大学心理学13Word格式.docx
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A.投射作用;
B.否定作用;
C.升华作用;
D.补偿作用
7、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现()。
A
A.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用;
B.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用;
C.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用;
D.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
8、属于人的心理发展特点的是()。
A.集中性与分散性;
B.连续性与阶段性;
C.平衡性与差异性;
D.方向性与可逆性
9、以下叙述正确的是()。
A.遗传素质是个体心理发展的决定因素;
B.环境和教育是心理发展的物质基础;
C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素;
D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
10、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现?
A.升华作用;
B.退化作用;
C.合理化作用;
D.投射作用
11、()理论认为,学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
A.意义学习;
B.行为主义学习;
C.建构主义学习;
D.信息加工学习
12、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识()。
C
A.有关事物名称或符号的知识;
B.有关简单命题性知识或事实性知识;
C.有多个命题构成的组合性知识;
D.获得性知识
13、()是指学生在学习情境中,通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
A.概念学习;
B.发现学习;
C.意义学习;
D.机械学习
14、()是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
A.内在动机;
B.自我效能;
C.自我奖惩;
D.自我强化
15、流行于80年代,并在我国90年代引起教育界极大关注,被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是()。
A.意义学习理论;
B.发现学习理论;
C.行为主义学习理论;
D.建构主义学习理论
16、在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为()。
A.亲和行为;
B.人际交往;
C.从众行为;
D.社会行为
17、各种社会关系得以实现和发展的基础是()。
A.人际沟通;
C.亲和行为;
D.人际关系
18、人际关系的具体表现形式是()。
A.人际互动;
C.人际沟通;
D.亲和行为
19、晕轮效应是一种以偏概全的倾向,又被称为()。
A.首因效应;
B.光环效应;
C.近因效应;
D.刻板效应
20、侵犯行为可以分为工具性侵犯和()。
A.行为性侵犯;
B.意图性侵犯;
C.动机性侵犯;
D.敌意性侵犯
21、根据班杜拉的社会学习理论,在大学品德教育实践中应注重()。
A.自我熏陶;
B.道德灌输;
C.制度约束;
D.榜样作用
22、根据科尔伯格的道德发展阶段理论,“好孩子”的道德取向属于()。
A.习俗水平;
B.前习俗水平;
C.后习俗水平;
D.道德水平
23、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和()。
A.道德认识;
B.道德意识;
C.道德意志;
D.道德情感
24、大学生良好品德修养的最先特征是()。
A.自我性;
B.自律性;
C.坚持性;
D.自觉性
25、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的()。
A.表现性因素;
B.知识性因素;
C.组织性因素;
D.个体性因素
26、提出比较概括、广泛的问题,对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术?
()D
A.具体化技术;
B.内容反应技术;
C.封闭式提问;
D.开放式提问
27、辅导员指出来访者自身存在的矛盾,让来访者透过自己言语和非言语的不一致,觉察到自己尚未留意的现象的技术是指()。
A.情感回应;
B.共情;
C.具体化;
D.面质技术
28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于()。
A.澄清技术;
B.具体化技术;
C.提问技术;
29、在人性的叙述中,认为人是理性的,是善良的和值得尊重的是()。
A.认知主义;
B.行为主义;
C.人本主义;
D.存在主义
30、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体?
()C
A.治疗性团体;
B.封闭性团体;
C.发展性团体;
D.同质性团体
31、属于大学教师职业角色的是()。
A.班级管理者;
B.心理辅导者;
C.学生指导者;
D.学生领导者
32、期望理论的提出者是()。
A.马斯洛;
B.赫茨伯格;
C.弗鲁姆;
D.亚当斯
33、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是()。
A.认知因素与情感因素;
B.主观因素与客观因素;
C.认知因素与意志因素;
D.保健因素与激励因素
34、司德菲将教师的成长历程分为()。
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段;
B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段;
C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段;
D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
35、“教师生涯发展模式”的提出者是()。
A.费斯勒;
B.伯顿;
C.卡茨;
D.司德菲
36、大学校园精神文化的核心是()。
A.政治观点;
B.思想意识;
C.理想信念;
D.价值观
37、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的?
A.从众;
B.环境对心理的感染;
C.直接同化;
D.间接同化
38、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了?
A.20多年;
B.30多年;
C.50多年;
D.与大学有同样长的历史
39、狭义的文化的核心是()。
A.物质文化;
B.精神文化;
C.价值观及其行为方式;
D.制度文化
40、下列属于社会文化的是()。
A.学校文化;
B.民族文化;
C.企业文化;
二、多选题(多选少选都不给分,每题2分,20题,共计40分)
1、感觉适应是()心理现象。
AB
A.感受性发生了变化的;
B.刺激物持续作用引起的;
C.刺激作用停止后出现的;
D.两种刺激同时作用时引起的
2、学习大学心理学的意义有()。
ABCD
A.有助于提高教学质量;
B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性;
C.有助于维护师生心理健康;
D.有助于提高学校管理效能
3、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题,主要表现为()。
BD
A.虚荣心较强;
B.过高评价自己;
C.好胜心太强;
D.过低评价自己
4、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂,教学方法可以采用()。
AD
A.问题式教学;
B.案例式教学;
C.问答式教学;
D.沙龙式教学
5、意义学习的过程分为哪几个阶段?
()ABD
A.先行组织者;
B.呈现学习材料;
C.产生上位学习;
D.形成知识系统
6、产生式学习中,每一个产生式的形成都包括哪两种表征?
()BD
A.动作表征;
B.活动表征;
C.符号表征;
D.条件表征
7、布鲁纳认为,个体认知表征的方式随年龄而发展,并可分为以下几个阶段?
()BCD
A.认知表征阶段;
B.动作表征阶段;
C.形象表征阶段;
D.符号表征阶段
8、大学生的一般人际关系包括()。
A.师生关系;
B.同学关系;
C.社会实践关系;
D.网络人际关系
9、影响大学生人际关系的因素有哪些?
()ABCD
A.空间距离;
B.容貌与仪表;
C.相似性;
D.互补性
10、大学生亲和行为的特点是()。
ABC
A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响;
B.人际交往需要骤增;
C.人际交往是大学生社会化过程的关键;
D.亲和行为都会顺利进行
11、品德具有如下特征:
个体性、道德性和()。
ACD
A.整体性;
B.主体性;
C.稳定性;
D.社会性
12、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有()。
A.上课忘关手机;
B.上网成瘾;
C.不按时就寝;
D.阅览室聊天
13、影响大学生品德形成发展的内在因素,一般认为是()。
A.自我意识提高;
B.人生价值追求;
C.个体身心特征;
D.同伴关系
14、大学生心理健康教育的目标是()。
A.充分发挥学生的潜能;
B.有更多的积极情绪体验;
C建立良好的人际关系;
D.激发学生个性得到全面健康的发展
15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括()。
A.负性情绪的处理;
B.帮助建立安全的现实人际关系;
C.自我的重塑;
D.认知的改变
16、大学生常见的心理问题有哪些()。
A.自我意识发展不足;
B.缺乏积极的情绪体验;
C.缺乏建立良好人际关系的技巧;
D.性心理和性道德冲突
17、教师良好的思维品质体现在()。
A.思维的广度和深度;
B.思维的敏捷性;
C.思维的逻辑性;
D.思维的独立性
18、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括()。
A.精神激励与物质激励相结合;
B.奖励与惩罚相结合;
C.刚性与柔性相结合;
D.情感与制度相结合
19、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的?
()BC
A.文化氛围与心理调试;
B.校园物质环境与心理调试;
C.校园精神环境与心理调试;
D.校园制度环境与心理调试
20、校园文化形成与发展的主要影响因素有()。
A.学校的领导与管理活动;
B.学校的宣传与舆论引导;
C.社会文化的渗透与制约;
D.新闻媒体的宣传与大众印象
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)
1、遗忘的发展规律是“先快后慢”。
对对错
2、气质类型是有好有坏的。
错对错
3、人类某种行为和能力的发展错过关键期,这种行为和能力的可能性就不会存在了。
4、大学是人性格发展和成型的关键时期,抓住这一时期,促进大学生良好性格的完善和成熟,是非常重要的。
5、学习者对有意义材料的学习会采用意义学习,而不是采用机械学习。
6、奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
7、自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
8、自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素。
9、人际关系的具体表现形式即人际交往。
10、“合群”是大学生人际吸引的较高层次。
11、良好的品德不是自发形成的,是在社会与学校对大学生不断地教育和训练,和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。
12、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。
13、品德具有稳定性,所以,品德一旦形成,就不会再改变。
14、进行个人职业生涯规划,有利于重新认识自己的价值并使其增值。
15、大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。
16、在使用提问技术进行心理辅导时,使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果。
17、充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。
18、教师的威信主要是靠客观条件的改善,否则主观上再努力也无济于事。
19、学术文化是校园文化中的主导文化。
20、学生群体是校园中最活跃的群体。
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