May I have a hot dogWord格式文档下载.docx
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2.Ttasteabiscuit,Say:
Hmm,it’sdelicious.Doyoulikeit?
Pleaseask‘MayIhave…?
’(板书)
Putupthewallchartforpage8.Tellastorylikethis:
Lastweekend,SamandMaywentshoppingwiththeirfather.Thentheydecidedtostopforarestandhavesomethingtoeatanddrink.AtasnackbarMaylookedatallthefood—noodles,pizza,biscuit,andhotdogs.Sheaskedthewomanpolitely‘MayIhaveapizza?
’SamandMayliketobuyfoodatsnackbars-----doyou?
Whatwouldyoubuy?
2.Explainthemeaningoftheexpression‘MayIhave……?
’Saytheexpressionslowlyandaskstudentstorepeat.
3.Usethefoodonthetabletogetstudentstopractiseaskingforthings.
Look,Ihavesomanybiscuits.Doyouwanttotasteit?
Pleaseaskmeforthebiscuit.
S1/S2/S3/…:
MayIhaveabiscuit?
T:
Sure./Sorry.(只给说得好的同学)
4.Dothesamewith‘juice’and‘water’.
5.OpentheStudent’sBooktopage8.Playthecassettetape.Askstudentstolistenandfollowthetape.
Pre-taskactivites
1.Sayit’sfuntobuyfood!
Whydon’twetryitnow?
Dividestudentsintogroupsofthree.Haveonestudentbetheshopkeeperandtheothertwobecustomers.Thecustomersmustask‘MayIhave……?
’Thenletthemchangeroles.
2.Report
Asksomestudentscometothefrontandactoutthescene.(利用板书组成的snackbar)Stuentsvoteforthebestgroup.
Consolidation
Workbookpage5:
AListenandrepeatthecorrectsentence.
BListenandputatickoracrossinthebox
【课题】UNITTHREE
ISTHISYOURSKIRT?
【教学重点】句型:
Isthisyourskirt?
Yes,itis.
IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。
【教学准备】
1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物(学生)
3.对话中人物的头饰
4.录音机、磁带、VCD
5.画笔和纸
【教学过程】
(一)Warm-up:
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
(二)Presentation:
Let’stalk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:
Isthisyourshirt?
引出新课。
2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词,学生认读。
教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如:
Whereismyskirt?
教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Isthisyourskirt?
可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后,进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’splay:
学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。
然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问:
Isthisyour…?
,学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
(三)Practice:
1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer:
小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
(四)Extension:
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
【板书设计】
Unit3
Isthisyourskirt?
教学重点:
学生学习早上(上午)问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
教学难点:
介绍人物用语Thisis…一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:
1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。
2、为Let’splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程:
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。
Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
(3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。
)
2、呈现新课(Presentation)
(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi以外,在早上或上午可用Goodmorning.来进行。
同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:
30和Goodmorning.一句。
(在图案旁边板书Goodmorning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi,A.
和Goodmorning,A.两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上,Hello/Hi可用于所有时间段。
(3)师生共同观看本部分的教学课件。
[Unit2Let’stalk/A]
(4)再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
T:
Who’sthis?
这是谁呀?
ThisisJohn.
这是John。
Wherearetheygoing?
他们要去哪?
Toschool.
去学校。
(T代表教师说)
(5)学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。
(教师向学生打招呼:
Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…
What’syourname?
学生回答S:
Myname’s…
此时,教师主动与学生握手并说T:
Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:
Nicetomeetyou,too.)
(6)教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。
还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissWang.
ThisisKitty.
Hi,Kitty.
K:
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Let’sgotoschool.OK?
OK!
此时强调Let’sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。
提示学生Let’sgotoschool.一句,在第一单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合,从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的理解“让我们一起去上学”。
ThisisKitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
(在简笔画旁板书Thisis…)
(7)学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
(8)再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。
教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr(此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。
(9)学生展示练习情况。
此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr…进行练习的小组。
用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏1:
玩“击鼓传花”的游戏。
首先,将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello,I’m…/Hi,I’m…/Goodmorning,I’m…,之后再介绍一名好友说Thisis…没被介绍的学生向大家问好Nicetomeetyou.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。
(2)游戏2:
玩“听声音,猜朋友”的游戏。
教师请一些学生上讲台前,分别戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或头饰,以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的学生闭紧双眼,等待上面的学生和大家打招呼说Goodmorning.之后猜猜他或她是谁,说ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理,根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
(1)学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。
(2)让学生听录音做练习。
(3)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏:
Walktothecorner
方法:
(1)教师请6--8个学生上来。
(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物。
Thisis…
(3)教师任意给每个人物指定一个角落。
比如指着一个角落说:
Sarah,指着另一个角落说:
Zip,分别指着其它两个角落说:
Mike,Zoom.
(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:
ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike…
(5)角落处的学生则要与大家打招呼说:
Goodmorning!
(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计:
Unit2
Lookatme
在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子
Thisis…
教案点评:
本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。
首先通过唱歌曲《Hello》复习已学的问候语,引出早上或上午问候的用语Goodmorning!
同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。
通过观看课件,回答问题,学生扮演角色等活动学习和操练Let’stalk部分的对话。
同时运用和教材相配人物的头饰或面具,以及学生喜爱的卡通形象Kitty,Mickey等让学生进行实际交流。
在游戏“击鼓传花”中,可复习所有打招呼的用语,“听声音,猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型Thisis...。
做“Walktothecorner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。
第一课时
【课题】Unit6
Atafarm
【教学重点】单词:
sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达。
句型:
Whatarethey?
和Arethey…?
的问答。
【教学难点】horse,sheep,goat的复数形式表达。
Let’slearn(A)部分挂图,录音及课件。
教师和学生共同准备所学动物单词卡。
(单、复数各一套)
Let’sdo部分课件,录音。
(一)导入:
1、教师提问:
Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals?
Whatanimalsdoyouknow?
2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。
(二)呈现新知:
教师说:
Doyouknowafarm?
Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn(A)部分挂图,说:
Look,itisafarm.Somanyanimals.
Whatcanyousee?
学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文回答。
告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。
让学生观看课件2遍,教师只点击有关单词部分,学生跟读。
教师出示单词卡:
sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律,帮助学生记忆单词。
如:
ee在sheep中发[i:
]
ow在cow中发[aU],oa在goat中发[EU]等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
(将卡片贴到黑板上)
巩固单词:
a、教师说单词,学生指图。
b、教师指图,学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相应的图片。
Let’sdo部分:
学生观看课件。
启发学生根据所看内容说说feed,ride,milk,shear,hold的意思。
播放录音,学生根据所听内容做出相应的动作。
教师指图提问:
学生回答:
Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.
教师要特别关注学生单词复数形式的发音,适时纠正。
引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别,强调sheep单数和复数相同,horses,goats的发音。
10、教师提问:
Howmany…?
学生回答:
…
…
(再次巩固所学名词复数)
11、播放课文录音,学生跟读。
12、学生两人一组看图问答:
A:
B:
Theyare.…
请几组学生在班内汇报,教师进行评价。
(三)趣味操练:
教师说句子,学生举出相应的卡片:
It’sacow.
Theyarecows.
It’sasheep.
Theyaresheep.
It’sahen.
Theyarehens
It’sagoat.
Theyaregoats.
It’salamb.
Theyarelambs.
It’sahorse.
Theyarehorses.
请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Arethey…?
来猜图片内容。
猜错了,该同学要说:
No,theyaren’t.猜对了,说:
Yes,theyare.
学生连续一组做猜卡片的游戏。
(四)扩展性练习:
1、做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’slearn部分的图讲给家长听。
【板书设计】
第二课时
Atafarm
第二课时
【教学重点】句型Arethey…?
Howmany…doyouhave?
的理解与应用。
【教学难点】名词复数及其读音规则
1、Let’stalk部分的录音及课件。
2、本单元歌曲的录音。
3、相关单词卡片。
4、自制课件。
(一)复习/热身:
1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲,学生跟着一起唱。
2、提问:
Whatcanyouhearinthissong?
学生说出在歌中听到的动物的单词。
3、欣赏本单元歌曲。
(复习单词lamb)
(二)呈现新知:
1、教师打开自制课件,点击课件,当听到Whatarethey?
时,教师示范:
Aretheycows?
学生回答No,theyaren’t.然后教师引导学生用Arethey猜猜轮廓中的动物,(注意学生单词复数的发音,适时纠正),当学生猜对单词后教师再点击课件,出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。
引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
4、教师随手拿起几个笔袋:
Aretheypencil-boxes?
Yes,theyare.或No,theyaren’t.
然后教师说:
Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
5、组织学生分组利用自己的学习用品问答
A:
Arethey…?
(教师提供资源:
desks/tables
p
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