人教版一年级语文下册教案Word下载.docx
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(2)出示:
“翻”,指名读。
出示图片:
图上的这个人在干什么?
——(翻地、把地翻松)
教师做动作:
翻手
你会翻什么?
(翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……)
小朋友们真能干,会给“翻”找这么多的朋友!
(3)“把”字短语练习
出示:
把地翻松(指名读)
我们读书时要“把书打开”。
你会这样说吗?
“把”
引导学生多方面练说。
(4)齐读句子:
大家这么能干,把这句话齐读给大家听。
2、小白兔给大家带来的第二句话是:
小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草。
捉虫。
(1)自由读句子,再指名读。
(2)出示“浇”,指名读。
“浇”是什么偏旁?
你还能说出几个带三点水的字吗?
(学生发言)
我们发现,带有三点水的字都和水有关系。
有水是“浇”,有火的那个是——烧。
(3)出示:
“施肥”指名读
知道什么是施肥吗?
出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。
再读“施肥”,你记住了那个字?
用什么方法?
引导:
拖与施,强调读音不同。
(引导理解施工、施展……)
肥:
加一加。
(4)再读句子。
小灰兔也给大家带来了两个句子,我们一起来看看。
3、他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。
(1)指名读句子
(2)出示“饿”指名读。
你认识它的哪一部分?
(我);
左边的这个偏旁是什么?
(食字旁)它是“食”变化而来的。
生活中,又到老山羊家里去要白菜;
小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。
)小灰兔为什么“奇怪”?
小白兔是怎样回答的?
小灰兔
不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?
小白兔挑的白菜是哪儿来的?
听了小白兔的话”只有自己
种,才有吃不完的菜。
”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
句型练习:
让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。
这一训
练难度较大,可让学生“补句”。
如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读:
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:
指名读、分角色读、挑战读等等
三、指导书写
1、同学们说说这四个字有什么共同之处(均为左右结构,左窄右宽)
2、教师指导书写。
给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。
种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。
吃,右边不要写成“气”。
3、先书空,再仿写。
4、展评激励。
四、课外实践活动
1、从课文中你知道怎样种植物吗?
(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)
2、你想种什么呢?
自己试着种一种喜欢的植物吧!
课题27、两只小狮子
教学目标1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点让学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
1、初读课文,想想课文讲了一件什么事情。
2、想想文中两只小狮子有什么不同?
一、激发兴趣,谈话导入
1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?
知道“辛巴”是谁吗?
2、说说你对狮子的了解?
3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?
出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。
(小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识“辛巴”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课
要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。
)
二、初读课文,认识生字
1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。
2.认读带有拼音的字:
狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。
(每桌都有一套带拼音的生字卡片,同
桌互读。
3.带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗?
你用什么好办法记住它们呢?
(识字方法有很多,如:
熟字加
偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)
4.检查生字学习情况。
(1)汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。
(2)以开火车的方式快速认读生字。
(3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?
认读本课生词:
狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。
谁愿意把课文读给大家听?
其他同学边听边用序号标出自然段。
三、创设情景,朗读感悟1、2自然段
1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句:
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名读。
(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?
谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?
(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。
(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?
指导读第二句:
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。
4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?
四、巩固生字,指导写字
1、用生字组词读。
2、游戏巩固生字。
(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这
样就容易扎实的掌握。
3、指导书写“练、习”
学生先观察,说说注意点等。
教师范写,重点讲解“练”。
学生描红,练写。
师生讲评。
(写字先让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么
写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。
第二课时
一、复习导入
1、检查生字认读情况。
2、朗读1、2自然段。
3、导入:
这节课我们继续学习《两只小狮子》。
二、导读3——7自然段
1、自由练读。
2、同桌合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?
(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。
(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。
4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。
(1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时
的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。
(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?
你们以后会怎么做呢?
(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?
”
(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
5、4人小组分角色表演读全文。
三、扩展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语
(这一环节的设计,是注重学生的积累,除了教师做引导之外,也注重了学生课外知识的积累,从而扩大了阅读量,符合新课
程的理念。
四、指导书写
五、联系生活实际,总结
学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?
夸夸班级中的“勤狮子”。
(课文与实际联系,在这样的联系之中,学生的想象由文本转移到了人本,自然加深了对狮子妈妈的话的理解,对童话教育意
义的领悟。
板
书
设
计两只小狮子本文链接:
刻苦懒惰
整天:
滚扑撕咬怕吃苦凭父母
(真正的狮子)
课题28、小伙伴
教学目标1、认识“餐、丢”等13个生字。
会写“问、间”等6个字。
2、正确、流
利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学难点了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的
小伙伴。
教具准备生字卡片
预习提纲
1、认识生字,读通课文。
2、自由读课文,了解课文大意。
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书”小伙伴”,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?
在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?
写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
师:
一个个生字宝宝,同学们都认识了,把它藏在课文中,你也能叫出他们的名字吗?
谁来念念课文?
请几名学生读课文
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?
谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:
玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导学生说说:
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……)
2、他们之间发生了什么事?
(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。
(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不
熟练的,请同学相互帮忙。
五、指导书写”问、间、伙、伴”四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?
书写时要注意什么?
)并尝试书写。
(”问、间”都是半包围结构,偏旁是”门字框”;
”伙、伴”都是左右结构,偏旁都是”单人旁”。
(二)重点指导书写”问”、”伙”。
(三)学生书写。
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:
读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。
安东用行动去关心,玛莎很感动。
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展”图文”配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?
说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。
如:
从左往右数,第三位是玛莎,因为
她是两手空空的,又低着头,好象很难过。
从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿蓝色
背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子,
快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
二)小组合作学习。
1、小组讨论:
小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:
问,说;
安娜:
说,说;
安东:
掰,放,说。
),想象安东当时是怎么想的
,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?
这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。
你们发现了
会怎么做呢?
为什么这样去做呢?
(学生走近”玛莎”,采用不同方式的关心帮助。
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导”共、汽”两个字。
计小伙伴
维加关心询问
安娜关心责怪玛莎
安东掰放说
教
学
反
思
课题29、手捧空花盆的孩子
教学目标1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
3、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学重点进入情景地朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义:
诚实的品质最可贵。
文章地址:
教学难点让学生感悟出这篇童话的教育意义:
教具准备插图,生字卡片等
一、引趣激情
1、师:
老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起来听听吧!
(录音播放《狼来了
》的故事。
你喜欢故事中的孩子吗?
(指名回答或齐答)
2、揭示课题。
今天老师要跟大家一起认识一个新朋友,板书课题:
《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
二、自主探究,合作学习
1、初读课文,整体感知
(1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?
生:
愿意自己试着读。
(多数学生)
那老师就听取大多数同学的意见,由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。
如果在读的过程中你们遇到困难,
就用喜欢的办法解决。
开始读吧!
(生自由试读,老师巡视。
刚才都有谁遇到困难了?
你们是怎么解决的?
(汇报识字方法):
看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!
我真为你们骄傲。
不过,有的同学在读书时还
有困难。
这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。
(2)检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?
(教师巡视)
②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
③师:
请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。
老师这里有一个要求:
请
各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。
(小组可以开火车读生字或组词、可以指名读、可以小组长带读)
⑤全班交流。
(指名当小老师带读生字。
最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小
老师,给大家讲一讲。
(指名回答。
你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。
引导学生相互评价。
⑥“开火车”检查生字。
“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
小小火车我来开。
⑦猜字游戏。
指名到黑板前比划动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
2、自主读文。
(1)师:
同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?
让我们再来读一读课文吧
这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?
(学生可以自己有感情地朗读,可以读
给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
(2)学生汇报。
(3)齐读课文。
第二课时一、课前10分钟
(结合语文天地,播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事)
二、复习生字、生词。
同学们讲的故事真是精彩。
看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
上节课,我们认识了谁?
《手捧空花盆的孩子》
我们又知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢?
很好!
只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意用你喜欢的方
式读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!
好像在说谢谢小朋友的帮助。
可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?
让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。
1排、1列
看来,大家都和字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
三、整体练读课文。
(一)同桌两人自由练读。
它们都高兴地回到了家中,请大家打开课本第80页,你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听,来看
一看谁读得好。
大家可以是自己读,也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
(二)“故事接龙”游戏
现在我们要做个“故事接龙”游戏,请六个同学来为我们读课文,其它同学仔细听,想想你知道了什么或者是有疑问
的地方打个?
号。
指出六个同学接读课文
同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情。
四、结合看图再来学习课文。
1、师出示图一,学习一至二自然段。
(1)问:
图上画的是谁?
你是怎么知道的?
年老的国王想干什么?
他想了什么办法?
请默读第一、二自然段,待会儿告诉大家。
(2)生默读第一、二自然段。
(3)汇报学习。
师板书:
花籽
2、学习第三至第五自然段。
想不想知道国王把王位交给了谁?
请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
3、出示图
(二)
大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?
生回答。
(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?
(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?
请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么
不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能依靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。
(4)学生小组学习解决问题。
(5)汇报小组合作学习的情况。
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