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5.“教学内容提纲”填写本章或单元讲授的主要知识信息,是教学大纲的分解、细化,是教师对课堂讲授内容的具体组织和表达。
6.“课外学习要求”填写要求学生在课外完成的作业、思考题,
阅
读
的
书
目
及
预
习
内
容
等
。
7.
a
教
学
后
记
是
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对
案
执
行
情
况
总
结
在
于
改
进
和
调
整
为
下
一
轮
授
课
设
计
更
加
良
好
方
填
写
主
要
包
括
:
否
达
到
、
法
选
择
应
用
效
果
生
反
映
疑
难
问
题
典
型
错
误
经
验
体
会
存
今
建议等。
8.设计栏目不得出现空项,每个栏目的行高可自行增减。
9.授课教案当附在课程讲义之前。
二.试讲技巧概述
试讲是有技巧的,如何把握有限的10到15分钟,充分表现自己,发挥长处,技巧显得尤为重要。
一、板书
(一)板书要主次分明,要井井有条。
1、要有层次,试讲题目现在黑板正中最上边,字体略大。
2、第一标题前标号“一”,下一级标题标号“
(一)”第三级标号“1、”...
(二)板书内容要充实,不能只有大标题,在充实的基础上,要简洁概况每条小内容的要点,不要拖沓。
(三)板书设计要合理,黑板分左右两部分,或者左中右三部分,最左侧写主要文字内容,中间写重点内容,主要图表可以在中间位置,凌乱的文字和解释文字、图表,在最右侧。
二、语言
(一)音量:
声音要洪亮,但不要尖锐
(二)音调:
音调要抑扬顿挫,不要过于平稳,要突出授课重点。
(三)语言表达:
1、语言要流畅,要用平实的语言表达清楚课程内容,专业术语要突出,非专业术语,不要背,要像聊天一样,自然的说出。
2、要有节奏,不要一口气好几句话,提问后,要给听众思考的时间,再说出答案。
不需要记忆的,要用自然语速表述,需要记忆的重点,语速要慢,必要时,要重复。
3.教师招考试讲技巧实战
3、在整理思路的时候,不要发出“嗯”“啊”的语气词,想问题时,短暂的沉默就好。
4、不要有过多口头语,“这个”“那个”等等,不要频繁清嗓子。
(四)注意:
表达时要面向评委,写字的时候就安静的写字,不要面向黑板边写边说话。
三、表情
(一)微笑:
保持微笑给人留下良好印象
(二)眼神:
眼睛不要乱看,要在评委的眼睛中间大方的来回扫
视。
给
人
以
自信的感觉
,并且这
样可以得到更多
的反馈。
四、肢
语
言_:
言
一)
身
:
一般正向
前方,也
可以侧身向左略
斜
45
度
角
□匕冃
对右侧
黑
八、、
板
,面向评委
(二)
手
势
1、手势不宜过于频繁,
讲述时,
两手自然垂直,
或
者
刖
交
握。
需
表
达时,自然
的使用手
势。
2、指示时
寸,
要有明确的
指示点,
不要草率一划,
指
示
时
掌
心
向外,用四指指示。
(三)站姿
1、要挺胸抬头,不要含胸驼背。
2、两腿可呈丁字步,或者自然分开。
3、手不可撑在讲台上。
五、试讲流程
(一)要有引言,或者回顾之前知识点
(二)介绍本节课要讲的大纲
三)讲述
(四)总结:
本章主要讲述了…需要我们掌握的是…本节的重点是...
导课模板-小学美术学科为例
为各位考生准备了教师招聘考试小学美术学科导入模板,希望对大家有所帮助。
一、常用的导入方法
导入方法分为直接导入和间接导入。
(一)直接导入
学段:
小学一年级
课型:
造型表现
案例:
人教版小学一年级下册第二课《走进大自然》
同学们,你们想不想用大自然带给我们的礼物来创造美丽和神奇呢?
今天让
我们一起走进大自然开始我们今天的课程《走进大自然》。
制定依据:
教师直接点出问题,告诉学生今天美术课的主要内容,这样可以明确点题,在教学中更加明确教学内容。
匚)间接导入
间接导入分为温故知新导入法和创生情景导入法。
1.温故知新导入
小学六年级
人教版小学六年级上册第二课《风景写生》
同学们,上节课我们已经学习过了生活中的透视现象,谁还记得这些透视现象有哪些规律呢?
学生回答老师总述:
对,近大远小、近高远低、近宽远窄。
通过运用这种观察方法我们今天就来画一下美丽的风景,我们来进行一下风景的写生。
运用这种方法可以使学生从已知的领域,从而使学生回顾旧知识,获得新知识。
这一课也可以用诗词导入法导入
2.诗词导入法
师:
大自然的景色也是十分迷人的。
唐代大诗人杜牧的《山行》远上寒山石径狭,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,就将红叶的美描写的淋漓尽致,在你的心目中最美的风景是哪里?
又怎样来形容它呢?
(学生回答,教师引导)那么,我们可以用画笔来表现吗?
应该怎样进行创作呢?
带着这些疑问,我们一起创作。
根据特定的授课内容,通过诗词来进行新课的导入比通常的导入方法除了激趣的效果之外,还能起到净化心灵,陶冶情操,启迪智慧的作用。
师生共同营造一种诗词氛围,共同去追寻诗意人生,以期能共同建筑一个放飞心灵的诗性家园,这或许不失为提高中学生人文底蕴的一种好方法。
3.创设情境导入法
⑴音乐、视频导入
①学段:
小学三年级
欣赏评述
人教版小学三年级下册第五课《感受声音》
大家先闭上眼睛静静的聆听下面几段音乐,然后谈一下自己的感受。
学生回答,老师总述:
音乐的旋律如同斑斓的色彩,大家想不想将听到的音乐用手中的画笔把它记录下来?
那我就开始新的一课《感受音乐》。
(学生思考并回答,教师适合引导并引入课题)
在美术教学导入中实施音乐或视频内容的注入,既活跃了课堂教
学的情境氛围,又有利于学生身心的愉悦,激发灵感,发展思维和陶冶情操,激发学生的联想与创作。
②学段:
人教版小学六年级上册第五课《水墨画一一动物》
教师播放视频片段《小蝌蚪找妈妈》,并提问:
大家带着两个问题来观赏,
这段动画描绘了什么?
跟我现在看的动画片有什么不同?
”
这段动画原型来自白石老人的水墨画《蛙声十里出山泉》,同学们看到它有什么感受?
学生回答:
生动、活泼、可爱等。
教师总结引导:
美术来源于生活,又高于生活,下面我们就一起走进《水墨
画——动物》。
(2)图片导入法
1学段:
小学二年级
人教版小学二年级上册第二十课《形形色色的世界》
教师播放图片并提出问题,同学们,大家都知道我们生活的这个世界是绚丽多姿的,有数不清的形与色(形是物体的形状,色是物体的颜色),而且你们每一天一睁开眼就能看到它们。
现在来看一这些图片,请同学们逐一浏览一下,然后说说哪张图片最吸引你?
学生回答教师小结:
每个同学都有自己喜欢的图片,那是因为它的某个方面吸引了你,是色彩、是造型或是其他的。
根据每个人的爱好不同,老师就能对你们的性格、向往等有所了解。
正因为每个人眼里的不同最爱,所以我们生活的这个世界才会多姿多彩、形形色色。
出示课题:
形形色色的世界
2学段:
人美版小学三年级下册第二课《画中的线条》
教师课件出示一张充满线条的风景照,引导学生找找风景照中看到了哪些线条。
学生回答教师总结:
同学们回答的都很不错,有曲线、直线、折线等。
线条是美术中最基本的造型语言,变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果,今天我们就一起感受下线条的魅力”
此时播放图片,并提出问题,可以给出学生一个明确的形象,充分调动学生的积极性和想象力,使课堂气氛更加轻松活跃。
(3)游戏导入发
小学五年级
人教版小学五年级下册第六课《喜怒哀乐》
在上课之前,老师想跟同学们做个游戏,老师给大家讲一个故事,然后大家根据内容做出相应的表情,看看谁的表情最到位,同学们也猜一猜他们表演的都是什么表情?
今天学校组织的郊游,小明兴高采烈地的来到了学校,在郊游中大家都带了好吃的,小明很贪吃结果吃坏了肚子,回家没有按时完成作业,妈妈很生气,批评了他,小明很郁闷。
同学回答,教师总结:
很好,大家都猜出来了,是”喜怒哀乐”,现在让我们共同走进喜怒哀乐”。
小学生爱表演,很少害羞,思想活跃,乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师根据学生的年龄特点和心理特征设计游戏,能够引起学生浓厚的学
习兴趣。
游戏的方式能够让学生在不知不觉中进入新课,在游戏的过程中学习,是学生和老师的精神都能得到放松,课堂气氛活跃。
(4)生活展现导入
人教版小学五年级上册第一课《万绿丛中一点红》
同学们知道交通信号灯是由哪些颜色组成的吗?
为什么要用这些颜色呢?
学生回答,教师总结,很好,大家都知道是红、绿、黄组成的,这样的组合形成鲜明的对比,会更加醒目,引起行人的注意,有一种万绿从中一点红的感觉,对不对?
那么接下来我们就学习颜色的对比《万绿丛中一点红》。
人教版小学三年级上册第六课《校园里的花》
同学们,在我们的校园里有各种各样的花,那么大家都知道这些花有哪些种类吗,谁能详细地描述一下你印象最深的花?
艺术源于生活,以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点,从生活中选取某一典型的场景作为学生观察的客体,这样可以增强其情感体验,进一步提高学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。
(5)表演导入法
小学四年级
设计应用
人教版小学四年级上册第十五课《设计文化衫》
同学们看老师穿的这件短袖叫什么吗,我看有好多同学穿了跟老师类似的衣服,大家没有有兴趣展示一下自已的衣服呢?
学生回答,老师总结:
这件衣服叫做文化衫,文化衫是通过色彩图案、在领口、袖口下摆上做出丰富有创意的设计,来表达自己个性和某种意义,大家想不想也为自己设计一件与众不同的文化衫呢?
截下来,我们就一起学习《设计文化衫》。
教师有目的地创设一些可表演的情境或形象,让学生在一定的场景、情境中自由展示作品,用不同的方式表现在自己,从而激发学生的情感体验,并达到使学生理解知识点和增强学习的趣味性。
二、常用的导入模式
仓M乍类:
一般多采用游戏导入、生活展现导入、表演导入、视频导入等互动性较强的导入方法,这样既活跃了课堂教学的情境氛围,又有利于学生身心的愉悦,激发灵感,发展思维和陶冶情操,激发学生的联想与创作。
欣赏类:
一般多采用音乐导入、视频导入、图片导入等方法来导入新课,这样导入相对直观,有新引力学生理解起来也比较容易,也能激发学生学习的积极性。
以上是教师招聘考试小学美术学科导入模板,祝各位考生顺利通关考试!
小学美术试讲稿
一、《漂亮的瓶子》试讲稿
各位评委老!
/帀,人家好!
我是应聘小学美术的三号考生,今天我耍试讲的内容是小学一年级美术《漂亮的瓶子》(板书题目)。
一动汕i导入
1>同学们,人家好,今天,老师给人家带來了一位特约嘉宾,他是人耳朵图图,可能有些小朋友认识他。
图图遇到了麻烦爭,他听说我们班的小朋友今天带了剪丿J、卡纸和彩笔,准备做手T,他想请人家來帮忙。
至IJ底是什么麻烦爭呢?
请看人屏幕。
2、哦,原來是图图把妈妈最心爱的花瓶打碎了,他非常着急,我们怎么帮帮他呢?
(学生回答:
老师,我们可以帮助图图做一个花瓶〉
我们可以帮图图设计一个花瓶(张贴:
花瓶),设计的花瓶一定要我们可以帮图图设计一个花瓶(张贴:
花瓶),设计的花瓶一定耍漂亮(张贴:
漂亮的),图图才能得到妈妈的原谅哟!
二、教学新知
1、中国人特聪明,在很久以前就设计出了许多漂亮的花瓶。
让我们一起去欣赏漂亮的中国陶瓷艺术吧。
你喜欢这些瓶子吗?
为什么莒欢它呢?
(学生:
因为它外形芙观,制作精羌,图案漂亮,色彩鲜艳)
表扬师得从细处观察的学生。
2、这些漂亮的花瓶和我们人的身体一样,也有头有脚,它们的头叫做瓶口,脚叫做瓶脚,中间鼓鼓的大肚子叫做瓶肚,瓶口下而细细的部分叫做瓶颈。
有的瓶子两边还长了两只大耳朵,我们就叫它瓶耳
(老师边展示课件花瓶的图案边讲解)o
3、那老师如果在中间用一条线把瓶子分成了两半(课件),人家仔细观察这些花瓶,你发现瓶子左右两边人小怎样,形状怎样?
两边的人小一样、形状一样)
老师:
同学们真聪明,观察得真仔细。
是的,这条线把瓶子分成人小完全和同的两半,我们就叫它对称。
那同学们想一想,我们生活屮还有什么东西是对称的啊?
学生:
我们看到的蝴蝶是对称的,瓷蜂是对称的,人也是对称的。
4、
(1)我们用手中的纸也能折出对称型。
拿起你们手中的纸,跟着老师一起來折对称的长方形。
这样边对边,九对角对好了,然后按
4、11丿我iij用于屮U'
j级也日已诃也列称型。
皐趙vfiij于屮irjd氏,廿腱着老师一起來折对称的长方形.这样边对边,介对角对好了,然后按平中间线。
(2)在剪花瓶Z前,我们耍画出心中花顺的样子。
花瓶是刈称的,我们只要画出花瓶的一半就可以了。
老师把连起*的这边放在左边,开口的这边放在右边,然后我以左边为瓶子的中间线,画出花瓶造型的一半。
(媒体:
折剪法的提示)
5、师=那么,怎样才能剪出一个人瓶子呢?
(沿若纸的外形剪"
尽暈占满纸〉
6、咚让花瓶变得更加漂亮,我们还得给它进行装饰,让花瓶穿上潔亮的外衣.(出示做好的花瓶,贴于然板上)这是老师装饰的花瓶,那么大家看一下,我们怎样能够让花瓶更加美丽呢?
(学生回答,老师总结)
我们可以通过装饰让化瓶更加漂亮,比如:
(D装饰花瓶时,我们可以给花瓶画上美丽的图案,涂上好看的颜色:
(2)也可以用彩色卡纸剪出各种图案,贴在花瓶上。
7、别的小W]友也设计了许名漂亮的花瓶,想不想看看?
(媒体山示)
W:
1、这些瓶子美吗?
2、这些瓶子美在哪里?
用了哪些方法进行美化的?
(学生冋答省略)
三、学生创作实践。
1、人家想不想也有这么漂亮的花瓶啊,哦,人家都想啊,那让我
1、人家想不想也有这么漂亮的花瓶啊.哦,人家都想啊,那比我们开动脑筋,发挥门己的想象力,也來动手设计门己心中最漂亮的花瓶,待会儿老师把你们设计出的最漂亮的I个花瓶放到柜子甲-展出,然后选出最最漂亮的花瓶送给图图好吗?
时间不名了,老师给你们I分钟的时间,赶快行动吧!
2、老师有个小小的耍求,你们制作瓶子的时候。
(1)耍保持安静:
(2)有问题请举手。
开始行动吧!
步骤如下:
A对折纸,I山i出半个瓶子造型:
B剪出造型:
C勾画花纹,装饰羌化。
四、展评添趣,总结紅伸
今天同学们做的瓶子都很漂亮,图阳II:
常感激我们班的小朋友!
那我们今犬的课就到此结朿,人家回家后按照老师讲的方法,再制作一个更漂亮的瓶子送给亲爱的爸爸蚂妈,好吗?
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