自编部编人教版三年级语文下册期末复习计划3篇大全Word文档格式.docx
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4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、复习要点:
1、全面掌握本册书要求会写的250字和会认的250字,会写课后词语表中的词语。
2、以八个学习主题形式复习本学期所学的八个单元主题人文要素及语文要素,(“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
)
3、总结阅读与写作的方法,培养学生阅读和写作的能力。
(本学期习作主要以想象作文为主。
期末主要复习想象作文。
五、复习形式:
以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练。
不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣。
让学生比较轻松地度过复习阶段。
六、复习方法、步骤:
(一)分单元复习:
单元复习,按照课本“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”八个主题的编排顺序,逐一进行复习。
明确编者选编课文意图,熟知课文表达上的特点。
1、对每组课文课后词语表进行听写过关。
默写园地中的日积月累。
2、教师对课文内容进行梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。
3、结合每单元语文要素,对每单元精读课文重点部分进行细致分析,回顾单元检测卷中课内阅读部分,学生在复习课课堂上完成。
4、本学期所学的古诗文背诵默写过关,理解古诗文的大意。
(二)归类复习
分三大部分进行:
基础知识、阅读、语文综合性学习(传统节日文化)、写作
1、基础知识部分
(1)汉语拼音
(2)汉字(3)词语表(4)本学期所学的句型(6)标点的使用(7)病句修改符号的使用
2、阅读
阅读可分为课内阅读和课外阅读两个方面。
课内阅读主要抓住单元人文要素和语文要素进行梳理,根据每单元的两大要素进行课外延伸拓展,单元二中的“快乐读书吧”主要要回顾本学期所阅读的“中外经典寓言故事”记住其中的人物、故事的大致情节,所阐明的道理(至少三则课外寓言故事)。
本学期重点学习围绕一个意思把一段话表达清楚这个知识技能,让学生学习从文中找句子回答问题,培养学生认真读题和认真思考的态度。
训练抓住文章或文段关键句去理解文章或文段的主要意思。
3、传统节日文化综合性学习
背诵积累关于描写传统节日的古诗文,了解我国传统节日的习俗。
知道本学期我们所开展了哪些语文综合性学习活动。
4、习作
第一单元“我的植物朋友”、第二单元“看图话,写一写”、第四单元“我做了一项小实验”这三单元习作都与观察有关,可合并为一个主题进行复习;
第五单元“展开大胆的想象”和第八单元“这样想象真有趣”都和想象有关,可合并为一个主题进行复习。
第六单元中“身边那些有特点的人”主要引导学生回顾在第六单元中所学习的四种常用的人物描写方法,运用到习作中。
准确把握三年级习作目标要求,定位在“写清楚”,不要求“写具体”,懂得边读边修改习作的方法。
七、复习时间安排:
6月9日——6月18日:
分单元复习
6月21日——6月23日:
归类复习
6月24日以后:
综合复习,查漏补缺
部编人教版三年级二班语文下册期末复习计划
语文复习重在平时的积累,无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。
要学会整合知识点,把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。
复习计划如下:
一、指导思想
1.明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识,使遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,涵盖着全部教学内容。
2.复习课过程要尊重学生。
3.复习课要内容新颖、形式多样。
4.复习课的主动权要交给学生。
师生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。
二、学情分析
学生学习情况分析大部分同学对字词掌握地较好。
句式的变化只有少数同学掌握不够好,修辞的运用部分同学不够灵活掌握,独立阅读部分同学不能很好地把握,拓展性的只是抓不住重点,写作方面存在着很大的一个问题是错别字很多,这是文字运用率不高的弊病。
本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难,因此,学生做的质量参差不齐
三、复习目标
为了在本次期终测试中取得好的成绩,使学生的基础知识掌握的更牢固,学生各方面的能力得到进一步的提高,特制定如下目标:
1.通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4.讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。
注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。
5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
四、复习内容
1、学会200生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写,会认300个生字。
2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定的课文或段落。
4、能理解课文内容,用自己的话讲清课文的主要内容。
5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。
6、能掌握《读读背背》里的成语、名言警句,以及课外的有关知识。
7、能独立阅读程度适合的课外读物,了解主要内容,能按要求答题。
8、能听懂程度适合的短文,并按要求答题。
9、能用普通话清楚明白地说一段话,能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。
10、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。
五、复习方法
分组,分项复习,归类复习、复习中要抓住重难点。
复习中做好思想教育工作,教育学生端正学习态度,认真复习。
复习中教学方法要新颖,设计好各种类型练习题
复习中做好补差工作,不歧视差生,练习题的设计和选择
⑴生字,看拼音写词语,部首归类,音,形近字的区别。
⑵词:
组词,扩词,词语搭配近,反义词,填合适的词。
⑶句子:
造句,填空,补充句子。
⑷口语交际:
写话、转述、劝阻
六、复习措施
为了能实现复习目标,在较短时间内查漏补缺,提高学生成绩,针对学生实际情况,特采用以下复习措施;
1、互帮互学,优化组合。
课内,我们让优等生与后进生搭配,以优促差;
课外主要采用优优组合,相互竞争激励。
2、注意学生的信息反馈,以便及时矫正或查漏补缺。
2、通过创设和谐、平等的师生关系,让学生能保持积极的心理状态。
特别对差生不仅不能歧视他们,而是要加倍关心他们,关注每一点进步并予以支持鼓励,使她们看到身边老师和同学的期望,增强她们的自信心。
七、复习时间安排
6月15日第一单元和多音字
6月16日第二单元和近反义词
6月17日第三单元和词义标点
6月18日第四单元和句型
6月21日第五单元和阅读
6月22日第六单元和作文
6月23日第七、八单元和综合
6月24日模拟考试,考试讲评自我针对复习
部编版三年级语文下册期末复习计划----三年级4班
根据本学期工作计划的安排,结合班级学生及语文学习的具体情况,本着以素质教育为核心,以提高学生实际语文能力为重点,力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力,在不增加学习负担的前提下,进一步争取语文整体教学质量的提高。
1、复习巩固本册要求学会的生字及会认的生字;
能正确读写词语盘点中的词语,做到书写工整、规范,不写错别字,养成良好的写字习惯。
2、背诵本册要求背诵的课文和园地中的“日积月累”。
通过阅读训练进一步掌握理解、抓住课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情,掌握一些读书方法,培养阅读能力。
3、复习八个单元的习作,弥补平时习作的不足,要求能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
四、复习重难点:
复习重点:
从学生角度来看,多注意差生,多帮助他们从而提高及格率。
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。
复习难点:
1、能对词语进行逻辑归类;
结合语境理解字、词;
会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;
发表自己的阅读见解或体会;
能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用,补缺补漏。
四、重点:
生字词、古诗、日积月累及对课文的理解和对重点段落的分析。
难点:
阅读理解、作文,常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。
五、复习措施:
1、知识归类,形成体系对复习的知识进行归纳整理,形成比较科学的、易于复习的体系,向40分钟要质量。
2、注重基础对于基础知识,要让每一位学生掌握好,要争取在基础知识上不丢分,不失分。
3、精讲精练训练题要精选、题型要广,注意学生自主练习与统一讲授相结合。
4、应试方法训练在平时加强对学生一些应试方法的训练,如审题、读题、检查等等。
5、因材施教对于不同层次的学生要采取不同的方法,优生要强化训练,中等生要培优,学困生要进行个别辅导。
6、复习方法:
采用单元和专题相结合的方法
第二单元
《5、守株待兔》
通过本课教学,让学生初步感知古文的特点,言简意赅,抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言,让学生用自己总结的方法学习寓言,悟出寓意,达到了学以致用的效果。
总体来说,这节课构思巧妙,推陈出新,能从学生的角度去考虑,充分给学生表达交流的机会,在探讨中,想象中,思维碰撞中,明白了寓意,懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处:
当然,“学然后知不足,教然后知困”。
尽管我们的收获很大,但同时我还有一些新的思考:
要是这节课能从人物评价着手,让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解,进行交流和思维的碰撞,那么学生参与学习的积极性会更高,思维会更活跃,收获也会更丰硕。
《6、陶罐和铁罐》
这篇阅读课文,我是把握着这样的脉络来上课的:
初读,说,品读,表演,悟理;
自编和自创是后面添加上的。
初读是解决生字的读音,说则在读的基础上把握全篇文章的主要内容,这时分角色进行品读加深对文章的理解,接着带上面具进行表演,对文章的精华了解更为透彻,文章的灵魂得以升华,像一个烙印一样刻在学生的脑海里,最后让他们轻而易举的悟出文章的真谛——道理。
层层深入,步步紧扣中心,水到渠成。
自编和自创更能体现语文的工具性,所以这两点在语文课上是必不可少的两个环节。
这时有了一定的基础后更加用活了文本,进行思维的拓展,即我设计了自编——自创,这是一个难点,它考查的是学生对于整篇文章的理解和综合语言的表达能力。
这是就需要老师给学生一个由易到难、由低到高的台阶,让他们顺理成章、不自觉中就跨越这道屏障,由此达到创作积累语言的过程,完成了一个作家的工作,这时老师适当的鼓励,将会激发孩子创作文学的激情。
在教学过程中,时间非常紧凑,一环扣一环,学生始终带着浓厚的兴趣和高度的热情来完成教学,在再读课文时,问他们你喜欢谁,理由是什么?
许多后进生或不爱发言的学生都能主动说出自己的感受,可见他们对课文比较熟悉、感兴趣。
说用朗读的形式表达出来时,平时爱好读书的学生纷纷举手,一比高下,并且还锻炼了合作精神。
精制的面具及时对文章的理解使得他们跃跃欲试,营造了课堂上的小高潮。
最后体悟出道理,明辨是非,使生受益。
在拓展思维中,引话中提出了新问题,但在引导学生弄清二者优缺点的过程中,学生进行了理性的思考,自觉地用辩证的观点看问题,互换思维,并集体改编故事来赞扬铁罐批评陶罐,对课文的理解达到新的程度。
自创寓言则是读写结合,生成创造,学习语言的最终目的在于应用语言,培养学生的创造能力,这样既引导学生内化了语言,又充满了丰富的人文内涵,学生因此更为受益匪浅。
本节课还是留有不足和遗憾,在这节课中,时间过于紧张、仓促,以致于在面方面没有注意到,后面创作寓言时间不够,只能留于作业形式。
当然作业布置我也作了精心的设计,即照顾到各个层次、有不同兴趣爱好的学生,可在三条中任选一条来完成。
《7、美丽的鹿角》
《美丽的鹿角》通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度,告诉我们一个道理:
物各有所长、所短;
不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表,更要讲实用;
美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
课上,我就放手让学生自读,要求读准读通,读出自已的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说课文讲了一件什么事情。
这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
难点是读懂课文,体会故事所讲述的道理。
为了让学生很好地体会寓意,我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。
通过前后对比朗读,让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。
多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难可看的腿却让我狮口逃生!
”这些朗读训练,使学生自然而然地走进文本,和文本对话,为下文体会鹿的思想转变,奠定了基础。
《8、池子与河流》
这篇课文只按排了一个课时,因此,在组织教学上应该有别于前面三篇课文。
为了在最短的时间内让学生读懂、读透文章的内容,并从中读有所获,在教学过程中,我努力做到精讲少讲,将更多的时间还给学生,让他们经历与课文语言文字零距离对话的过程。
为此,我将教学重点落实在理解诗歌所表达的寓意上,并让学生结合生活实际来感悟道理,让他们能从这一故事中深受启迪,这对于培养他们自身的性格品质大有裨益。
《口语交际》
成功之处:
1.活动是儿童重要的学习方式,本课设计了小组讨论活动,班级展示活动,全班补充活动,一切都有序的进行着。
对中低年级的学生来说,活动是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讨论“该补补实行班干部轮流制”的问题,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。
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