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我的小伙伴是闵毅恺,他是我最好的朋友。
闵毅恺戴着一副眼镜,每当眼镜要滑下来的时候,他就会把眼镜往上推,就跟一位小博士一样。
闵毅恺的成绩在班上算是名列前茅的。
现在他在班上担任正班长和星期五的值日班长,在学校大队部担任大队委员(举旗手)。
闵毅恺有个雅号叫“书呆子”。
因为它只要一触到书,就会全神贯注地看。
有时,连饭也会不吃的。
他看书滔滔不绝,如果看到走火入魔的话,他会不会连玩也不想玩了呢?
他会不会忘掉我这个好朋友呢?
有一次,陆斌发完了杂志,我们领到杂志后便津津有味地看着书。
“叮铃铃!
叮铃铃!
”下课了,同学们便纷纷走出教室,到走廊上去玩。
他们有的在对踢毽子,有的趴在栏杆上发呆,有的在比跳绳,有的在追逐打闹……而闵毅恺则默默地在教室里一个人在那儿专心致志地看书。
我见此情景,便大喊一声:
“闵毅恺,我们去对踢毽子,好不好?
”闵毅恺仍在哪儿看书,似乎没听见我说的话。
我于是便对闵毅恺大喊了一声:
“闵毅恺,我们去对踢毽子吧!
”这句话声音太响了,闵毅恺听见了,不由得下了一跳,一看是我在叫他,他便回应了一句:
“哦,等一会儿吧,等我把这本书看完吧。
你先找别人去对踢毽子吧。
”“哦,我晕!
他怎么还要看哪,那我找谁去啊?
闵毅恺这个‘书呆子’,他肯定是‘书呆子症’又复发了。
看来跟他对踢毽子是没希望了。
唉!
看来我只好找别人对踢毽子了”我心想。
因为闵毅恺书看得多,他的知识渊博。
所以我有些不会做的题目便会向他请教。
我的小伙伴真是一个名副其实的“书呆子”,但他更是我的好朋友!
周瑜忌妒诸葛亮的才干,一直想找个机会报复他。
一天他找借十万支箭为借口为难诸葛亮,其实他是存心想陷害诸葛亮。
结果诸葛亮就答应了,说只要三天,并立下军立状。
诸葛亮做好了借箭的准备,并让鲁肃不告诉周瑜。
诸葛亮找鲁肃借了二十条快船,每条船上有三十名军士,布置好青布幔子和草把子。
第一二天不见诸葛亮有什么动静。
直到三天四更的时候,诸葛亮要鲁肃一起去取箭。
并吩咐把二十条船用绳索连起来,向北岸开去。
这时候大雾漫天,诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,并叫船上的军士擂鼓,呐喊。
诸葛亮说:
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
曹操听见擂鼓,呐喊,就派弓**射箭。
箭好像雨一样很快,船的一边插满了箭。
诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,使船两侧都受箭,让军士仍擂鼓呐喊。
天渐渐地亮了,雾还没有散,船两边都受满了箭。
接着二十条船顺风顺水驶回南岸。
诸葛亮借箭成功,并如期交箭,周瑜长叹一声:
“诸葛亮神机妙算,我真比不上他啊。
”
曾经有人这么说:
比金钱更重要的是健康;
比健康更重要的是生命。
我朋友的表姐,13岁,读初一,整天嘻嘻哈哈的,问她成绩时她总是信誓旦旦地说,一定能考好。
结果半期成绩是班上的倒数第六名,小姑娘一下子蒙了,在日记里说:
“我对不起老师!
对不起爸妈!
我没脸见人了,不如去跳水死了的好。
”她的同桌看到了她的日记,偷偷向老师报告了,老师作了思想工作,她才打消了自杀的念头。
后来,我问她时,她笑着说:
“这有什么嘛,我们班上还有一个想跳楼自杀的。
”自杀的人从大学生到中学生甚至小学生,都有。
情况愈来愈不容家长学校乐观。
是啊,在学生中想以“死”来逃避考试、逃避家长老师的责骂同学的嘲笑的不在少数。
我就曾经在我所任教的班级里做过问卷调查,其中有过自杀念头的占到百分之八十以上,中学生自杀身亡的人数也在增多。
这些如花一样的生命啊,就这样因一时的冲动凋零在青春飞扬的时刻。
为什么?
是他们没有意识到生命的美丽?
还是在我们的教育中,忽视了对学生珍爱生命的教育?
古人有“身体发肤,受之父母”的说法,自戕则是对父母的不孝;
西方宗教里说,自杀的人是上不了天堂的,所有的罪过都得不到上帝的饶恕。
曾在医院里看到被医生推出手术室的浑身插满管子的病人,也曾看到在病榻着挣扎着与病魔作斗争的患者,那时候,我才真切地感受到生命是如此可贵,在生命面前,其它的一切都不值得一提。
年青的朋友啊,请你,也珍爱你的生命!
珍爱生命,要学会善待自己,学会放飞自己,让自己更贴近自然。
生活中有许多有趣的事,生命中有许多美好的东西,我们完全可以去尝试着去做自己喜欢的事。
踢踢球、上上网,与朋友去郊游,去大海里游泳,去小溪边钓鱼,去看看喜剧片,去爬喜欢的山,去看看飞瀑,去听听涛声……那么多的事等着我们去做,那么多的开心需要我们参与。
我们奔跑,我们跳跃,我们欢笑,我们歌唱,这一份美好,皆因有了生命。
珍爱生命,要让自己的生命有所价值。
充实自己、提高自己,为了人生的充实,为了生命的完美,你没有理由不努力,让生命因奋斗而精彩。
珍爱生命,还要学会以一颗平常心对待生活,适时调整自己的心态,平静地面对生活中的一切。
要相信,人生没有过不去的坎。
让我们带着这样的一首小诗踏上人生之路吧:
我微笑着走向生活,无论生活怎样回敬我。
报我以平坦吗?
我是一条欢快的小河;
报我以崎岖吗?
我是一座大山庄严的思索;
报我以幸福吗?
我是一只凌空飞翔的燕子;
报我以不幸吗?
我是杆劲竹经得起千击万磨……
长城、颐和园、秦兵马俑?
?
给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料;
教学目标:
1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点:
导游词的格式及写法。
1.播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游:
“各位广东来的朋友,你们好!
欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路
线开始游览,请大家跟我走。
2.谈话:
录像短片中的小张是干什么的?
师:
随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。
(板书:
导游词)刚刚同学们听到的那几句今天,我们就来学习“导游词”的写法。
学写)
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图:
尽管家庭旅游越来越时尚,但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。
录像短片的播放,能够创设情境,帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的.情景,对“导游词”产生直观感知。
3.演示文稿:
《语文园地五》习作要求。
话,就是导游词的开场白,也称“前言”。
前言)
指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求:
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
我国被___教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处,在第五单元的学习中,同学们已经有所了解。
可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。
(3)提示参观游览的注意事项。
可以适时提醒游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求。
1.出示范文《天坛导游词》(附后)
导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:
“×
×
导游词”“×
风光简介”“×
的传说”等
2.学生自行阅读,思考:
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3.交流讨论,教师指导写作方法:
(1)导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。
(例文中的第1自然段)
总述,是对游览景点的一个总的介绍。
(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。
(例文4—14自然段)
结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示
感谢和告别。
(例文的最后一段)
(适时板书:
前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点:
内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。
当然,涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。
内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟悉的是北京的颐和园,根据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,如果我们编写一篇《颐和园导游词》,该怎样写?
学生小组讨论,研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。
口头编写同一篇导游词,可以体现较强的训练功能。
第一可使学生在小组交流中相互学习,相互促进;
第二通过集体汇报和教师的即兴评改,可使学生进一步感悟导游词的写作方法;
第三,通过同一内容的不同汇报,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。
另外,“颐和园”是本单元的精读课文,学生对其语言已较为熟悉,选它作为训练内容,有利于本次习作难点的突破。
导游词是游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、形象、富有感染力。
另外,风景是可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。
因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产,介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说,教师适时给予选材方面的指导。
同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
相信这些自然文化景观定会因为你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生。
教师的小结针对学生口头练习中的问题进行,是对习作的进一步指导,能够强化学生的认识。
由于每个学生习作内容不同,因此教师的指导除了共性之外,还要有一些个性。
个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上,不需要花费很多的时间,教师便可当堂进行点拨,帮助学生选好习作材料。
嗅着墨香,望着舞动着的字眼,我的心便有一种莫名的安稳,平静。
书是我们的朋友,更是我们的一位好老师,它的脑海里有着让你意想不到的惊喜,也许是一笔巨大财富,让你的精神提高一个境界。
我与书有个约定。
它让我知道慈母手中线,游子身上衣对父母要有回报;
天下兴亡,匹夫有责国家的兴亡与是祖国花朵的我们也有关;
她让我懂得梅花香自苦寒来的只有自己勇敢的去面对挫折,才能获得成功的道理;
他还让我懂得
我与书有个约定。
在书中,我这吃的能够在孤岛上自力生活的鲁滨孙;
在书中,我认识了为理想而拼搏最终却成为社会毒瘤的骆驼祥子;
在书中,我认识了勇敢,自由的三毛。
我想,这笔财富是多的,我的收获也是多的。
现在,不管我是有多么的忙学习,多么的繁重,我总会到图书找去挑选一本我想看的书。
有名人曾经说过:
看一本好书,就像和一群高尚的人谈话,所以,我要多看书!
使自己也成为一个高尚的人,然后做大事,有志者事竟成!
我看书也是会看情况的:
当我不开心时,我会看一看《淘气包马小跳》,因为调皮的马小跳与他的那些朋友们总能使我开怀大笑。
当我开心时,我会看一看作文书,因为心情好的我,是有很大的耐心去记一记好词好句的,毕竟当一个人愉快时,会有心情做好一切的事情。
我与书是有着割不断的情缘,每当周末一回家,就是捧起书然后不释手了,忘记吃饭是常事。
书,如春风拂过你的脸,让你舒爽;
书,如一位知识渊博的老师,让你受益匪浅;
书,如一句誓言,能够陪你到海枯石烂
我与书有一个约定,那个约定就是:
书教我知识与成长,我即回报它我辉煌的未来!
在我读学前班的时候,我有一个特别要好的好朋友,她是我的同班同学,她叫小红。
我们经常一起上学,一起回家,一起玩耍。
她长得很可爱,圆圆的小脸蛋,扎着两条小辫子,大大的眼睛,一笑脸上便有两个小酒窝。
她的学习成绩很好,因为她很爱学习。
她总是教我该怎样做题。
他很爱看书,我们总是在一起看课外书,一起学习。
有一天,我带了一本还没有看过的新课外书去学校和她一起看。
她看得津津有味,我心里想:
她怎么看的这么开心呀,我也要看。
我随手想抢回那本课外书来看,没想到,她把我的那本课外书拿的那么紧,我把那本新的课外书给撕成了两半,一半拿在我的手上,一半拿在她的手上。
我一看,我那本我最心爱的课外书一本变成了“两本”。
我急了,顿时急得大哭起来,生气地对她说:
“你把我这本最心爱的课外书撕成这样,你非赔我不可。
”她红着脸,说:
“我不是故意的。
”我对她说:
“我再也不理你了。
”那天放学后,小红约我一起回家,我理都不理她。
从这件事发以后,我和小红的友谊破碎了,从此我们再也没有一起玩过了。
直到那个学期快结束了的一天,小红拿着那本被我撕破的书给我,原来她把那本书用胶水粘好了,不仔细看根本看不出是一本被撕破过的书。
我心里想:
那天是我自己撕破的,还怪她,太不应该了。
惭愧地对她说:
“对不起,小红,那天是我不对,你能原谅我吗?
”她微笑地点了点头,说:
“没关系,那天的事我早忘了。
”从此以后,我们又是最要好的好朋友了。
那个学期结束后,我们就再也没有见过面了。
一看到那本书,我就好像看见小红站在我的面前。
周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很嫉妒,想陷害他。
一天,周瑜借公事为由,让诸葛亮十天之内造10万支箭。
诸葛亮不但没有推辞,而是当着面说:
都督委托,定当照办,三天就可以造好,三天造不好,甘愿受罚”并立下了军令状,诸葛亮找来鲁肃,向他借来了20条船,有让鲁肃在每条船上配30名士兵。
还要1000多个草巴子,用青布幔子遮起,要她保守秘密。
到了第三天四更时,诸葛亮叫鲁肃,吩咐把20条船用绳索连接起来。
朝北岸开去,这时正是大雾漫天,诸葛亮下令把船一字摆开。
又叫船上的军士一边擂鼓呐喊,曹操听到了擂鼓声和呐喊声,就下令说:
江上雾很大,敌人忽然来攻我们看不清虚实不能妄动。
只叫弓箭手射箭,不一会儿船上插满了箭。
诸葛亮又下令把船掉过来受箭。
另一头也插满了箭。
诸葛亮带着箭返回大营,周瑜见了这10万支箭,自叹不如诸葛亮有才干。
各位游客:
大家好!
我是流星旅行社的导游,我有幸可以陪大家一起去参观,我感到特别高兴,希望能和大家一起度过这一段美好时光,四年级上册语文第五单元作文:
秦兵马俑导游词300字,优秀作文300字《四年级上册语文第五单元作文:
秦兵马俑导游词300字》。
秦兵马俑在我国西安临潼出土,今天我要带你们去参观这一大奇迹。
我们现处的是1号坑,也是3个俑坑中最大的一个。
坑内大约有8000个俑。
它东西长230米,北南宽62米,总面积为14260平方米。
你看,那一排排一列列的兵马俑多整齐呀!
看这气势,真像秦始皇当年统领大军,南北征战呀!
将军俑身材魁梧,头顶战冠,身披铠甲。
那威风凛凛的样子,一看就知道刚打完一场胜仗。
武士俑一般高1.8米,体格强健,手握兵刀,全副武装。
那么骑兵呢?
别急,骑士俑更威风,因为它骑了匹马呢!
…….
好了,今天的浏览到此结束,祝你们今天好,明天好,现在好,年年好,来点掌声好不好?
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在唐代安史战乱之后的一个早晨,东方刚露出了鱼肚白,浓雾笼罩着整个大地,石壕村一片死寂。
这时,杜甫要启程赶路了,他紧紧地握住逃跑一夜刚回来的老汉那皱纹累累的手黯然道别。
杜甫步履艰辛地走着,一路上民不聊生的情景,使他又想起了昨晚的情景。
那时杜甫在夜幕降临时走到了一个叫石壕村的村子,他不得不在一个老百姓家里投宿。
这家的老夫妇热情地接待了他。
深夜,疲惫不堪的杜甫正要安歇,就听到一阵急促的敲门声,接着又是一阵粗暴的叫声。
老汉一听就知道是来抓他壮丁的,急忙翻过墙逃走了,老婆婆颤巍巍地去开门。
“快把人交出来!
”差役一个个怒目横眉,一进门就声嘶力竭地叫喊着,好似一群魔鬼。
老婆婆哭诉着:
“我三个儿子都防守邺城去了。
前两天,我的一个儿子写信回来说他的两个兄弟都战死了。
死的人已经长眠地下,而活的人还能活多久呢?
”听到这里,差役暴跳如雷地说:
“别罗嗦,快交出人来!
”老婆婆痛哭出声,悲切地说:
“只有个吃奶的小孙子,他的母亲连件象样的衣服都没有,怎么出来见人呢?
你们若实在要人,我随你们去好了,我虽然年老体衰,可是连夜走到河阳还来得及给你们做早饭呢!
“那就快走!
”差役如狼似虎地喝道。
突然一只乌鸦叫了一声,打断了杜甫的思绪,他望着这荒芜人烟。
白骨遍地的地方,他无可奈何地拖着艰难的步伐,向前走啊走,走啊走……
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语文第五单元作文我有一个好朋友,他个头不高,长着一张国字脸,皮肤黝黑,眼睛炯炯有神,总是射出智慧的光芒。
已经不怎么疼啦……”这就是我的小伙伴,静时腼腆,动时灵活,温和又可爱的庞博然。
”曾经有人这么说:
这些如花
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