教学设计方案模板集锦6篇护理教学设计方案模板Word文档格式.docx
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初三初四娥眉月,十五十六月团聚。
朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
过渡:
谚语读起来朗朗上口,蕴含了特别丰富的学问和道理,你们想学习更多的谚语吗?
那赶快来读一读吧!
二、初读课文,整体感知课文
1.自由读课文。
〔师提出要求:
谨慎读,留意把字音读准,不相识的字可以借助拼音拼读。
2.同桌互读,相互正音。
3.听录音朗读,体会读书的节奏。
4.齐读课文。
三、识记生字
同学们真棒!
一次比一次读得好!
请把书本放下。
看,生字宝宝带着他的好挚友排好队来迎接我们了,快跟他们打声招呼吧!
〔课件出示生字词〕
1.自由拼读生字词。
2.说说在读音上,你发觉了什么?
〔指名汇报在读音上要留意的地方。
〕并相
机利用开火车的方式重点读一读简单读错的生字。
〔如:
柴、折、搓、绳〕
3.假如没有了拼音宝宝的协助,你还能把生字读精确吗?
〔自由读、指名读、开8竖列火车读〕
4.同学们真厉害!
这么快就能相识这些生字,想必必须有什么很好的记字方法。
谁来说说你用什么方法记住了哪个生字?
5.师小结:
通过这么多小挚友想出的各种各样的识字方法,我们记字就简单多了!
真是“人多计策广”。
〔卡片同时出示:
人多计策广〕
6.嬉戏稳固生字:
踩地雷
四、再读课文,体会谚语的意思
生字宝宝玩累了,回到了谚语里,谁来把你喜爱的谚语读给大家听听?
1.指名读。
2.齐读课文。
3.真是团结力气大,〔板书:
贴卡片──团结力气大〕同学们读得多好,声音多洪亮啊!
听了同学们的朗读,我的脑海里呈现了一幅幅画面。
你觉得课文里哪一句话送给他们最适宜了?
4.课件出示谚语相关的图画:
〔1〕柴多火烧得旺的画面。
〔柴多火焰高。
〔2〕大片树林。
〔讲解有关植树防止风沙的故事。
〕〔树多成林不怕风。
〔3〕出示“搓绳”的画面。
〔线多搓绳挑千斤。
〔4〕众人抗洪、抗震图。
〔人心齐,泰山移。
〔5〕百花齐放的情境图。
问:
春天是一个怎样的季节?
〔百花盛开的季节〕〔一花独放不是春,百花齐放春满园。
5.试验:
请一个小挚友到讲台上折一根筷子,其他小挚友视察,筷子怎么了?
〔筷子轻轻就被折断了〕请班上最大力的同学折一把筷子,其他小挚友视察,筷子有什么改变?
〔他用劲折筷子,筷子没有折断。
〕从这个试验,你懂得了什么?
〔一根筷子易折断,一把筷子难折断。
团结力气大。
五、书写生字
1.出示“斤”与“折”。
2.视察两个生字,你发觉了什么?
3.师范写“斤”。
提示要留意的地方:
第一撇要平,其次撇是竖撇,横要右伸,竖要垂直。
4.师范写“折”,把“斤”的写法引申到“折”字。
字体左窄右宽。
5.学生先谨慎视察田字格里的范字,再动笔书写。
六、实践活动──做谚语卡
同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜爱的一句谚语,以它作为自己的座右铭,用来时时提示自己,教育自己。
七、作业
1.谨慎朗读课文,熟读成诵。
2.选做:
制作一张谚语卡,把它送给自己最要好的挚友。
板书设计:
识字5〔谚语〕
团结力气大
教学设计方案篇2
一、激趣导入
1、小挚友都喜爱观赏漂亮的图画,有一天,教师到外面也拍了一些图画想和大家一起共享,你们想不想看啊?
2、演示:
秋天山野的风光。
你能说说这是什么季节吗?
(板书:
秋天。
)
3、教师给大家看的就是秋天的图画,齐读课题。
4、秋天是多彩的季节,秋天是收获的季节。
今日就让我们也背上旅行包走进秋天的图画,转一转、游一游,好不好?
让我们一起乘坐红叶号列车起先一次开心的旅行吧!
看,小火车来接大家了,大家检查一下,该带的四样法宝都带齐了吗?
这四大法宝就是带上你们的眼睛细致看,带上你们的耳朵谨慎听,带上你们的嘴大声说,最重要的就是要带上你们的心,让我们一起专心去体会、专心去感受。
打算好了吗?
让我们一起系上平安带,教师要带着小挚友们启程啦!
二、初读课文
1、瞧,我们的路途图就在这(语文书),这一路上我们会遇到许多的新挚友,别忘了跟他们打声招呼。
(生读课文。
2、检查生字、句子:
⑴红叶号已经带着我们到了目的地,看,果园的果子都熟了,赶快去秋天的果园里摘果子吧!
谁能精确而且大声地读出水果上面的字,这个果子就是你的了。
(过生字关)──还有更大的果子呢?
(过词语关)脸颊,指的是哪儿,用手摸摸──
⑵发觉没有,书中有一句话把大局部的词语都装进去。
快找出来读一读:
(出示课文其次句,指导学生读准读通。
)──摘到苹果必须很快乐!
让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧!
读给同桌听,读对的夸夸他,读错了帮帮他。
三、新授课文
1、刚刚,红叶号已经带着我们驶进了漂亮的秋天,驶进了漂亮的田野,我发觉小挚友们都特别地投入,你们被这秋日的风光迷住了是吗?
谁能告知教师,你们都看到了一些什么呀?
⑴梨树挂起金黄的灯笼:
①你看到梨树怎么了?
(结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄。
)多说几个。
②我们来看看课文里是怎么说的?
这金黄的灯笼是是啊,这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。
多美啊!
③你能来读读吗?
⑷师:
听了你的朗读,教师的眼前仿佛真的看到了多数金黄的小灯笼。
果实累累,真迷人啊!
你在很专心地读,谁再来试试?
⑸过渡:
呜呜呜,列车开啊开,你还看到了什么?
⑵苹果露出红红的脸颊:
①你读懂了什么?
(苹果成熟了。
②那干脆说苹果成熟了,好不好,你喜爱哪一句,为什么?
③读出你的宠爱吧。
⑶稻海翻起金色的波浪:
①什么叫稻海啊?
是一株稻吗?
二株吗?
那是什么?
(是啊,是数不清,是很多很多的)这就叫稻海。
②让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景,感受一下这起伏的波浪吧。
③理解翻,为什么用翻呢?
对啊,稻子太多了就像海一样,风一吹就像翻起了一层一层的波浪。
指导读。
能读出多的韵味吗?
⑷高梁举起燃烧的火把:
①图片出示燃烧的火把。
②为什么说高梁举起燃烧的火把?
③读。
2、齐读四句话,假如去掉颜色的词好不好:
师:
是啊,那是成熟的颜色,那是收获的颜色。
它让我们的秋天更加多姿多彩,它让我们的秋天更加
3、学习第一句:
⑴(放音乐)我们乘坐着红叶号来到如此漂亮的季节中,来到如此多姿的田野中,我们看到了梨树(),看到了苹果()看到了稻海()看到了高梁(),这一切的一切,都在向我们传递着一个消息,那就是秋天来了,秋天来了
⑵让我们把这个消息,把这份喜悦带给全部的人吧,谁来?
──听出了你发自内心的喜悦
──听出了你的
──让我们一起把这份欢乐说出来吧。
──让我们一起把这份欢乐喊出来吧。
4、小结:
秋天的图画是一幅色调明丽的图画,它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。
四、生字指导
1、今日我们的红叶号之旅就要完毕了,教师刚刚在那还摘了好几个成熟的苹果,瞧,它露着红红的脸颊。
2、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。
3、瞧,住进了新家的生字宝宝多开心啊,细致视察。
4、跟着教师一起写写他们吧。
师范写。
5、你们能写好它们吗?
生描红。
教学设计方案篇3
[运用教材]
苏教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级〔下册〕《相识人民币》
[设计思路]
学生在生活中经常看到人民币,有时还运用人民币。
本设计充分利用学生已有的生活经历,把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动,让学生在活动初步相识商品的价格,学会简洁的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。
同时造就学生思维的敏捷性,与他人合作的看法以及学习数学的爱好,并进展爱惜人民币、勤俭节约的教育。
采纳分组活动教学,6-8个同学分为一组,分为6组。
[教学打算]
1.一个美丽的盒子,里面装着人民币;
2.每个组打算一个存钱罐,每个里面有不同面值的`人民币和几张外币;
3.各种面值的人民币一套;
4.每个学生打算好3元钱,用信封装好;
5.货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种;
6.表格,每个学生两张〔表1,表2〕;
7.动画mtv《一分钱》;
8.义卖活动记录表,每个参与义卖的小组两张,文具店表格如下,其他店可自定,格式一样〔表3〕;
9.依据3个义卖点义卖的内容打算物品,每个点打算8种,用塑料篮装好,8张工作牌及3个义卖店的店牌;
10.flash课件,视频展示台,电脑,投影仪等。
[活动过程]
一、在分类中初步感知人民币
〔出示一个盒子〕,教师今日给你们带来了一个礼物,你们猜猜是什么?
生1:
糖。
生2:
纸斤。
究竟是什么呢?
请个小挚友来摸摸看。
这是什么?
钱。
小挚友们这么快就猜出来了,看来你们对钱还是挺熟识的。
教师给你们每个小组都打算了一个存钱罐,里面装了各种各样的钱,请你们把它们分一分类。
分完了之后,每个小组派一个代表说一说,你们是怎样分的。
〔分组活动,以小组为单位分类,然后选一个代表来汇报结果〕
谁来说说,你们是怎样分的?
我们把纸币放在一起,把硬币放在一起。
我们把全部是1的钱放在一起,把不是1的放在一起。
生3:
我们把见过的钱分成一类,把不相识的钱的钱分成一类。
我们来看看这一组同学分的,他们把我们平常常用的钱分到了一类,把没有见过的钱分到了一类。
分地特别好。
那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢?
生:
人民币。
今日,我们就一起来相识人民币。
相识人民币〕你们都相识哪些人民币呢?
〔出示课件:
全部面值的人民币,见图一〕
我相识100元的,10元的,5元的,和1元的。
我相识1角和5角的;
我相识2角和1分的。
生4:
我相识5分的。
看来同学们对人民币已经有了必须的相识了。
今日我们先探究小面值的,大面值的我们下节课再探究。
〔出示课件,小面值人民币,见图二〕
二、在实践活动中探究新知
我们看到屏幕上有这么多人民币,那么你们会不会区分它们呢?
会不会把10元的当成1元来用呢?
请小组同学沟通一下,你们是怎样区分的,沟通完以后,教师要考考你们。
〔分组探讨〕
此时此刻教师要来考考你们,看看你们是不是真的相识人民币了。
你们看看这张是多少面值的?
〔在视频展示台上出示面值是1元的人民币〕
1元。
你们是怎么知道的呢?
因为上面有阿拉伯数字1,还有汉字圆。
教学设计方案篇4
《我的信念》选自义务教育课程标准试验教科书语文学科七年级上册。
课文阐述了宏大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念,她的人格魅力将深深地打动学生的心,并引发学生联系自己的人生深化思索。
1、七年级学生在完成某一项事务时,已懂得付出必须的努力,但他们也特殊注意获得等价的回报,因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。
2、学生具有了初步搜集材料、理解材料的实力。
《语文课程标准》重视造就学生能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料的实力;
强调我们应当重视语文的熏陶感染作用,让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。
所以老师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进展对话,与这位宏大的科学家进展心灵的沟通,从而面对楷模思索自己的人生。
1、学问目标:
学习本文质朴、真诚的语言,从中领悟居里夫人名贵的品质和人格魅力。
2、实力目标:
学习从不同层面梳理、把握主要内容,驾驭处理信息的方法。
3、情感目标:
感受居里夫人那颗水晶般的心,并联系自己的人生深化思索:
磨练意志,学会生活,酷爱科学。
4、实践目标:
学会搜集、筛选和沟通资料。
了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
梳理、把握课文内容,并从居里夫人的品质中受到启发、教育。
1、朗读梳理法:
反复诵读课文,品尝真诚、质朴的语言,从而全面把握课文内容,朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。
2、探讨探究法:
围绕居里夫人的人格魅力,组织学生课堂探讨,提取信息;
探讨文章中的警句或者格言,理解其含义,摘抄积累。
3、故事讲解并描述法:
讲解并描述居里夫人生活中的小故事,来表达她的人格魅力,采纳学生主讲,老师补充的方法。
多媒体CAI课件。
文字资料:
教学参考书、网络下载相关资料。
1课时。
一、导语设计
学生观看课件:
一些文字资料和图片,猜猜这是谁的事迹?
〔居里夫人〕老师对居里夫人略加介绍,例如爱因斯坦对居里夫人的评价和居里夫人拒绝写自传的虚心精神等,导入新课《我的信念》。
二、参照幻灯片,学生解决疑难字音
固执〔zhí
〕鞭策〔cè
〕盛名〔shè
ng〕酬报〔chó
u〕奢望〔shē〕闲暇〔xiá
〕蹂躏〔ró
ulì
n〕呵责〔hē〕懊恼〔à
onǎo〕沉醉〔zuì
〕猝然长逝〔cù
〕心安理得〔kuì
三、学生集体朗读课文
朗读完毕后,以四人一小组的形式探讨问题:
居里夫人是怎样一个人?
〔小组派代表发言:
刻苦钻研,意志顽固,不计个人名利等等。
四、整理居里夫人人格魅力的框架,出示板书
坚忍不拔的精神
致力于科学探究沉醉于世界的
品质对事业而不是对财产的爱好美丽中
幻想家观赏生活中的种种琐事
〔人格魅力信念〕简陋生活条件艰辛工作环境安静简洁
在探究过程中,学生用居里夫人的生活事例来说明她的人格魅力是如何表达的,增加趣味性。
五、人格魅力小结
学生从居里夫人身上,联系自身实际,谈谈从中受到的启示。
六、品尝语言
本课语言质朴、真诚又富有哲理性,有一些甚至可以作为警句或格言,学生找出这些句子,并谈谈体会。
七、拓展延长
出示几张关于其他科学家介绍的幻灯片,学生由此沟通一些其他科学家刻苦钻研,忘我探究的事例。
八、布置作业
1、语言运用:
⑴无论任何,都。
⑵心安理得地说:
。
⑶执着地、勤奋地。
⑷致力于。
⑸受了一言半语的呵责。
⑹从中我获益匪浅。
⑺沉醉于之中。
⑻把视为天经地义。
⑼之所以,是因为。
2、根底训练和一课双测。
教学设计方案篇5
一、教学目标:
1、相识11个生字,会写3个生字。
相识两个偏旁虫、目;
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;
3、造就学生的思维实力、视察实力、表达实力。
4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形态和青蛙冬眠的特点。
造就学生的审美情趣,激发学生酷爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点:
识字、写字和朗读课文;
三、教学打算:
冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间:
第一课时
会读并记住生字;
激发学生对大自然和小动物的爱好;
正确朗读课文。
二、教学过程:
〔一〕沟通信息,谈论冬天:
导语:
冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶
子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!
谁来和教师一起说说冬天?
〔引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。
让学生有极大的学习爱好,能踊跃主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。
2、下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多开心呀!
这时候,又来了几个新挚友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?
引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小挚友堆雪人、打雪仗图片。
一边放音乐,一边说出自己看到的事物。
〔让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习爱好。
〔二〕初读课文,主动识字:
1、请学生自己读这首诗,遇到不相识的字用自己喜爱的方式解决。
可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文,留意生字读音,想一想:
雪地里的小画家都有谁?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展,他们都画了些什么?
你们想不想参与?
5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!
赶快再读课文,找找得意的青蛙在干什么?
你还知道哪些冬眠动物?
依据教师提出的问题再次读课文,师生共同沟通信息。
四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:
〔1〕4人一组。
由四人小组长负责用多种形式进展教读;
〔2〕当小教师教读;
检查认读生字状况:
开小火车抽读接读。
〔三〕赏读课文,扩展想象:
下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参与《雪地里的小画家》
评比活动,他们都画出了特别漂亮的图画,一起看看他们都画了什么?
学生边说,教师边以简笔画的形式板书。
1、为什么称他们是《雪地里的小画家》?
2、让学生自主赏读喜爱的地方。
3、小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔呈现给大家。
在优美的音乐声中挥笔作画。
〔四〕作业:
完成图画,朗读课文。
教学设计方案篇6
教学目标:
1.读熟《一朵云》并成诵,感悟诗歌的音韵美。
2.运用多种学习方法识记生字8个。
3.驾驭新笔画撇折,学习书写“云”字。
4.造就自主、合作、探究的学习品质。
教学重点、难点:
造就对诗歌音韵美的感悟力和识字实力。
教具打算:
多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教学过程:
一、复习导入。
前几天我们相识了很多声母挚友,你们还记得他们吗?
当你见到他们时要用宏亮的声音读出来,发音要精确。
〔出示声母卡片〕
二、创设情境,视察板书,激发爱好。
导:
蓝蓝的天空中飘浮着很多雪白的云朵,他们有的相互追逐着,有的正在听太阳公公讲故事。
可是有一朵云,却躲在角落里发愣。
画:
一朵云彩的简笔画。
问:
你们猜猜它在想什么呢?
〔要求讲一句完整的话〕
下面,我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。
板书:
一朵云
三、初读诗歌,相识八个生字,造就识字实力。
〔一〕指名优秀学生读题目,再指名反复读课题,稳固对“朵”字读音的记忆。
你怎么相识“朵”字的?
遇到不相识的字怎么办呢?
〔利用拼音;
向教师、同学请教。
〔二〕自读课文,在不相识的字下面画点。
〔三〕运用自己喜爱的方法识字。
〔点评:
造就学生独立思索、采纳对自己有效的方法记忆字形。
〔四〕能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指指读课文,留意听生字的读音。
〔五〕尝试指读课文,鼓舞学生大声读。
〔六〕同桌合作,检查课文。
1.同桌轮番读课文,订正读不准的字。
2.同桌齐读课文,检查课文读得是否正确。
3.同桌练习合作读课文。
〔接读、齐读、轮番读等形式。
从学习的起步阶段就留意造就合作学习的意识,很好。
〔七〕全班沟通,比一比哪两个同学合作的好。
四、有针对性地识字。
1.四人小组读生字表,选代表带读生字拼音。
2.课件出示本课生字,自己读一遍,读一读相识的字,不相识的字想方法解决。
〔给学生足够的时间识字、记字〕
3.指名读生字,说说又记住了哪个字,怎么记住的?
4.用生字组词。
〔出示字卡〕〔接龙嬉戏〕
5.嬉戏:
摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵,认一认反面的字,然后当小教师带读手中的生字。
五、熟读成诵,感受诗歌的节奏美,稳固识字。
1.熟读诗歌,尝试用手打拍节读诗歌。
2.小组内沟通。
3.全班沟
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