Unit 3 Could you please clean your room.docx
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Unit3Couldyoupleasecleanyourroom
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
一、【目标确定的依据】
相关课程标准陈述:
根据听说课、阅读课、语法课和写作课这四种课型分解课标四级要求如下:
1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段,识别主题,获取主要信息。
2.能听懂简单故事的情节发展,理解其中主要人物和事件。
3.能根据提示给出连贯的简单指令。
4.能引出话题并进行几个话题的交谈。
5.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。
6.能连贯,流畅的朗读课文。
7.能读懂简易读物只能怪的事件发生顺序和人物行为。
8.能从简单的文章中找出有关信息,理解大意。
9.理解附录中“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。
10.了解常用语言形式的基本结构常用表意功能。
11.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。
12.能正确使用标点符号。
13.能用词组或简单句为图片写出说明。
14.能写出简短的文段。
15.能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。
二、【学情分析】
1.初中学生的抽象思维能力比较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。
我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。
根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2.初中生的学习心理特点:
(1)兴趣:
对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,已不满足教师对课文的简单重复。
(2)记忆:
对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,遵从记忆规律。
(3)思维:
偏重于形象思维,对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
(4)评价:
主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面,但自我意识却不断增强。
因此,在本学科的教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重让学生乐于接受,易于接受。
3.本班尖子生少,中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军,差生比例占全班比例在30%左右。
因此当前要下大力气培养尖子生,树立榜样作用。
重视中游学生,调动他们的积极性,不仅教会他们知识,更要提高他们的能力。
带动下游学生,减少差生,善于发现他们身上的闪光点,予以表扬,增强其自信心,鼓励他们在原有的基础上不断进步。
三、【教材分析】:
本单元以家务琐事与许可(choresandpermission)为话题,围绕做家务,让学生学会如何礼貌地提出请求和征求许可。
SectionA在内容上侧重谈论家务琐事及家庭互助,对学生家庭责任感的建立,良好生活习惯养成以及良好社会行为习惯的培养起着重要作用,需要学生学习,操练有关语言内容和技能。
在语法方面,要求学生掌握could句型不同功能的分辨及应答,培养学生的实际运用能力。
在情感态度方面,教师借助本部分内容的学习,帮助学生养成文明礼貌,体谅家人,勤动手的好习惯,让学生意识到自己有必要帮助父母亲做一些力所能及的事来减轻父母的负担,养成良好的生活习惯和劳动习惯,学会照顾自己,培养学生的独立意识。
SectionB在话题上,侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系,是知识的扩展和综合的语言运用,本部分注重学生的个人表达能力的训练,重点练习动词短语的用法,从谈论家务,对家务的看法,父母和孩子之间承担的家务延展到社交休闲等等。
在语言上进一步丰富与家务相关的话题词汇及短语,并鼓励学生创造性的发挥。
在技能上将听说能力综合,让学生学会扩大阅读量,用略读快速地把握文章大意,提高阅读技巧,培养语感,突出阅读训练,以读促写。
在教学策略上,教师主导学生主体,师生双边活动。
在情感上让学生学会有礼貌的与人沟通交流,帮助父母做力所能及的家务,增强孩子的责任感,动手能力和观察能力,促使孩子思考解决问题的办法。
培养孩子的耐心,坚持不懈及积极上进的生活态度。
四、【教学目标】
1.能认识并熟记dothedishes,cleanthefloor,sweepthefloor,foldtheclothes,takeoutthetrash,makethebed等短语。
2.学习并掌握重点句型Couldyouplease...?
Yes,can./No,youcan’t.CouldI...?
Yes,sure.
3..学生能掌握并且使用所学新词和句型来表达日常生活中的锁事。
4.学生踊跃参加课堂活动,大胆开口用英语表达自己。
5.通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。
6..在人际交往中学会礼貌用语,作一个有修养的好孩子。
7..让学生体会父母辛劳,主动帮助承担家务。
8..让学生明白自己才是命运的主宰,努力学习,成就梦想。
五、【教学重点】
1.如何提出请求:
“请你做…好吗?
你能做…吗?
”以及应答:
Could/Would/Willyoupleasetakethedogforawalk?
请你带狗去溜溜好吗?
肯定:
Sure.当然。
/Yes,sure.是的,当然。
/OK.好的。
/Ofcourse.当然。
/Certainly.当然。
/Noproblem.没问题。
/Withpleasure.好的很荣幸。
否定:
Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomeworkfirst.对不起,我不能去。
我必须先做作业。
/No,Ican’t.Ihavetogoout.不,我不能去,我必须外出。
2.如何征询许可:
“我/我们可以做…吗?
”以及应答。
CouldI/wegooutfordinnerwithfriends?
我/我们能和朋友一起出去吃饭吗?
肯定:
Yes,youcan.是的,你可以。
/Ofcourse,youcan.当然,你可以。
/Sure,thatshouldbeOK.当然,那可以。
/Iguessso.Butdon’tstaylate.我猜可以,但不要呆的太晚。
否定:
Sorry,youcan’t.对不起,你不能。
/No,youcan’t.Youhaveatesttomorrow.不,你不能。
你明天有考试。
五、【教学难点】
向他人发出邀请,及如何应答邀请:
Can/Couldyoudosth.?
你能…吗?
eg.Can/Couldyoucometomyparty?
你能参加我的聚会吗?
Wouldyouliketodosth.?
你愿意…吗?
接受邀请:
Yes.好的。
/Sure,I’dliketo.好的,我愿意。
拒绝邀请:
I’msorryIcan’t.Ihaveto…对不起,我不能。
我必须….。
/Sorry,I’dloveto.ButIhavetodomyhomework.对不起。
我想来。
但是我必须做作业。
/I’msorry.I’mafraidnot.Ihaveatesttomorrow.对不起,恐怕不行。
我明天考试。
补充:
Couldyoupleasedosth.?
否定结构是:
Couldyoupleasenotdosth.?
请你不要做…好吗?
七、【课时安排】
Period1SectionA(1a-2d)
Period2SectionA(3a-3c)
Period3SectionB(1a-1d)
Period4SectionB(2a-2e)
Period5SectionB3a--SelfCheck
八、【评价任务】
针对目标设计的评价任务有:
1.头脑风暴,单词竞赛。
2.根据首字母,完成句子。
3.根据单词填入适当形式。
针对目标2,设计的评价任务有:
1.词组互译。
2.完成译句。
针对目标3,设计的评价任务有:
1.小组两人对话或师生对话。
2.句型转换。
3.完成译句。
针对目标4,设计的评价任务有:
1.根据课文思维导图,复述文章。
2.短文填空或书面表达。
【教学活动设计】
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
第1课时
课题:
Unit3SectionA1a-2d课型:
听说课
一、学习目标:
(1)能掌握以下单词:
dothedishes,takeouttherubbish,foldyourclothes,sweepthefloor,makeyourbed,cleanthelivingroom,gooutfordinner,stayoutlate,getaride,workon
(2)能掌握以下句型Couldyoupleasesweepthefloor?
Yes,sure.Canyoudothedishes?
(3)掌握以下语法:
①.Makepoliterequests.学会有礼貌地提出请求。
②.Askforpermission.对别人的请求作出回答。
二、重点、难点:
1.学会有礼貌地提出请求。
2.对别人的请求作出回答。
三、教学过程
1.Warmingup
(1)复习第一与第二单元的内容
T:
_______isn’there.What’sthematterwithher?
S:
Shehasabadcold/headache…
T:
Canyouhelphertakedownsomenotes?
S:
…
(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案)
T:
Oh,I’mgladthatyouareveryhelpful..Youareanexampletootherstudents.
2.Presentation(呈现新知识)
T:
Whatdoyouusuallydoonweekendsexceptplayingcomputergames?
Doyouoftenhelpyourparentsdosomechores?
S1:
…
T:
Oh,youoftendochoresonweekends.Whatchoresdoyoudoonweekends?
5
(教师在重复时应用夸张的语调来强调chores这一单词,并把chores写到黑板上,然后用图片帮助同学回答出)
S2:
…dothedishes
…takeouttherubbish
…foldtheclothes
…sweepthefloor
…makethebed
…cleanthelivingroom
3.Workon1a
1)T:
Doyoudothesechoresathome?
Discussthemwithyourpartner.
1.dothedishes2.takeouttherubbish3.foldyourclothes
4.sweepthefloor5.makeyourbed6.cleanthelivingroom
(让学生讲他们在家做的家务情况,听他们讲英语的情况)
2)T:
Lookatthepicturein1a.Peterandhismotherare
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