三角形的特性教学设计三角形特性教学设计.docx
- 文档编号:2167516
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:40.95KB
三角形的特性教学设计三角形特性教学设计.docx
《三角形的特性教学设计三角形特性教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三角形的特性教学设计三角形特性教学设计.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三角形的特性教学设计三角形特性教学设计
三角形的特性教学设计-三角形特性教学设计
《三角形的特性》教学设计
“三角形特性”教学设计
乌龙小学宋立军
教学目标:
1、通过动手操作和观察比较,使学生进一步认识三角形,理解三角形的概念及三角形底和高的含义,会在三角形内画高。
2、通过摆一摆、拉一拉的实验,使学生理解三角形的稳定性,了解这一性质在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
理解三角形的概念、三角形的稳定性,会在三角形内画高。
教学难点:
会在三角形内画高,理解三角形的稳定性。
教具、学具:
三角形和四边形框架、小棒、图片。
教学过程:
一、联系生活、情境导入:
1、同学们,我们的生活正发生着日新月异的变化,在我们身边一座座高楼大厦拔地而起,在忙碌的施工现场就蕴藏着许多数学知识。
认识它么?
在吊车上你看到最多的是什么图形?
能指出几个么?
2、生活中还有那些物体上有三角形?
3、我们来欣赏一组图片。
4、三角形在我们生活中有这么广泛的应用,这节课我们将一起走进三角形的世界,去探索三角形的奥秘。
板书课题:
“三角形的特性”
二、 探索新知
1、三角形的特性
判断是否是三角形。
操作,明确顶点、角、边。
指名展示。
画一画
请同学们在纸上画一个自己喜欢的三角形,边画边想:
三角形有几条边?
几个角?
几个顶点?
并在三角形中标出来。
画好的同学与你的同桌指着说一说。
谁能到前面指着说一说。
(4)看一看
老师也摆了一个三角形,你们看看,说说自己的想法。
学生充分发表见解。
我听明白了同学们的想法,也是是三根小棒要首尾相接,这种状况我们可以用两个字来概括,那就是“围成”。
三根小棒就是“三条线段”
那么什么样的图形是三角形呢?
学生发表想法,老师完善板书。
在这个概念中哪个词最重要,你是怎么理解的?
(4)找一找
我们来找一找三角形下面图中是三角形的打对号,不是三角形的打叉,并说明理由。
命名
我们每个人都有名字,三角形也一样,人们习惯用A、B、C分别表示三角形的三个顶点,三角形就可以表示成三角形ABC。
请同学们在自己的本上也画一个三角形ABC。
2、三角形的特性
在我们生活中,用到三角形的地方很多,仅仅是为了美观么?
还有其他原因么?
下面我们来做个实验
拿出课前准备的三角形、四边形框架学具,以组为单位,每个人都动手拉拉,看你有什么发现?
汇报、交流。
小结:
三角形不易变形,具有稳定性。
三角形的这种特性在生活中有着广泛的应用,你能举几个例子么?
我们再来看一组图片。
实际应用:
木工小组的同学在修理桌椅时,常常在桌椅下边斜着钉一根木条。
他们这样做是为什么?
3、教学三角形的三边关系
出示例题。
提出问题,哪条路最近?
小组实验,汇报。
总结:
三角形的两边之和大于第三边。
四、全课总结。
说说这节课你有哪些收获?
对三角形的奥秘的探究才刚刚开始,我们将在以后的学习中继续对这个家族进行探索和研究。
板书设计:
三角形的特性
由三条线段围成的图形,叫做三角形。
三角形具有稳定性。
三角形任意两边之和大于第三边。
《三角形的特性》教学设计1
《三角形的特性》教学设计
学习目标:
1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三
角形高和底的含义,会在三角形内画高。
2、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识,解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
学习重点:
建立三角形的概念,认识三角形各部分的名称,知道三角形的底和高。
并理解三角形具有稳定性。
学习难点:
会画三角形指定底边上的高。
学习过程:
一、联系生活,情境导入
1、课件出示主题图:
同学们,我们的城镇变化很大。
瞧,这是正在建设的一幢楼房。
你能说出哪些物体上有三角形吗?
2、谁能说出生活还有哪些物体上有三角形?
3、引入课题:
同学们,为什么三角形在我们生活中应用这么广泛呢?
它究竟有什么特征呢?
今天我们就来研究三角形的特性。
二、实验操作,探索特性
三角形特征
1、请同学们画三角形,比一比,看谁画得又快又好。
要求:
边画边想:
三角形有几条边?
几个角?
几个顶点?
2、学生汇报:
三角形有三条边、三个角、三个顶点。
3、三角形的定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形。
4、同桌互说三角形各部分的名称,并试着在刚才画好的三角形上标出来。
1/4
。
顶点
角
边角
边角
边
顶点
5、判断练习:
下面图形中哪些是三角形?
哪些不是三角形?
为什么?
6、命名:
我们每个人都有名字,三角形也一样,人们习惯用A、B、C分别表示三角形的三个顶点,三角形就可以表示成三角形ABC。
记作:
△ABC
请同学们在自己的本上也画一个三角形ABC。
探索三角形的特性:
1、学生动手拉一拉课前准备好的三角形、四边形,有什么发现?
2、课件出示如下情境图片:
先让学生找出上面的图中哪儿有三角形,猜一猜它们有什么作用?
2、让学生汇报:
三角形具有稳定性。
3、请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。
4、做一做,想一想:
出示下列图片,你能固定这张松动了的椅子吗?
2/4
认识三角形的底和高
1、打开课本81页,阅读三行文字。
老师引导理解三角形的高和底。
2、学生讨论:
怎样画三角形的高?
3、师生小结画三角形的高的方法。
使用直角三角板,一放二靠三画线。
并强调:
A画三角形一条边上的高要用直角三角板来画。
B要注明表示直角的符号。
C三角形的每一条边都可以看成底,都有相对应的高,底和高是相对应的。
4、画高练习:
5、说出下面这个三角形的高和底。
C
DFB三、巩固运用,提高认识
1、填空。
三角形有条边,个顶点,个角。
三角形有条高。
三角形具有性。
2、请你当小法官。
由三条线段组成的图形叫做三角形。
三角形有三条高,三条底。
自行车车架运用了三角形的稳定性。
3/4
3、解决生活实际问题。
五、小结:
你们有什么收获?
4/4三角形的特性教学设计.doc
三角形的特性教学设计
教学目标
1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。
2、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握三角形的特性
教学难点:
会画三角形指定底边上的高。
一、创设情境,导入新课
1、出示图片,找出户图中的三角形。
2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形?
3、看视频,了解三角形的稳定性
4、导入新课。
师:
我们大家认识了三角形,三角形看起来简单,但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在,三角形还有些什么奥秘呢?
今天这节课我们就一起来研究这个问题。
二、操作感知,理解概念
1、发现三角形的特征。
请你画出一个三角形。
边画边想:
三角形有几条边?
几个角?
几个顶点?
展示学生画的三角形,组织交流:
三角形有什么特点?
让学生
在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
反馈,教师根据学生的汇报板书,标出三角形各部分的名称。
2、概括三角形的定义。
引导:
大家对三角形的特征达成了一致的看法。
能不能用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形?
学生的回答可能有下面几种情况:
有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形;
有三条边、三个角的图形叫三角形;
有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形;
由三条边组成的图形叫三角形;
由三条线段围成的图形叫三角形。
阅读课本:
课本是怎样概括三角形的定义的?
你认为三角形的定义中哪些词最重要?
组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
3、为了表达方便,用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点,上面的三角形可以表示成三角形ABC。
4、认识三角形的底和高。
提出问题怎样修路最近?
指出:
从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。
出示提问:
这是三角形的一组底和高吗?
在这个三角形中,你还能画出其他的底和高吗?
三、知识运用
1、说出下面三角形各部分名称
2、画出下面三角形指定底的高
四、总结评价,质疑问难
这节课我们学习了什么?
你对三角形有了哪些进一步的认识?
还有什么有关三角形的问题?
五、作业布置
板书设计:
三角形的特性
稳定性
三角形:
由三条线段围成的图形。
三条边、三个角、三个顶点
常林小学 敬世君《三角形的特性》教学设计-副本
义务教育实验标准教材小学数学四年级下册
《三角形的特性》教学设计
卢村乡唐流小学 熊辉教材与学情分析:
《三角形的特性》是人教版新课程标准实验教材小学数学第八册第
五单元的内容。
三角形是平面图形中最基本的图形,一切多边形都可
以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。
因此,三
角形的认识是学习平面图形知识的起点,为学习平面几何、立体几何
打下基础。
在学习本课之前学生对三角形已经有了直观的认识,能够
从平面图形中分辨出三角形。
在生活中已经积累了许多平面图形的表
象,他们对周围事物的感知和理解的能力有了提高,具备了一定的抽
象思维能力,可以比较抽象地认识图形,并进行探索。
学生分析:
四年级的学生正处在小学学习阶段的关键期,该班学生学习态度
端正,但方法欠缺,不喜欢思考。
在教学中,教师需要通过各种形式
激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识。
教学内容:
三角形的特性
教学目标:
1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形,
认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法,知道什么是三角形
的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性,知道三角形的稳定性在实
践中有广泛的应用。
3、积累认识图形的经验和方法。
4、在学习活动中,进一步产生对数学的好奇心,锻炼动手能力,增强
创新意识。
教学重点、难点:
1、重点:
建立三角形的概念,认识三角形的各部分名称,知道三角形
的底和高;在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
2、难点:
画高。
教学准备:
多媒体课件,实物投影,三角形、平行四边形教具,三角板,小棒等。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
1、出示主题图:
⑴、同学们请看,这是一幅建筑工地的场景图,从图中
你观察到哪种平面图形最多?
⑵、师:
说一说你对三角形有哪些认识?
⑶、引入课题:
看来,三角形在我们
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三角形 特性 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)