同学读第五自然段。
①“洋溢”指情绪、空气等充分流露,你知道和“洋溢”意思相近的词吗?
联系上下文想一想它在课文中的意思。
读着这些句子,欢快的场面仿佛出现在我们的眼前。
②这一段写什么?
丰收的欢乐)
(6)老师不仅教我们搜集标本,还告诉我们什么?
让我们一起读最后一个自然段。
①引导学生联系实际生活,理解“祛痰止渴”“清热明目”“解酒毒”等词语。
②这段写了什么?
丰富的知识)
拓展·
延伸
把你感兴趣的内容朗读给大家听,并说说为什么感兴趣?
文章字里行间散发出大自然浓郁、清新的气息。
读着课文,我们仿佛跟随着作者在大自然中奔跑,嬉闹。
你想认识课文的作者吗?
反馈·
总结
1、我的收获
2、我想说
布置作业:
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。
课后小结:
第二课时
1、抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情
2、学习本课的学习方法
3、背诵第五自然段
抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情
学前准备
1、复习导入
1)通过上节课的学习,我们知道了什么?
2)过渡:
大自然给“我”提供许多的玩具,带给“我”无穷的乐趣,但是童年的“我”为什么这么迷于绿叶呢?
我们继续学习课文。
2、出示学习目标
1、出示自学思考题
1)从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷?
为什么绿叶会使“我”那么着迷?
2)填空:
的童年
3)课文是怎样一步一步地把这种感情表达出来的?
2、学生自学
句1:
“然而,最使我着迷的还是绿叶。
”(联系上文,从“一双小手创造了多少可爱的玩具”可以知道用高粱杆儿做的马车、灯笼,泥捏的碾磨、盆碗,柳笛、葫芦船、荷叶伞作者都很喜欢,“然而”在这表示转折,说明所有玩具中我最喜欢的还是绿叶。
句2:
“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。
”(绿叶带给我投身大自然的自由、快乐。
课文里还有很多像“密密的树林”这样的词语,你能找出来吗?
句3:
“爬大树,钻丛林„„惊飞了觅食的小鸟。
”(搜集绿叶的路上欢歌笑语,充满了快乐。
句4:
“我们用元宝树叶串成项链,用金黄色的菟丝子草做成了戒指和手镯,豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫„„在旷野的课堂里,绿叶和鲜花谱写成我们
生活的乐谱。
”
(从语句中体会到了孩子们的快乐,这快乐者的角度去体会,这样更易于体会文章表达的思想感情,与
作者产生共鸣。
来自于用各种树叶、花草做成的项链、手镯、戒指、耳环,美化了我们的生活,使这段美好的童年生活深深地留在作者的脑海里。
①指导学生练习感情朗读,感受入情入境的语言美。
②师小结:
作者真心拥抱自然,因而笔下的事物也仿佛活了,有了灵性,从而写出了诗一样的语言。
句5:
“毛栗子、酸枣树的刺尖儿几乎在每个人身上都留下过伤痕。
思考:
采集树叶的活动几乎使每个人受了伤,这与快乐有什么关系?
句6:
“我们背着筐,扛着筢„„挑选出那些漂亮的叶子”(文中“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、”这些动作把一个既忙碌又欢乐的场面写活了,充满了童心童趣,读着句子,文中描述的情景仿佛出现在我们的眼前。
句7:
“羽状的山扁豆叶子可当茶„„留在我的记忆里。
”(从老师的讲述里“我们”知道了很多民间流传下来的药方,了解了很多丰富有趣的生活知识。
这一切给我留下了永久的记忆。
这正是“我最着迷的还是绿叶”的原因。
3.学到这里,你想用一个什么词来形容作者的童年?
()的童年
课文表达了作者怎样的感情?
(对童年时代快乐生活的留恋之情。
3、课文是怎样一步一步地把这种感情表达出来的?
(1)绿叶为什么会使我着迷?
齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点?
(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念)
(2)读泡泡框里学习小伙伴的话。
我们看看后面四个自然段围绕第二自然段写了什么?
师小结:
这样的写法叫做先总述后具体。
我们跟同学分享自己的童年趣事时就可以采用这样的方法。
讲讲自己童年的故事,与大家分享
1.课文为什么以“绿叶的梦”为题?
师:
通过刚才的学习,结合自己对课文的理解,说一说绿叶的梦是什么样的梦?
绿叶的梦是快乐的梦,因为。
绿叶的梦是的梦,因为。
绿叶带给“我”投身大自然的自由、快
乐,是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。
回忆起这段经历,就如同来到美妙的梦境一般。
2.回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的。
3.小结。
总结语:
作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记。
同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。
希望通过本课的学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年记忆。
继续练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
板书设计:
生活的乐章
绿叶的梦争强和探险着迷
丰收的欢乐留恋
丰富的知识
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