学科评价标准Word文档格式.docx

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合理利用现代教学设施，内容注重联系生产、生活实际现代教学手段利用注重发挥实验功效

10分）（各种操作熟练，学生动手动脑

整体建构知识目标达成学生掌握相关的学习、研究问题方法（20分）课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，热情高

根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法学习评价分）（10重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题

语言简洁明了，清晰准确基本素养板书设计合理，字迹工整，美观大方5（分）仪态端庄大方，实验操作、媒体使用规范熟练

分得

十堰市初中英语课堂教学评价标准

一级指标

二级指标

项目级分

教师素质（16分）

1

英语示范正确，语言应用规范、得体，能熟练用英语组织教学。

4

3

2

教学技能娴熟，教法灵活多样；

课堂调控能力强。

教育思想端正，关注每个学生的发展。

教态亲切自然，善于与学生建立情感。

教学目的分）（12

5

目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。

6

激发学习兴趣，培养学习情感。

7

培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。

教学设计16分）（

8

处理教材有整体性，利用教材有创造性；

教学重点突出、难点化易。

9

教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。

10

知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。

重在把知识转化为能力。

11

教案编写规范、具体，实用性强；

教具、材料准备充分，利于操作。

教学过程（35分）

12

教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标，体现新课程标准精神。

13

语言形式与语言意义结合，着力在具体语境中对学生进行运用能力的培养。

14

注重主体参与，教学中互动模式多样，特性语言的实践性和交际性。

15

教学方法得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。

16

教学手段直观，运用多种教学媒体有实效。

17

课堂结构合理，层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和教正及时。

18

教学氛围宽松，体现合作精神。

教学效果（21分）

19

时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。

20

绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。

21

不同层次的学生都学有所得。

总体评价．

得分

十堰市初中物理课堂教学评价参考标准

初中物理班级：

评价人：

要素与分值

要素细则

教学目标10分

知识标准：

紧扣课程标准、考试说明的要求，注意知识目标落实

联系实际：

注重情景创设，联系生活，联系实际，关注过程与方法

情感目标：

注重物理文化，重视科学与人文教育结合

教师主导地位25分

按照教学目标，有系统、分层次地选择、组织教学内容；

选择恰当策略；

创造性地使用教材；

精心设计探究、实验情境。

面向全体，关注个体差异；

注重发挥器材、挂图、实验的作用

合理利用现代教学设施，内容注重联系生产、生活实际

问题设计具有启发性，讲解科学、准确

重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题

学生主体地位25分

根据教学内容开展有目的的自主、合作、探究学习

积极思考，勇于提出问题，解决问题，在做中学，练中学

积极主动展示学习成果，对所学内容能记住，会应用

教学效果分20

根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法

引导学生整体建构知识，使学生对教学目标有较高的达成度

学生掌握相关的学习、研究问题方法

课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，热情高

基本素养20分

普通技能（语言的准确性、逻辑性和艺术性，板书的规范性和艺术性）

实验技能（基本操作）

现代技能（计算机多媒体技术、网络技术和各种教学手段综合运用）

组织能力（课堂教学组织和整体实施）

总

：

总得分（等级）

评

十堰市初中化学学科课堂教学评价参考标准

化学年级：

要素分值

教学目标10分

目标完整，体现课程标准三维教学目标要求

目标具体，注重基础，层次分明

目标适切，符合学生实际，体现学科特点

教师主导地位20分

按照目标，有系统、分层次地选择、组织教学内容，创造性地使用教材，创设学生愉悦、主动学习探究的教学情境。

方法多样，面向全体，关注个体差异

问题设计具有启发性，化学用语使用规范，讲解科学准确

实验操作规范，现象明显。

学生主体地位25分

会学习，能根据教学内容开展有目的自主、合作、探究学习

勤思考，勇于提出问题，解决问题，在做中学，练中学

善交流，主动展示学习成果，对所学内容能记住，会应用

现代教学手段利用分10

合理利用现代教学设施，内容注重联系生产、生活实际

注重发挥实验功效

各种操作熟练，学生动手动脑

目标达成20分

整体建构知识

课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，热情高

学习评价10分

根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法

基本素养

教学语言简洁明了，清晰准确

5分

板书设计合理，字迹工整，美观大方

仪态端庄大方，实验操作、媒体使用规范熟练

总评

评语

十堰市初中生物课堂教学评价参考标准

学校

姓名

课题

总分

评议项目

评价标准要点

评价等级及分值

A

B

C

D

得分

教学目标15分

、教学目标明确；

符合课程标准和教材要求。

1

、教学重点突出、难点突破；

符合学生实际，体现以人为本的教2学理念。

3、重视生物学素养渗透，注重情感态度与价值观的的培养。

教学内容分15

、教学内容精当、重要概念准确；

注重知识的科学性、系统性、4严谨性。

、课程标准要求的基本知识和技能教学到位；

举例恰当、选材适5合、条理清晰。

、能注意生物科学知识与生产、生活实际的联系，事例典型，紧6扣教材。

教学过程40分

、创设良好教学情境，激发学生学习的主动性；

课堂气氛活跃、7有序、民主、和谐、平等，师生情感融洽。

、教学方法得当，教学结构合理，容量和密度适中，重视能力培8养、知识运用和技能训练。

、教法灵活，创设恰当的问题情景，调动学生学习积极性，注重9学生学习方法的指导，使学生会主动学习、合作学习。

注重培养学生的创实验效果明显，、实验操作规范，准确熟练，10新精神、探究能力和动手能力。

教师能根据反馈的信息对、11敢于质疑；

学生主动参与教学活动，教学过程进行调整，灵活、恰当地解决教学问题。

．

根据学习方式；

及时采取积极12、关注个体差异，注重全面发展，有效、多样的评价方式。

教师素质

15分

有激励和启发性；

准确，教态自然，仪表端庄，语言表达清晰、13、教学富有特色，具有独特的教学风格。

、专业知识丰富，生物学用语准确，板书设计合理，书写规范，14有科学性，教师的板画、版图能力较强。

应变能力较强，能熟练使用直思维敏捷，15、善于驾驭课堂教学，观教具、现代化信息技术手段进行教学。

教学效果15分

并能将所学知识应用到生活实学生掌握了基本的知识和技能，16、际中去。

动手能17科学的思维方法得到启迪；

、学生的学习方法得到优化，力得到提高，教学效果明显。

有学习生物学、师生合作愉快，学生体验和感悟到成功的愉悦，18的愿望。

并形成积极的情感、态度和价值观。

十堰市初中思想品德课堂教学评价参考标准

班级

时间

主讲教师

教学目标分10

1．领会课程标准，准确把握课标要求；

．全面落实三维目标，注重情感态度价值观的渗透；

2

．教学目标明确具体，符合学生实际。

3

教师主导地位20分

新课导入灵活自然，能唤起学生的求知欲和学习兴趣；

1.

正确理解和把握教学内容，创造性地使用教材。

能从学生生活2.实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，创设丰富的教学情境，引导和帮助学生通过亲身经历和感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识，充分体现思想品德课应有的教育功能；

问题设计具有启精心设计问题。

能够根据教材的重点、难点，3.发性，能引导学生去积极体验、发现、理解，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程。

重视对学生进行社会主义核心价值观的引导，使学生沿着正确的方向发展；

教学活动教学环节紧凑，教学方法灵活多样，4.课堂结构合理，进展有序、自然、流畅。

学生主体

地位25分

对问题情景关注，1.学生能主动参与教学活动，注意力集中，师生、生生能进行深层次的思考和交流；

2.根据教学内容开展有目的的自主、合作、探究学习及社会实践；

能够运用所学知识联系实际，分析、解决现实问题，积极主动3.展示学习成果。

现代教学手段利用10分

1.合理利用现代教学设施，内容注重联系实际；

注重发挥多媒体功能，增加课堂容量，提高课堂效率。

2.

目标达成

整体建构知识，掌握重点，突破难点。

掌握相关的解决问题方1.

20分法，能力得到提升。

人文素养得以丰富，认同正确的价值标准，情感、态度、价值观得到相应的发展，三维目标达成；

2.课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，热情高，受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

1.根据教学目标，恰当选择评价类型、方法；

学习评价重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题，课堂信息反馈和2.10分矫正及时，评价正确。

学科理论功底扎实，能正确使用专业术语，组织能力和应变能1.力强；

基本素养2.5分板书设计合理，字迹工整，美观大方；

3.仪态端庄大方，语言简洁明了，媒体使用规范熟练。

评委

十堰市初中历史课堂教学评价参考标准

授课人__________课题__________班级__________时间_______

评价项目

标指评价

评价等级、分值

教学目标10（分）

目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际，三1.维目标有机统一。

0

激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。

3.注重培养学生学习历史、认识历史、探究历史的能力。

4.寓情感态度价值观教育于历史教学之中。

教学活动50（分）

．教学内容符合《课程标准》的要求，重点突出，难点突破，主线贯1穿。

4-3

2.教学思路清晰，注重知识的形成过程，注重知识的整体建构。

3.善于运用启发式教学，引领学生探究，点拨学生思维。

4.注重主体参与，组织学生自主、合作、探究学习。

10-8

7-6

5-4

师生之间、生生之间交互训练活动充分，合作学习有实效，不同层5.次的学生都能参与教学活动

注重创设教学情境及运用教学媒体为学生创造良好的学习环境。

6.

课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正7.及时。

8.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。

教师素质20（分）

1．教学理念先进，有较强的教学设计和组织能力。

2．语言规范、准确、精练；

教态自然，和蔼可亲；

普通话标准、流畅。

设计合理。

正确、合理地使用现代,．板书规范3,字体美观,纲目清楚化教学手段，恰当并充分地使用历史图片、影视和其它历史资料等。

．知识功底扎实，知识面广，有较强的应变和调控能力，能灵活驾驭课4堂。

教学效果（20分）

．学生在教学活动中，有积极的情感反应，学生思维活跃，体验到学1习成功的快乐，有主动探求知识的热情和进一步学习的欲望。

2．尊重学生个性，能满足不同层次学生发展的需要，使每个学生都有不同程度的收获。

3．通过课堂教学活动,使学生知识能力、过程方法、情感态度与价值观得到提升，教学效率和目标达成度高。

5-3

综合评价

十堰市初中地理课堂教学评价参考标准

日期学校班级执教人课题

评价维度

评价因素

权值

评课层次

对比因素

优

良

中

差

评A析教师的教学行为的5

个维度40分

A1组织能力

教材处理合理，重点突出，教学目标明确，落实好。

照本宣科，重点处理不恰当，教学目标不符合要求。

衔教学程序安排科学合理、能活动新颖实用，接自然，引发学生积极“地理化”思与现代地理技术自然整维，合。

教具使用准确恰当。

教学过程设计不合理，节律不协调。

教态亲切，语言清晰、生动、规范，有节律。

教态呆板，语言平淡，逻辑混乱

A2注意中心．

注意力放在学生身上，关注不同层次的学生，及时反馈。

注意力在自己的教案或自己的思路上，学生为配角。

良

中

A3教学态度

充分尊重和信任学生，热情和宽容，激励评价，耐心帮助学困生。

对学生冷淡，常用指责的方式管理学生。

A4教学机智

快速地捕捉各种信息敏锐、调整教学策略，恰当处理课堂教学中的偶发事件。

应变能力较差，不善于处理偶发事件。

A5教学境界

正确处理基础和发展的关不同学生的学习需要获系，得不同程度的发展。

学生情感体暴露思维过程，验。

注重学生自行获取地理知培养学生的创造识的方法，能力。

只注意面向少数学生，接受式学习为主，氛围不民主。

评B析学生学习活动的5个维度60分

B1参与状态

参与学习活动的形式多样，不同层次的学生都能积极生生能参与学与教，师生、进行深层次的思考和交流。

大部分学生无精打采，学生参与的方式单一。

B2情绪状态

学生是否具有适度的紧张感和愉悦感，保持良好的注意状态。

学生情绪较低落，学生注意力分散。

B3交往状态．

师生、生生之间及媒体之间立体交流充分。

合作讨论的内容具有思考独立思考基性，分工明确。

础上展开足够的合作讨论。

师生配合不够，讨论内容属浅层次，合作讨论只追求表面形式。

评价因素

B4思维状态

大多数学生积极思考，敢于提出问题，发表见解。

学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性。

学生去努力探索新的发现。

学生很少有发表见解的机会，学生自主思考的时间少。

B5生成状态

学生感到踏实和满足，积极进取，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣。

学生能调控自己学习的消如：

极心理，调整不良心理，畏惧、自思维定势、惰性、卑、闭锁等。

学生缺乏上进心、信心，思路狭窄，灵活。

综合评价

优点、特色：

优

问题、建议：

90｜100

75｜89

61｜74

60以下

等级：