pep三年级英语下册第三单元教案Word下载.docx

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第一课时

一、教学目标：

（一）能正确认读新词：

tallshortfat

（二）会用学过的形容词简单描述事物的特征。

（三）学会句型Lookatthatgiraffe.It’ssotall.It’sshortandfat.

二、教学重点：

会用It'

s......句型描述。

三、教学难点：

正确的运用形容词描述事物的特征。

四、教具准备

1.单词卡片。

2.小动物头饰。

3.教材相配套的教学课件。

4.教材相配套的教学录音带。

五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.Listenanddo

教师发出口令，（big/small…）,孩子听到口令后用动作表演。

2.说反义词

教师说small，孩子说出big。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示Let’stalk部分的挂图，让孩子说说Whatcanyousee?

让孩子用学过的词描述一下看到的动物。

2.出示Let’stalk部分录像，学生认读Lookatthatgiraffe.It’ssotall.It’sshortandfat.；

教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。

3.黑板上贴出tallshortfat三个单词描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。

然后用完整的句子描述。

教师可告诉学生或让学生自己归纳：

单词short有两种意思,所以有两个反义词long和tall。

4.Let'

sdo

教师发出口令，（tall/short…）,孩子听到口令后用动作表演小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。

（三）趣味操练（Drawandsay）

活动一：

听一听，做一做

教师出示单词卡片（形容词+物品名称。

如：

afatbig）,孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。

活动二：

Listenanddraw听一听，画一画教师用英语说出要求：

Drawabigfat….孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。

六、板书设计

Lookatthatgiraffe.

It’ssotall.It’sshortandfat.

tallshortfat

七、教学反思：

在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。

在导入中我首先以谈话的方式进入课堂，谈话的内容与学生的生活经验相关，接着展示学生见过的长颈鹿，激发兴趣，因为兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力。

在学生迫切想了解新知识的基础上，再讲述为何展示不同长颈鹿的有关知识。

在新授中，通过比较图片，让学生自主思考并发现长颈鹿的特点；

学生在比较过程中，自主探索，得出成年长颈鹿很高，小长颈鹿很矮，从而锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力，学习句型Lookatthegiraffe.It`ssotall/short。

通过本课教学，学生了解如何描述动物的特征，符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能，还要让他们接受文化知识，因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。

第二课时

一、教学内容

A.Let’slearnLet’sdo

二、教学目标

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

三、第一次先学后教

自学指导

1、出示图片，教师说：

Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:

What’sinit?

/Whatarethey?

2、教师快速展示系列动物图片：

giraffe,monkey,

3、学生根据看到的图片说说动物单词。

培养观察力和记忆力。

4、继续展示图片：

两只长颈鹿，对比他们的大小

　　T:

Whatarethey?

Theyaregiraffes.Oh,Look!

Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。

5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;

教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。

后教

1、播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。

2、教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。

如果可能，可以让学生拼读单词。

t-a-l-l,tall,etc.

四、第二次先学后教

1、教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

五、当堂训练

一、把下面相反的两个词连接起来。

Thinshort

tallfat

二、请用It’s...简单描述物体。

教学反思：

本节课的主要任务是学习thin,fat,tall,short四个描述特征的词汇。

由于在第一课时时已经学习了Lookatthegiraffe.It`ssotall/short。

的句型，所以在本节课就相对于简单一些。

上课伊始首先回顾第一课时所学进行了简单的检查，大部分同学能够对句型进行认读但是小部分由于上课精力不集中导致不能够认读句型，采取课下组长教读老师检测方法对其进行加强练习。

在回顾上课时所学后，播放本节课视频并且通过课件展示四个单词的规范书写，让学生在练习本上进行书写。

在观察同学书写的过程中小写f的写法上同学不能沾满四个有待进一步加强。

同时，利用这四个形容词会让同学想象创造描述自己所熟知的动物特征。

这激起了学生的积极性，同学们都十分踊跃的参加，效果明显。

第三课时

Let'

sspell

二、展示目标

1、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习

2、Circle圈出听到的单词

3、write,练习书写四个简单单词

1、播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词

2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

四、当堂训练

看谁拿得快

　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。

计算最后结果，给与优胜小组奖励。

第四课时

B、Let'

slearnLet’sdo

二、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

三、听懂含有形容词的几个指令；

3、并按指令做动作。

单词small中[l]的发音。

教学指导

1、教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：

在录像中有几个人？

他们的关系？

学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2、出示Let’slearn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？

（“Whatcanyousee?

Whataretheydoing?

”）点击单词或人物brothersister，指导学生认读。

告诉学生：

在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!

”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。

学生分角色跟读。

小组表演。

3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

教学指导

3、学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

Thinshort

Unit 

three 

Atthezoo

第五课时

5、教学内容

ＢLet'

stalkLet’splay 

CLet'

ssing

6、教学目标

1、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。

2、在情景中运用small,big,,short,tall。

7、第一次先学后教

1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。

2、了解so的用法。

so在句子中的意思是：

“强调某种程度”。

3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。

1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S:

Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis（so）big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：

Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.

2、再次播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

8、第二次先学后教

自学指导

1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：

“Who’she?

Who’sshe?

”照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹“?

”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2、Watchvideo播放BLet’stalk录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

2）对话中，一共用到了几个感叹词？

3）学生回答问题。

4）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

1、观看课件1）教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2、再次观看，鼓励学生边看边说

3、关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4、小组为单位练习对话，然后上台表演。

5、教师及时奖励表演好的小组。

9、当堂训练

1、活动一：

Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。

2、活动二：

Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：

“Who’sthat?

”T:

“Guess!

”S:

“Issheyoursister/…?

“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?

”

3、活动三：

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?

”猜一猜。

4、Storytime

（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。

（2）读懂故事，并分角色扮演。

本节课主要是通过图片教学elephant和鸵鸟以及新的形容词small、long、short，在此基础上引出对话教学，并做对话练习。

Let`stalk部分学习新的形容词和意义相反的形容词的运用，同样是通过图片教学激发学生兴趣。

首先通过展示教学视频让同学们了解对话发生的情景，然后通过教师教读让同学能够认读句型，分角色扮演情景是学生能够对句型进一步练习。

然后听音正读，通过播放录音使学生找出自己与录音读法上的差别，使得口语能够发音准确。

在本节课上Ithas与前一课时学过的It`s的读法上学生容易混淆并且认识不清，下了很大的力气在纠正读法上使得本该完成的任务没有及时完成课时后半段进度很快，后进生可能在理解以及接受上收到很大的影响，在往后的教学中要合理安排时间以及对于重点的讲读要更加容易理解，顾全大局。

第六课时

BLet'

scheck

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

2、做书上Let’scheck检查学习情况。

1、做活动手册上相应的练习。

2、课外活动（Add-activities