冀教版四年级科学上册全册教案Word文件下载.docx
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知道学生在网上查阅资料的技巧。
教师指导:
把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。
请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片,同学之间可以互相讨论,看看谁设计的资料卡片最好!
学生讨论并设计资料卡片格式。
请你在下课后收集有关物体运动的资料,并且把它做成资料卡片,看看谁制作的资料卡片最好!
谁的资料最完整、最准确!
引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程,让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。
3、本课小节:
通过这节课的学习,你知道了什么,你学会了什么?
4、板书设计:
课后小记:
有了问题之后,还要让学生找到解决问题的方法。
方法已经找到了,那么该如何来实施呢?
小朋友被难住了。
此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差,促使学生要找到验证假设的方法。
这就很好地激发了学生的学习动机,使学习成为他们的一种内在需要,他们渴望教师给予帮助。
教师在此时介入指导,对学生无疑是“雪中送炭”,他们会很珍惜这种帮助的,这比老师提前灌输给他们要强得多。
2、动物运动会
教学目标:
1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
2、能够通过感官和全身的活动,感知并模仿某种动物运动的主要方式。
3、能用图和文字的形式记录观察结果。
4、能够归纳出动物的多种运动方式,并能按不同的标准对动物进行分类。
5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。
教学重点难点:
认识动物的运动方式,认识动物的共同特征。
教具准备:
有关动物运动的图片和录相片。
教学过程
播放动物运动的录相片,提问:
那些动物天上飞?
那些动物地上爬?
那些动物路上跑?
那些动物水中游?
教师指名让学生回答。
今天这节课我们一起来学习动物的运动。
指导学生观察、模仿动物的运动。
你知道动物怎样运动吗?
举例说说。
谁能说说书上的动物是怎样运动的?
从哪些途径可以观察到动物的运动?
请在书上写出你的做法?
学生记录并且回答。
教师表扬积极发言的同学,给以充分的肯定。
请你选择自己感兴趣的动物,模仿他们是怎样运动的。
提示:
在模仿时,注意感觉自己身体哪个部位用力大?
学生开始模仿表演,教师适当平价。
分组活动:
比1比,谁模仿得更准确。
请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。
评出你们小组的超级模仿秀。
全班交流讨论,统计出全班同学模仿动物的数量,发现动物有多少种不同的运动方式。
汇报活动结果。
鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。
指导学生填写学生运动会报名表。
指导学生填写动物运动会报名表。
有的动物擅长2项,不要忘记填写!
提问:
在每个项目中那种动物能得冠军呢?
你是怎么知道的?
说1说,参加飞行比赛的动物有哪些共同特征?
他们身体的那一部分比较发达?
其他各组动物又如何呢?
学生讨论交流,汇报讨论结果。
指导学生按不同标准对动物进行分类。
你知道可以有哪些标准对动物进行分类?
除了按照运动方式对动物进行分类以外,还能有哪些标准对动物进行分类?
并把你的分类标准和结果记录下来。
比1比,那该小组的分类方法多?
哪个小组分得细?
学生活动:
思考分类标准并记录。
汇报结果。
学习动物运动扩展材料:
<
动物运动之最>
动物的种类很多,已经发现的大约有150多万种。
它们的运动方式多种多样,而且运动的速度、距离等也各不相同。
动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备,记录动物的运动情况,并计算出它们的运动速度。
到目前发现:
猎豹的奔跑速度最快,每小时能跑145千里,而一般的赛马每小时只能跑70千米左右;
在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰,飞行速度可在9,000米以上;
飞行距离最长的是燕鸥,可从南极飞到北极,行程约20,000千米;
游速最快的动物是旗鱼,每小时可游108千米左右。
阅读了这段文字,你有什么感想?
3、全课小节。
通过这节课的学习你知道了什么?
课后小记:
学生搜集了第一手资料之后,肯定会很兴奋,想急于表达,此时教师应该满足学生的愿望,让学生来交流,来分享成功的喜悦。
交流不能泛泛而谈就结束了,教师应抓住契机,指导学生分析资料,引导学生自己得出结论,教师不能把自己的意见强加于人。
小学科学教育的主要任务不是教知识,而是教孩子。
教孩子怎样去科学地看事情、想事情。
3、生命在于运动
1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
2、能通过比较发现运动前后身体的变化。
3、能利用简单工具进行测量,并对测量和分析的结果进行记录。
能与同学分工合作完成测量工作。
4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
认识运动后身体的变化,能利用简单工具进行测量分析记录结果。
跳绳、秒表。
一、谈话引入。
二、了解两个名词:
心率、呼吸频率。
三、小组活动:
测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意:
分工合作,看哪组做得既快又好。
测量在安静状态下的情况,不要故意做深呼吸等。
及时做好记录。
四、讨论小结。
根据同学们测量的结果发现:
....
五、全班集体活动,根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。
两分钟后赶紧测量此时的心跳,并进行记载。
自己重复活动,测量运动后呼吸的频率,并进行记载。
此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动,集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈,学生可能会兴趣更浓。
六、小结。
1、讨论:
现在你们发现了什么?
自由发言,鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
2、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮,增强抵抗疾病的能力。
3、提出个人锻炼计划。
让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享,可以让一个人的经历变成大家的经历,促进学生科学素养的形成。
《科学课程标准》的教学建议中提到:
“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。
”因为这是行动得以成功的保证。
同时,学生又是第一次尝试通过控制变量来实验,有一定的难度。
科学探索的过程是一个由扶到放的过程。
所以,教师应先扶学生“上路”,指导学生如何来控制实验。
4、小吊车
【知识目标】
1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理,感悟肢体运动结构和运动功能的协调。
2、认识仿生是一门科学技术,了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
3、尝试仿生创意设计。
【能力目标】
培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、表达和交流能力;
提高分析资料、解决问题能力以及探究学习能力。
【情感目标】
体验科学探究过程,在“做科学”中培养科学情感和态度;
认识科学、技术与社会的关系。
教学重点难点
教学重点
1、制作小吊车,联系其工作原理推想和分析,探知动物肢体运动的原理。
2、初步了解仿生学,尝试设计或制作仿生作品。
教学难点
联系小吊车的工作原理,类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。
教具准备教具:
投影仪、演示用小吊车模型、课件
学具:
小吊车制作材料、彩色方块、白纸(两张)
一、导入课题
激趣导入:
教师演示小吊车模型,引起学生制作兴趣,并提出制作任务。
二、学习活动:
1、学生阅读教材,认识小吊车的基本构造,明确小吊车的制作方法。
2、师发放材料和工具
3、组织小组设计制作计划
如何使用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应该注意什么问题等等。
4、按设计计划进行制作
5、对完成的作品进行调试和评价
6、小组演示,交流:
牵引绳是如何拉动吊臂运动的?
学生通过分组实验,充分自主的展开科学的探究,引导学生自己总结出观察方法。
学生不仅自主的掌握了观察技能,而且激发了学生强烈的探究兴趣,在观察中发现问题,在合作中有交流,培养了学生合作与交流,观察与实践的能力。
三、归纳小结:
自制的小吊车是怎样工作的?
第二课时收和放
活动目标:
1、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。
2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
3、能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。
4、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。
教学过程:
一、活动引入:
组织交流牵引绳是如何拉动吊臂运动的。
1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。
2、观察交流:
小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式
3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。
举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
第三课时科学在线有趣的仿生
1、将自己收集的有关仿生的实例与同学交流
2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
3、能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。
4、能发挥创造力,大胆设计仿生产品。
5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品。
一、直接导入
二、学习活动
1、学生自主活动
将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。
2、教师指导,强调:
(1)根据生活周围事物的缺点,找出具有这方面优点的生物,确定打算模仿的生物。
(2)分析该生物具有的特殊结构和功能。
(3)类比出的产品结构和功能
3、展示会:
组织学生对各自的作品进行评比。
现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
教师在实验教学中要尽可能的给予了学生充足的时空和材料,让学生有展示自己设想的机会,鼓励学生自己设计实验方法和步骤,培养他们积极探究、实事求是的科学态度和勇于标新立异的创新精神。
由此看出,这样的教学过程的设计,体现了以人的发展为本的意识,以学生的自主创造为目的的精神,激发了学生的内部动因,发挥了主观能动性,促进了参与,增长了自主学习的才干。
使四十分钟的课堂成为了研究的天地、探求的天地、创造的天地。
5、确定位置
1、能选择参照物,并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置(前后、左右、远近、东西、南北等)。
2、会使用平面图,能在图上找到自己要去的位置。
3、能根据从甲地去乙地的语言描述,画出相应的路线图,并按图设法找到相应的地点。
4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述,画出相应的路线图,并按图设法找到相应的地点,
教具准备各种小物件(尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等)。
红色小方块。
地形图
第一课时
一、记忆游戏。
1、每组分发一些小物件(用小塑盒装好)。
在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去,由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
再转回来,说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解:
一个物体的位置是相对于另一个物体来说的,另一个物体就是这个物体的参照物。
利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题,容易激发学生的学习兴趣,掀起所要探究问题的好奇心,引发强烈的求知欲和学习热情,使课堂一开始就显得轻松而又快乐。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张长沙市市区地图,1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
2、通过观察地图,你知道了什么?
有什么问题?
学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
三、分析我校校园的地图。
小组活动:
弄清东西南北各个方向,北校门和南校门的位置,在200亩的校园范围内,建筑物和绿化带的分布情况。
第二课时
一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图,同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块,老师做计时的工作,看哪个组最快最准。
准备工作:
1、提醒同学们注意安全。
2、不要打扰其他班上课。
3、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。
学生根据比例尺进行推算。
二、小结,公布比赛结果,对所有同学予以鼓励。
三、布置课外活动:
1、收集各种地图。
2、给同学画一张从学校到自己家的路线图。
新的时代,新的教育,新的环境,新的课堂。
只有创设宽松的环境,才能让孩子成为创造者。
教学一开始,用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望,点名研究的主题,这就使教学研究有了目的性。
在辨认物体的环节,由于没有教师的过多限制,学生的自行探究更像科学家在从事科学,可以让学生更好地体验科学和理解科学,提高他们的科学素质。
苏霍姆林斯基说过:
师生之间心灵交往的和谐境界,是教育技巧的顶峰。
6、做沙盘
科学探究目标
1.能根据学校中各个建筑物的位置,画出自己学校的平面示意图。
2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
3.会制定简单的活动计划。
4.根据自己的计划或方案。
情感态度与价值观目标
1.能与小组同学有效的进行分工合作。
2.能与其他小组交流评价各组的活动结果,并分析成败的原因。
3.关心校园环境,愿意设计新校园。
科学知识目标
能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图,说出设计时需要考虑的因素(如环境等)
1、能根据学校中各个建筑物的位置,画出自己学校的平面示意图。
2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
泡末塑料板包装纸盒饮料瓶大纸箱潮湿的沙土卡通人玩具树等尺子剪刀每组一套
一、谈话引入课题
二、制作校园沙盘模型
1.小组活动:
根据课前画出的平面图,选择材料动手制作校园沙盘模型。
分工要合理
2.交流:
鼓励学生开展在各组间进行对比,看哪一组做的最形象,最准确。
3.讨论小结:
通过制作和分析,你认为学校的布局有哪些地方需要改进?
三.集体活动:
参加未来校园设计大赛,看哪组的设计方案最有创意。
上课时,教师放下了架子,走进了学生,热爱学生,在课堂内充满宽松和谐、信任的氛围,并在教学中尊重学生、相信学生,使他们感爱到自己是学习的主人,在学习中保持愉快的心境。
所以在合作交流中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃,让学生真正体会到自然研究时“心理安全”和“心理自由”。
《圆的面积》教学设计
【教学内容】冀教版小学数学六年级上册第87-89页
【教材分析】探索圆的面积公式,教材共设计了两个教学活动。
一,估计飞镖版的面积。
圆的面积的推导,需要将圆转化为学过的图形,而转化的关键要把圆等分为若干个小扇形,再剪拼。
活动二,小组合作探索圆的面积公式。
先后呈现了将圆平分为4、8、16、32份。
启发学生推理并得出:
如果等分的份数越多,上下两条边越来越平越来越平,到最终就完全平了,拼出的图形就是一个长方形了。
进而推导出圆的面积公式。
使学生学会数学方法,渗透极限思想。
【教学建议】
圆的面积是学生以前认识了一些平面图形的特征及它们的周长和面积
的计算的基础上进行学习的。
教材在编写时注意培养学生的实际操作能力,
通过观察、剪拼等活动,获得有关图形特征的深刻印象。
通过联系和比较,
弄清图形间的联系,有效发展学生的想象力,有利于培养学生归纳、转化等
方面的能力,有助于学生树立几何动态观点。
【学法建议】本节课让学生亲自动手操作发现新知,感受学习的乐趣。
采取演示法,激活学生思维,使其形象、逼真的体验到公示的由来。
【教学目标】
知识技能
1理解圆面积计算公式的推导。
让学生利用已有的知识,运用转化的思想方法,推导出圆面积的计算公式。
2初步运用圆面积计算公式进行圆面积的计算。
过程和方法
经历估算和小组合作操作﹑讨论等探索圆的面积的过程,培养学生逻辑推理能力。
情感﹑态度﹑价值观
通过圆面的剪拼,培养学生操作﹑观察﹑分析﹑的能力,渗透极限思想。
【教学重点】
圆面的剪拼,圆面积计算公式的推导
【教学难点】
极限思想的渗透,与公式的推导。
【教具学具】
投影仪,课件,等分好的圆形纸片。
【教学设计】
一、创设情境,导入新课
(课件出示:
绳长2米,小羊的活动面积有多大?
)
师:
请同学们观察这幅插图,说说从图中你能发现数学知识吗?
学生观察并讨论,然后指名回答。
同学们说得很好。
请大家说说这个圆形的面积指的是哪部分呢?
生:
小羊活动的范围就是这个圆形的面积。
这个圆的半径是多少?
(2米)
小羊活动的面积到底有多大呢?
这节课我们就一起来学习圆的面积。
(板书:
圆的面积)
你们能举起手中的圆形纸片比划它的面积吗?
生动手比划。
(课件演示圆的周长,面积)
二、猜测感知。
(多媒体出示)
同学们看这是什么?
飞镖
仔细看图你能发现什么?
飞镖被平均分成20份,每份都像一个小三角形。
如果我们估算一下飞镖的面积,怎么办?
学生讨论,交流、汇报结果。
生1:
把飞镖的表面看做是由20个小三角形组成的,每个小三角形的底约是周长的二十分之一,高可近似的看做圆的半径。
先求出一个小三角形的面积,在求出20个小三角形的面积。
生2:
我们把飞镖剪开,拼成近似的长方形。
长方形的长约为圆周长的一半,宽可近似的看成圆的半径,然后用长方形的面积公式计算。
同学们的估计很有道理,但是在实际生活中往往要有一个精确的结果,我们接下来就来讨论计算圆面积的方法。
三、探索规律,解决问题。
1、由旧知引入新知
大家还记得我们以前学习的平行四边形、三角形、梯形面积是用怎样的方法推导出来的吗?
(课件演示平行四边形转化成长方形的过程并板书。
那么圆的面积也可以转化成我们学过的某一图形的面积来计算
今天我们先探究能不能把圆的面积转化成长方形或平行四边形的面积来计算。
2、探索圆面积公式
拿出我们准备好的圆形剪一剪,拼一拼,看看能拼成为一个什么图形?
并考虑你拼成的图形与原来的圆形有什么关系?
(同学们开始操作,教师巡视)
(A)四分法:
认识拼后有两条边直的,但是上下却凹凸不平弯弯曲曲,不过有点平行四边形的轮廓。
(B)八分法:
比较与四分法时的变化。
让学生认识到与刚才拼成的差不多,但上下平多了,像平行四边形了。
(C)十六分法:
课件演示,上下更平,更像长方形。
(D)三十二等分:
比刚才十六等分怎样?
(更平更直,简直就是长方形。
(E)比较四副图,拼出的图形发生了怎样的变化?
(F)讨论:
电脑帮助我们把圆分成32等分,还能分吗?
究竟能分多少份呢?
(分的份数是无限的。
下面请大家观察课件的演示和板书,能否说说平行四边形或者长方形的面积与圆面积之间的关系?
并说出你的理由。
(生说,教师板书)
因为拼成的平行四边形的底也就是圆形周长的一半;
平行四边形的高就是圆形的半径。
而平行四边形面积=底×
高,那么圆形面积公式=圆周长的1/2×
半径即可。
因为拼成的长方形的长也就是圆形周长的一半,长方形的宽就是圆形的半径。
而长方形面积=长×
宽,那么圆形面积=圆周长的1/2×
(课件演示)
用字母怎么表示圆面积公式呢?
S=∏•R•R
还可以写作S=∏•R2(R2表示R×
R,读作:
R的平方)
这说明求圆的面积只需要知道半径即可,那我只告诉你们圆的直径或周长能求圆的面积吗?
3、应用圆面积公式
现在请大家用圆面积公式计算小羊的活动面积有多大。
四、巩固练习。
1、完成课本第89页“练一练”第1、2、3题
2.求下面各圆的面积。
r=2(单位:
分米) d=6(单位:
分米)
3思考题:
已知正方形的面积是16平方米,求圆的面积。
(如图)
五、总结
这节课你学会了什么?
学生自由发言。
小结:
今天我们一起研究了圆的面积,成功的推导出来了圆的面积计算公式,并学会了应用。
希望同学们在学习中更好的运用转化的方法去学习更多的数学知识。
板书设计
圆的面积
圆所占平面的大小叫做圆的面积。
圆的面积=近似的长方形的面积
圆的面积圆的周长的一半圆的半径
‖‖‖
长方形的面积=长×
宽
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- 冀教版 四年级 科学 上册 教案