部编版五年级语文上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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陆游”悲“的是什么?
”悲“的程度怎样?
3、创设情境读:
这是一位弥留之际老人的遗言,应该怎样读?
——
陆游的语气可能是虚弱的,但虚弱语气中我们能够听出——再读
4、练习背诵。
任务四:
知诗人
1、出示陆游的家世简介、一生经历,学生自由阅读。
读后说说自己对陆游的认识。
2、出示陆游一生多个阶段的爱国诗作,运用本节课所学方法尝试阅读。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风听雨,铁马冰河入梦来。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东人海,五千仍岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
从诗作中看到陆游爱国的一生。
第二课时《题临安邸》
【学习目标】
1、借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解古诗的大概意思。
2、初步感受借景抒情的表达方式。
初步感受借景抒情的表达方式,体悟诗人忧国忧民的情怀。
3、在诵读中,初步感受借景抒情的表达方式,尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
【教学过程】
一、复习导入:
1、上学期,我们学习了宋朝著名爱国诗人陆游写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,同学们还记得吗?
2、今天我们接着学习另一们爱国诗人林升所写的一首诗《题林安邸》。
二、品悟:
走进诗文。
1、出示《题临安邸》
师介绍当时背景:
公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。
赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷迫害岳飞等爱国人士;
政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。
在这样的情况下,林升写出了这首《题临安邸》。
2、同学们,看了这段介绍,你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗?
3、听课件朗读。
4、男生读,女生读。
5、教师范读
6、全班齐读。
7、诗人把那些“王师”“权贵”“皇帝”们都看成了什么人?
你如何理解“游人”?
8、他们玩得都怎么样了?
(醉了)
9、读着这一句“暖风熏得游人醉”,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
(想象说话)
10、你怎样理解这一句话?
暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。
11、是啊,他们只知道吃喝玩乐,歌舞升平,醉生梦死,同学们看两幅图画。
(课件出示寻欢作乐图)
12、在这帮酒囊饭袋人的眼中,杭州还是杭州吧?
(汴州)
师:
是啊,他们简直把杭州当成了老家汴州。
13、谁能解释一下,“直把杭州当汴州”
那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。
师:
也就是说他们早已忘记了故都汴州,忘记了被金兵占领的半壁江山。
教师解说:
汴州又称汴梁,汴京是北宋的都城,也就是现在的河南开封。
据史书记载,汴州当时的人口超过100万,是当时世界上最发达,最繁华的城市。
他们已经断送了一个美丽的汴州难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗?
14、看到这么美丽的杭州,面对这群只知道享受,而不顾老百姓死活的酒囊饭袋,你们着急不着急?
你着急什么?
(着急他们这样吃喝玩乐,金兵会把杭州又占领了。
)我们和诗人一起问问他们——西湖歌舞几时休?
想到这里,我们担忧不担忧?
我们和诗人一起问问他们——西湖歌舞几时休?
想到这里,我们愤怒不愤怒?
我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们——西湖歌舞几时休?
是啊!
那些统治者在西湖边上听歌赏舞,这种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢?
三、整体对照,感悟诗韵。
1、北方的壮丽河山沦陷了,西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——透过“醉”你感觉那些达官贵人怎样的心态呢?
2、杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日,中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞几时休”的质问声中,在“直把杭州作汴州”的痛恨声中,你感受到了作者那一颗怎样的心?
3、是啊,作者是怎样将揭露权贵糜烂生活和饱含愤恨、不满的诗歌展现的呀?
4、现在你们明白我为什么一开始就书写“醉”了吗?
(通过“醉”“休”体会感情,形成一个感情的冲撞,使两种心态落差加大,突出矛盾,解决矛盾。
四、拓展学习,激情练笔。
1、“直把杭州做汴州“,是啊,无论在汴州还是杭州,那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗?
汴州已经沦陷了,杭州的命运又会怎样呢?
那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州,难道不会再断送一个杭州吗?
2、练笔。
面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们,面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓,面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者,以及面对这两首诗的作者,你想对谁说些什么?
①自由选择,自由练笔。
②交流。
五、感情读诗、背诗。
(配乐)
板书设计
题临安邸
游人醉
诗人忧
第三课时《己亥杂诗》
知识目标:
理解诗歌中的重点字词及主要内容。
能力目标:
品味语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌。
情感目标:
领会作者的拳拳爱国之心。
重点:
难点:
教学过程
一、导入
这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强大的清帝国行将没落;
这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;
这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中;
这一年,是1839年,道光十九年,农历己亥年。
今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
二、呈现目标
三、解题
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。
这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。
己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。
本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
四、作者简介
龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横,自成一家。
行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。
有《龚定庵全集》。
五、朗读全诗
1.教师范读,学生轻吟。
2.全体学生齐读并背诵。
六、理解诗句
句:
在无边无际的离愁中,眼看夕阳又西下了。
自己离开京师回南方,马鞭东指,从此便同朝廷远隔了。
两句:
落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护有新花生长。
七、理解赏析
此诗前两句写景。
望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。
作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情,情中有景,情景交融。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
八、小结全文
这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。
九、布置作业
1.背诵并默写这首诗。
2.完成练习册。
13,少年中国说(节选)第一课时
教学目标
1.认识“鳞、惶”等6个生字,会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。
一、激趣导入。
同学们,青少年是祖国的希望,是祖国的未来。
我们承担着国家复兴的责任。
清代末年,有一位非常有远见的思想家,政治家,教育家——梁启超,他就明白这个道理。
因此,他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。
这篇文章用事实和道理告诉我们,告诉全世界,我们中国的少年充满了希望,少年的中国更加充满了希望。
板书:
少年中国说
二、作者、背景简介
作者简介:
(出示课件2)
梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日):
字卓如,一字任甫,号任公,又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人,中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法(百日维新)领袖之一,中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》:
八国联军侵华,民族危机空前严重。
当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”,是“东亚病夫”,是“一盘散沙”,不能自立,只能由列强共管或瓜分。
而中国人中,有一些无知昏庸者,也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”,散布悲观情绪,民族危机空前严重。
为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言,也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理,唤起人民的爱国热情,激起民族的自尊心和自信心,梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
三、读文识字。
(出示课件4)
小组活动,合作探究
1.大声朗读课文,在读课文的过程中圈出生字词,并借助字典等方式解决生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
画出不懂的句子,小组讨论解决。
3.小组成员先自读课文,在完成以上练习后,小组成员互相交流探讨。
四、整体感知。
1.细读这篇课文,总结每个自然段的含义。
生总结、汇报:
(出示课件5)
第一自然段:
从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段:
歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段:
抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文,想一想,我们应该用怎样的语气去读这三个自然段?
(出示课件6)
第一自然段要读出磅礴的气势;
第二自然段要读出韵律美,让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
磅礴的气势
蓬勃的生命力
赞美之情
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响?
生总结、汇报,师引导(出示课件7)
层层深入:
智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段,想一想,作者用哪些事物来赞美中国少年?
生总结、汇报,师引导(出示课件8)
红日
(黄)河
潜龙
乳虎
鹰隼
奇花
干将
5.小组活动
重点阅读第二自然段,根据注释理解句子的意思。
生总结并汇报
试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
第二课时
教学目标
1.继续学习这篇课文,理解课文内容,学习本课的结构。
2.结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发学生的爱国情感。
一、复习导入
1.听写下列生字。
(出示课件12)
泻
潜
试
胎
皇
履
疆
2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
层层深入
二、研读课文。
1.朗读课文第一自然段,回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式?
师引导,生总结。
-----层层递进
这个自然段采用总分的结构方式。
第一句为总起句,起引领全段的作用,下面的部分围绕这句话进行阐述。
总分
总领全段
②这部分主要运用了什么修辞方法?
有什么作用?
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。
分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。
排比的修辞语气紧凑,感情强烈,有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?
完成下列表格。
(出示课件14)
少年
中国
师总结:
从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。
作者运用排比的句式告诉我们,少年的责任非常重大,我们每个少年都要肩负起自己的责任,因为,国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段,从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
(出示课件15)
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用:
“红日”般的灿烂前景,“河出伏流”的壮阔发展,有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威,有如“奇花”的壮丽前景,如“干将”的锐利锋芒;
(出示课件16)
③“天戴其苍”“地履其黄”,一“纵”一“横”,显得气势不凡,一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求:
这是一段韵文,充满节奏感和韵律感。
在朗读的过程中,我们要读出这种感觉。
在朗读的过程中还要思考:
这些是静态描写还是动态描写?
作者这样比有什么用意?
生读课文,并总结、汇报(出示课件17)
师:
我们在总结过程中发现,这些事物都是动态描写,都充满着生命力。
作者用这些充满生命力的事物来比少年中国,就是告诉我们,少年中国就是最具有生命力,最有发展前途的。
④朗读第三自然段,体会句子承载的思想感情。
生总结,汇报:
(出示课件18)
这段是抒情段,作者用两个感叹句,再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
三、小结
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比,热情歌颂少年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋图强。
本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望,并且对中国的未来满怀希望。
四、布置作业。
背诵课文。
板书设计:
14,圆明园的毁灭
1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点:
1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、郊”等12个生字。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容。
提高学生热爱祖国的情感。
教学难点
理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时
教具准备
课件。
一、导入新课。
同学们,雨果曾经说过:
“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园,人们就在梦中看到它。
”
圆明园为何受到如此的赞美?
我们引以为傲的圆明园又经历了些什么,竟然变成了如今的废墟?
今天,我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章,了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
圆明园的毁灭
二、读文识字。
1.自读课文,画出不认识的生字、词语。
2.小组内交流,运用词语造句,借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文,边读边想:
通过阅读,你对圆明园有了哪些了解?
2.小组交流,在交流中感悟课文。
(1)针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思?
这个词说明了什么?
举世闻名
举世闻名,在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。
②它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况,进一步理解“众星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。
(2)针对第3自然段。
细读第3自然段,在网上搜集资料,了解圆明园的建筑风格。
建筑风格
①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象?
边读边想象画面。
A总写:
……有……也有……有……也有……
如,海宁的……,苏州的……,杭州的……
②园中不仅有民族特色的建筑,还有西洋景观。
代表我们民族特色的建筑,课文列举了哪些?
课文中没有介绍的景观还有很多,你知道哪些?
圆明园的建筑风格可以说是多种多样。
不仅有民族建筑,还有西洋景观,不仅有金碧辉煌的殿堂,还有山乡村野。
当我们走进这样宏伟、精美的圆明园,心中怎能不发出这样的赞叹:
漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜,流连期间,仿佛置身在幻想的境界里。
美----赞叹
(3)引导学生朗读课文,体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。
(出示课件7)
1.在网上搜集关于圆明园的资料,了解历史。
2.继续阅读课文,把握文章的中心思想。
第二课时
教学目标:
1.继续把握课文内容,感受作者的情感变化。
2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教具准备
课件
一、复习导入。
通过上节课的学习,请在圆明园前面填一个词。
________的圆明园
(举世闻名
金碧辉煌
诗情画意
建筑雄伟
万园之园……)
二、深入领悟。
1.指名读第4自然段,读出自豪与惊叹之情。
2.这个自然段的结构是怎样的?
好处是什么?
生总结:
这个自然段运用了总分的结构,第一句既是过渡句,又总领了全段。
这样使段落结构清楚,让人一目了然。
3.“最珍贵的历史文物”有哪些?
历史文化---珍贵
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
联系上下文,注意表示时间的词语,说说你的感受。
运用时间顺序,点明圆明园收藏之丰富,同时也说明宝物之贵重,其价值不可估量。
4.圆明园中的文物到底有多么珍贵,它们究竟有着怎样的价值?
请大家看一下资料:
(出示课件)
其价值难以估量。
仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元``人民币。
5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多,你知道哪些?
可以说一说。
6.这些名人字画,这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。
所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
三、研读“毁灭”。
1.这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人们的梦里呢?
请同学们阅读第5自然段。
2.联系上下文,注意表示时间的词语,说说你的感受。
第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。
10月6日讲述英法联军抢劫圆明园;
10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。
这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行,令人发指。
3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
重点感悟:
(出示课件15)
(1)他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;
拿不动的,就用大车或牲口搬运;
实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
加点的词语体现出了什么?
板书:
侵略者的贪婪、残暴、无耻
(2)大火连烧了三天,烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
①思考:
圆明园中化成灰烬的是什么?
(建筑艺术的精华
文化艺术的瑰宝
中华民族的尊严)
②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。
圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗?
四、品读体味(出示课件17)
1.指名读第1自然段
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
(1)说说你对这句话的理解。
圆明园的损失巨大,无法估量
(2)这一句中连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的感受?
痛惜、痛恨、悲哀
五、感悟写法(出示课件18)
这篇文章题为《圆明园的毁灭》,而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌,你觉得这样写合适吗?
(这样写可以说是匠心独运。
课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。
而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏,这更能激起我们对侵略者的痛恨,对祖国的热爱。
六、小结。
面对帝国主义的欺凌,面对风雨中圆明园的断壁残垣,振兴中华,自强不息,我们责无旁贷。
七、作业布置。
1.完成课后练习。
2.预习《木笛》这一课。
15、小岛
1.了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言,理解课文中的重点词句,体会课文所表达的思想感情。
2.抓住“将军”的言行,体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
品味语言,体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点:
领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教学设计
一、审视课题,导入新课。
1.质疑课题
同学们,看到课题,你有什么疑问?
学生质疑:
本文中的岛为什么称为“小岛”?
(一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛)
课文为什么以“小岛”为课题?
(课文讲了一件发生在小岛上的事)
2.南海简介
我国土地面积约960万平方公里,其中南海跨越赤道进入南半球,是太平洋西部海域,海域面积约350万平方公里,约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍,其中中国领海总面积约210万平方公里,为中国近海中面积最大、水最深的海区,平均水深1212米,最大深度5559米。
我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩,其中被称为岛的有25个。
今天,就让我们跟随作者走进南海的最南端,走进“小岛”,看一看在“小岛”上发生了什么事。
(板书课题:
小岛)学生齐读课题。
二、初读感知,理清脉落。
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- 部编版五 年级 语文 上册 第四 单元 教案
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