《医古文》教学大纲.docx
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《医古文》教学大纲
《医古文》教学大纲
课程编号:
学时:
80学时课程名称:
医古文学分:
5分开课(二级)学院:
中医学院课程性质:
必修课授课对象:
中医学专业考核方式:
考试
一、课程的性质和任务本课程讲授先秦至清代文理丰富、医理明易、并能反映古代中医药文献语言概貌的与医学相关的古文23篇,包括著名医家的传记、医著序文、医论、医话、医案等,并紧密结合篇目,指导学生完成相关的阅读实践,其中包括断句或标点等阅读素材。
其任务为通过讲授和实践,学生应掌握常用词语一千个左右,并熟谙其主要义项,具备丰富的词汇、句式、句读、今译等感性知识及较强的阅读理解能力。
二、相关课程的衔接本课程需在中医基础理论、中国医学史课程之后开设。
三、教学的基本要求通过阅读文选的学习,增强感性认识,积累语言材料。
熟读并理解规定文章,认识借字、古字与异体字,掌握常用词语及其主要义项,包括实词和成语典故、常用虚词的作用及其相应的意义,尤其应注意古今意义不同的实词、同形词以及偏义复词和一词多义的现象。
掌握常见固定结构的今译方法、实词的临时性语法功能和古汉语语序的惯例,理解各篇文章所提供的古代文化知识与所反映的古代文化信息。
四、教学方法与重点、难点教学方法:
课堂讲授。
重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
五、建议学时分配教学内容前言第一篇扁鹊传第二篇华佗传第三篇钱仲阳传第四篇丹溪翁传第五篇《汉书·艺文志》序及方技略第六篇《伤寒论》序第七篇《外台秘要》序第八篇《黄帝内经素问注》序第九篇《本草纲目》原序第十篇《类经》序第十一篇《串雅》序第十二篇《温病条辨》叙讲课时数练习内容阅读1~4阅读5~8阅读9~12阅读13~15阅读16~20阅读21~23练习时数111备注第十三篇宝命全形论第十四篇养生论第十五篇大医精诚第十六篇汗下吐三法该尽治病诠第十七篇赠贾思诚序第十八篇医俗亭记第十九篇病家两要说第二十篇失人情论第二十一篇与薛寿鱼书第二十二篇医案六则第二十三篇医话四则合计
243746六、课程考核《医古文》课程采用闭卷考试的考核方法。
七、教材及主要参考书教材:
《医古文》(新世纪第二版全国高等中医药教材),段逸山主编,中国中医药出版社,2007年7月主要参考书:
1.《医古文》(中医药学高级丛书),人民卫生出版社,2001年3月。
2.《实用医古文》,段逸山、孙文钟编著,上海科技文献出版社,1997年12月。
3.《新编医古文》(修订本),段逸山、孙文钟主编,上海中医药大学出版社,2006年1月。
八、教学内容第一篇扁鹊传
一、教学内容
1.词语1(长桑君)过2谨(遇)3(谨)遇4閒(与)5殆(非人)6公族7(血脉)治8而(何怪)9(必)閒10治(穰)11中(害)12收(乎)13(未)能14精光15诞(之)16因(五藏之输)17诀(脉)18搦(髓脑)19(揲)荒20(爪)幕21咳(婴)22终日23写(形)24(闻病之)阳25(论得其)阴26大表27曲(止)28(曲)止29(不)瞚30挢(然)31(中)阙32弃捐填沟壑33服臆34(长)潸35忽忽36厉(针)37有閒38司命39重(难治)40贵(妇人)41带下医42伎(不如)43由(扁鹊)
2.语序⑴而何怪?
⑵中庶子喜方者⑶何以
3.句子⑴舍客长桑君过,扁鹊独奇之,常谨遇之。
长桑君亦知扁鹊非常人也。
出入十余年,乃呼扁鹊私坐。
⑵扁鹊曰:
“血脉治也,而何怪?
昔秦穆公尝如此,七日而寤。
今主君之病与之同,不出三日必间。
”居二日半,简子寤。
⑶闻病之阳,论得其阴;闻病之阴,论得其阳。
病应见于大表,不出千里,决者至众,不可曲止也。
⑷使圣人预知微,能使良医得蚤从事,则疾可已,身可活也。
人之所病,病疾多;而医之所病,病道少。
4.文意理解⑴怎样理解扁鹊能“视见垣一方人。
以此视病,尽见五藏症结,特以诊脉为名耳”这几句话?
⑵扁鹊认为自己“非能生死人也,此自当生者,越人能使之起耳”,反映了怎样的医学观?
⑶扁鹊提出“六不治”的具体内容是什么?
它对后世有何影响?
⑷怎样理解扁鹊行医“随俗为变”?
二、教学基本要求
1.学习文章中的重点词语,注意先秦两汉时期的词语较多地具有本义义项的特点,学习时应举一反
三。
2.本课有较多通假字、古今字、异体字,应予识别。
3.了解司马迁所写的这一最早医家传记的写作特点,领会本文所展示的扁鹊形象,及“六不治”尤其是“信巫不信医”的意义。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第二篇华佗传
一、教学内容
1.词语1游学2(黄琬)辟3(不)就4且(百岁)5节度6(七八)壮7应(除)8(某)许9行(差)10(共)止11难(其异)12自如常13卒(头眩)14中宿15劳事16(中)间17无赖18卒(可)19向来20(卖)饼21县(车边)22逆(见)23属(使)24瞋恚25不快26寻(差)27食顷28(生鱼)脍29(三)期30伤娠31案(脉)32稍(小差)33多(脊痛)34可(尺所)35(此)近36当(得)37暂(还)38数(乞期)39敕(郡县)40食事41(信)病42(便)收43传(付)44考验45首服46含宥47鼠辈48考竟49彊死50将爱51故(当死)52去(药)53劳动54(使)极55熊颈鸱顾56(五)禽57因(上著粉)58(为)率59处所60(朝歌)云
2.句子⑴游学徐土,兼通数经。
沛相陈珪举孝廉,太尉黄琬辟,皆不就。
⑵即如佗言,立吐虵一枚,县车边,欲造佗。
佗尚未还,小儿戏门前,逆见,自相谓曰:
“似逢我公,车边病是也。
”⑶于是传付许狱,考验首服。
荀彧请曰:
“佗术实工,人命所县,宜含宥之。
”⑷佗語普曰:
“人體欲得勞動②,但不當使極爾③。
動搖則穀氣得消,血脈流通,病不得生,譬猶戶樞不朽是也。
3.文意理解⑴“兼通数经”与“合汤不过数种”两句都有“数”这个词,这两个词在表意上有何不同?
⑵怎样理解“然本作士人,以医见业,意常自悔”?
⑶本文从哪几个方面说明华佗是“人命所县”的人?
⑷华佗因何原因被曹操杀害?
二、教学基本要求
1.学习本篇重要词语,了解并掌握这些词语在汉代时的常用义,以及现在的常见义,注意它们的不同点。
2.掌握本课较多的古今同形词与同义复词。
3.通过阅读课文,了解华佗杰出的医学成就及被曹操处死的不幸结局。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第三篇钱仲阳传
一、教学内容
1.词语1(有)属2一旦3跡(父)4行服5赐绯6瘈疭7褒谕8垂(愈)9适当10擢(太医丞)11愿(致之)12老宿13俄(以)14宿直(禁中)15赐告16简易17(在)末18亡何19斸(之)20噉(之)21阅月22繇(此)23杜门24累累25火急26毋庸27(有)故28趣(之)29(少)卻30率(六句)31(胆)衡32(闻儿)嗁33(不)怿34(不)闚35度越36纵舍37(尤)邃38浸(剧)39(早)世40笃行41奇节42隐约43曩(学)44剟(其)45章章46序(方术之士)
2.句子⑴其论医,诸老宿莫能持难。
俄以病免。
哲宗皇帝复召宿直禁中。
久之,复辞疾赐告,遂不复起。
⑵退居里舍,杜门不冠履,坐卧一榻上,时时阅史书杂说,客至,酌酒剧谈。
意欲之适,则使二仆夫舆之,出没闾巷,人或邀致之,不肯往也。
病者日造门,或扶携襁负,累累满前。
⑶乙为方博达,不名一师,所治种种皆通,非但小儿医也。
于书无不闚,他人靳靳守古,独度越纵舍,卒与法合。
3.文意理解⑴作者如何钱乙?
⑵如何准确解释下列三段话?
“以土胜水,木得其平,则风自止。
”“过午者,心与肝所用时当更也。
”“肝乘肺,此逆候。
若秋得之可治,今春不可治。
”
二、教学基本要求
1.学习课文中的重点词语,掌握古今同形异义的词语。
2.了解医家传记中医案的表达方式。
3.通过阅读课文,了解钱仲阳的生平,特别是在儿、内、妇各科的医学成就。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第四篇丹溪翁传
一、教学内容
1.词语1讳(震亨)2益(闻)3游艺4(犹)仕5鲜(克)6(鲜)克7治(装)8寺人9旁(通)10褊(甚)11敷扬12一(断)13涣焉14声闻15消息16寻(其)17指归18辐湊19班班20(可)纪21(无)伦22内观23辟(如)24衣裾25皱(其皮)27少选28靳靳29亹亹30春秋31(乃)徇32介特33节宣34折节35拂衣36(将)浼37卓卓38大方39利害40风声41源委42毓(神)43一(语)44不暇45溥(哉)46信(矣)47(直)谅48少(之)
2.语序⑴乡之诸医泥陈、裴之学者⑵于是诸医之笑且排者⑶末是务
3.句子⑴卽慨然曰:
“士苟精一艺,以推及物之仁,虽不仕于时,犹仕也。
”乃悉焚弃向所习举子业,一于医致力焉。
⑵他人靳靳守古,翁则操纵取舍,而卒与古合。
一时学者咸声随影附,翁教之亹亹忘疲。
⑶非其友不友,非其道不道。
好论古今得失,慨然有天下之忧。
世之名公卿多折节下之,翁为直陈治道,无所顾忌。
⑷左丘明有云:
“仁人之言,其利溥哉!
”信矣。
若翁者,殆古所谓直谅多闻之益友,又可以医师少之哉?
4.文意理解⑴“尽去而旧学,非是也”的意思是什么?
罗知悌为什么对朱震亨提出这个要求?
⑵“时方盛行陈师文、裴宗元所定大观二百九十七方,翁穷昼夜是习。
既而悟曰:
„操古方以治今病,其势不能以尽合。
苟将起度量,立规矩,称权衡,必也《素》、《难》诸经乎!
‟”这段话反映朱震亨对局方之学持何态度?
⑶“浦江郑义士病滞下”一段所述证候、病因、病机分别是什么?
二、教学基本要求
1.学习课文中的疑难字词,尤其注意较多的成语典故(其出处、意义以及在课文中的作用)。
2.了解课文中出现的实词活用及语序现象。
3.通过阅读课文,了解朱丹溪的学医经历,他在临床实践方面所取得的成就,以及被称作“直谅多闻之益友”的原因。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第五篇《汉书·艺文志》序及方技略
一、教学内容
1.词语1(仲尼)没2从衡3燔(灭)4(之)败5书(缺)6闵(焉)7建(藏书之策)8诏(光禄大夫)9数术10条(其篇目)11指意12删(其要)13原(人血脉)14起(百病)15度(箴石)16(假药味之)滋17因(气感)18辩(五苦)19水火20(于)平21及(失)22中医23(之)际24节文25寿考26怵惕27(有)述28
(一)守29原(诊)30晻昧31序(方技)
2.句子⑴战国从衡,真伪分争,诸子之言纷然殽乱。
至秦患之,乃燔灭文章,以愚黔首。
⑵医经者,原人血脉、经落、骨髓、阴阳、表里,以起百病之本,死生之分,而用度箴石汤火所施,调百药齐和之所宜。
⑶经方者,本草石之寒温,量疾病之浅深,假药味之滋,因气感之宜,辩五苦六辛,致水火之齐,以通闭解结,反之于平。
⑷传曰:
“先王之作乐,所以节百事也”乐而有节,则和平寿考。
及迷者弗顾,以生疾而殒性命。
3.文意理解⑴“诏”作为共同述语,其意不局限于“光禄大夫刘向校经传、诸子、诗赋”句内,而通贯至哪几个句子中?
⑵为什么说课文中的“中医”是中等水平医生的意思?
⑶《汉书·艺文志》是在什么基础上形成的?
二、教学基本要求
1.了解《汉书·艺文志》是我国现存最早的目录学文献,《方技略》的大致内容。
2.了解秦汉以来图书典籍的播迁经历。
3.掌握课文中的重要词语。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第六篇《伤寒论》序
一、教学内容
1.词语1(才)秀2企踵3孜孜汲汲4卒然5赍(百年)6进(不能)7退(不能)8游魂9徇(物)10冰谷11向(余)12(十)稔13横夭14撰(用)15平(脉)16寻(余)17思过半18自非19(理)致20演(其)21口给22相
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